《现代诗两首》教案

教案 时间:2018-06-03 我要投稿

  教学目标

  一、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。

  二、掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。

  教学重、难点

  一. 反复朗读,把握两首诗的中心思想和内容,体会诗人的情感为教学重点

  二.理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点

  第一课时

  教学内容和步骤

  一  导入

  请同学们说出中国的象征物,如长城等。(游子思乡的载体)

  二  检查预习

  正音正字:焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 (注音略)

  三  学海拾贝

  1 作者简介

  席慕容(略)

  2 听录音,整体感知

  3 讲授第一节

  提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:悲欢、恩怨、无情、冷眼)

  明确:写一部浩浩荡荡的长城史,两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑,见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

  4 讲析第二节

  提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:总、一……就……)

  明确:抒发作者对长城的依恋之情和赞美。(唱、写)

  追问:诗人如何抒情?

  “ 总 ” 字写出诗人日夜牵挂故乡;“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所,所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

  5 讲析第三节

  提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:不眠)

  明确:梦回长城

  思考:为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情?

  “敕勒”、“阴山”是作者的故乡,黄河是中华民族的象征,由此可见诗人身居他乡,心系故园。诗人希望有梦,好梦回故乡。但好梦难成,因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐!

  6 老师小结

  诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边,而且对于故乡,她是“少小离家老大难回”。因此,在诗人的心中,长城除了是民族的象征,还是诗人寄托乡愁乡思的意象 。 。这是一首咏物抒情,反观历史的抒情诗,具有民歌风味,意境悠远,感情真挚 。 。

  四 当场成诵!

  五 布置预习《一片槐树叶》,思考两篇诗歌之间共同点。

  第二课时

  教学要点

  欣赏《一片槐树叶》

  教学内容和步骤

  一 导入新课

  以复习《长城谣》的情感——思乡导入新课

  二 简介作者纪弦(略)

  三 赏析诗歌

  1、录音,整体感知诗歌

  2、讲析诗的第一节(可先范读)

  提问:本节写什么内容?

  明确:写一片“槐树叶”

  然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语:“全世界”指出范围;“最珍奇、最宝贵”指出程度;“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事;“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情,伤感之情溢于言表。

  3、讲析诗的第二节

  提问:本节写什么内容?

  明确:写槐树叶的来历

  追问:槐树叶的作用是什么?

  明确:是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征,也许指的是古老的中国文化,虽忘却了它的具体的来历,但它肯定是故土的槐树叶,诗人因此而略感欣喜,因为它使诗人的思乡之情有了寄托,也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。

  4、讲析诗的第三节

  提问:本节写什么内容?

  明确:对将来的企盼,表达了游子思归的情感。

  思考:这一节运用了诗歌的什么手法?诗怎么写的?

  明确:运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土,进而联想到淡淡的槐花香的季节。

  5、教师总结

  本诗以“一片槐树叶”为意象,寄托了诗人思乡盼归的情感,开头以槐树叶起情,结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾,首尾呼应,一气呵成。 和上一篇诗歌一样,都使用了咏物抒怀的艺术手法。

  6、 再听范读,要求当场成诵。

  四  布置作业

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