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感悟青春教案设计
教学目标
1.知识目标：知道青春期的常见误区，了解青春更是一种精神追求。
2.能力目标：克服一些常见的青春误区，全面把握青春内涵。
3.情感、态度和价值观目标：青春期是学生成长的重要发展阶段，既要认识青春期的一些观念及行为误区，学会尊重他人，又要对青春有更全面的理解和把握，从关注自身的身心变化提升到一种精神上的追求。
教学重点
本课教学的重点在于：青春畅想
教学难点
本课教学的难点在于：青春误读
教学方法：讨论法、活动法
思路
一.导入新课：
复习提问：青春期是指人生发展过程中的哪个年龄阶段?
青春期一般指10~19岁期间。它是一个人的生理、心理由不成熟到成熟，由不懂事到懂事的过渡时期，是人生成长的黄金时代，青春是生命的春天。所以我们要珍惜青春。
投影：要爱惜自己的青春!世界上没有比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了!
——高尔基
这句名言说明什么道理呢?(说明青春是世界上最美好、最珍贵的东西，我们应该珍惜自己的青春。)那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢?下面进入我们今天的学习课题。
二.感悟青春
(一)青春误读
是不是每个人都会珍惜自己的青春呢?请看“触目惊心的数字”。
据统计，14~16岁未成年人犯罪比率从1999年的11.42%逐年递增至2003年的15.09%。而16~18岁的青少年犯罪率始终居高不下。
2002年未成年人违法犯罪研究报告表明，在未成年人犯罪群体中，小学以下文化程度占34.6%，而初中没毕业的占到了47.3%。
这些青少年违法犯罪的原因是什么呢?一个重要原因就是没有把握青春成长的机会，结果误入歧途。那么，青少年成长过程中可能有哪些误区呢?
探究与活动：针对下列问题进行讨论或自由发表自己的意见。
问题1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?应该如何对待青春期的生理变化?
结论：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。
问题2：如何表现自己的个性?
结论：真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
问题3：男女同学之间要不要交往?应该如何交往?
结论：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：①自然地、落落大方地进行男女同学间的交往;②交往时男女同学都要学会尊重对方;③交往时男女同学都要学会自爱。
学生还可列举其它的青春误区，如：逆反心理、哥们儿义气、自我中心……克服上述误区的基本原则是：尊重他人，珍爱自己。
由此可见，青春并不仅仅意味着身体的变化。那么，如何理解青春的完整意义呢?
(二)青春畅想
学生读《青春万岁》，感悟青春的内涵。
青春万岁(选段)王蒙
所有的日子，所有的日子都来吧，
让我编制你们，用青春的金线，
和幸福的璎珞，纺织你们。
在那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，
细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，
还有热烈的讨论，跳动的，温暖的心……
是转眼过去的日子，也是充满遐想的日子，
纷纷心愿迷离，象春天的雨，
我们有时间，有力量，有燃烧的信念，
我们渴望生活，渴望在天山飞。
是单纯的日子，也是多变的日子，
浩大的世界，样样叫我们好惊奇，
从来都兴高采烈，从来不淡漠。
教师引导学生领悟青春的内涵。青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。
学生活动：下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改造成一个连贯的排比句。
青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊
春天是一年的青春，青春是生命的春天。——雨果
一个时代的精神，是青年代表的精神;一个时代的性格，是青年代表的性格。
——马克思
青春是不耐久藏的珍宝。——莎士比亚
啊!青春!青春!或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，而在希望做出一切。
——屠格涅夫
学生活动：有这样一些词
翱翔、春天、朝阳、落叶、灿烂、蓬勃、歌唱、萧瑟、落日、自立、奋斗、昂扬
你会把青春与哪些词相连呢?为什么?
你还能想到与青春有关的词是、、、……
青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。
学生活动：畅想青春(学生在规定时间内，充分发挥想象力，拟写提纲)
结束语：人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
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