《雨铃铛》教案

《雨铃铛》教案（通用12篇）

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《雨铃铛》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《雨铃铛》教案 篇1

　　一、 教学目标：

　　1．初读课文，借助拼音读准字音。

　　2．再读课文，理解课文内容，理解春雨催发万物回归复苏；让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。

　　3．练习有感情地朗读课文。

　　4．引导学生展开想象，发展创新思维，能给雨另起名字、编儿歌等。

　　二、教具准备：

　　电脑、实物展台、收录机、生字卡片等。

　　三、教学重点：

　　1、教学目标

　　2、教学难点

　　3、教学目标

　　四、教学过程：

　　（一）、激情引趣，感受诗歌的意境美。

　　教师带领学生做《铃儿响叮铛》的律动，以这首动听的乐曲引出课题，并对课题质疑，激起学生了解课文的急切心理。这时教师让学生闭上眼睛听配乐朗诵诗歌。然后请学生说一说，听了这首诗歌，自己仿佛看到了什么？

　　（二）、初读课文，读准字音。

　　1．请同学们借助汉语拼音读一读课文，画一画难读的字音，同桌进行交流。

　　2．选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。

　　3．出示生片。用多种形式巩固声字的读音。

　　（1）齐读、抢读生字，开火车读。

　　（2）小组长抽查读。

　　（3）猜字游戏。

　　（三）、理解课文内容，练习有感情地朗读课文，欣赏诗歌的语言美。

　　1．听雨声，说描写雨的拟声词。

　　教师用多媒体播放各种雨的`声音，学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的响声。

　　2．引导学生体会，并比较“沙沙”和“丁零当啷”的声音有什么不同，观看多媒体中春雨落在房檐上和雨珠从房檐上落下来两种不同的景象。

　　3．指导学生读出不同的声音。

　　注意“沙沙”响要轻，“丁零当啷”要略重。

　　自己体会读。

　　指名读。

　　4．四人小组商议怎样将全诗的美读出来。

　　5．全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。

　　6．同桌互读，读出美感。

　　7．集体配乐朗读诗歌。

　　（四）、从对雨声、雨形的描写、想像，培养学生的创造能力。

　　1．引导学生展开想象。

　　说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的？

　　2．给雨起名字。

　　请学生说一说作者为什么把雨叫做“雨铃铛”，也是对导入课题时的质疑的思考:“雨”和“铃铛”有什么关系？接着，用刚才学生说出的雨的声音像什么乐器或物体发出来的声音，打开他们的思路，让他们给雨起名字。

　　如：有的学生说雨声像炒豆子的声音，那可以给雨起个名字，叫雨豆子。请学生小组商议后再进行全班交流。

　　（五）、循序渐进，发展学生创新思维。

　　（1）用诗歌中最后两行做导入，再让学生想一想、说一说春雨还会落在哪里，引起什么变化？

　　（2）编儿歌。学生通过小组讨论、协商、汇报，陶醉在争做小诗人的喜悦中。

　　（3）同学们的本事真不小,那么你能给风声起个名字或编首儿歌吗?

　　五、板书设计：

　　雨铃铛

　　洒——————沙沙响

　　音：丁零当啷

　　挂{

　　形：小铃铛

　　《雨铃铛》教案 篇2

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“雨”字。

　　2、能够有感情地朗读、背诵课文。

　　3、引导学生综合运用所学过的多种识字方法识字。

　　4、引导学生体会诗意、扩展对春天事物的认识，在此过程中发展学生思维及语言表达能力。

　　5、通过课文的学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，激发学生探索大自然的热情。

　　教学重难点

　　1、通过学习，体会诗歌的语言美。

　　2、能综合运用所学过的识字方法识字。

　　教学策略

　　自主、合作

　　教学准备

　　课件、小燕子彩色图片

　　教学工程

　　情境创设

　　教学程序

　　（1）学生活动时间激发兴趣。

　　导入新课一、谈话导入

　　听，这是什么声音？

　　（1）听铃铛声，引导认识“铃”“铛”两个需要认识的生字，并板书。

　　（2）听雨声，引导认识“雨”字：记“雨”形描述“雨声”写字姿势正确3分钟。

　　引入情境二、初读课文

　　1、自由小声读课文，把不认识的字画上标记。

　　2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。

　　3、出示生字卡片，检查生字认读情况。

　　4、读文学生再读课文，用识字方法解决自己的'问题。同桌互读互教互查生字词。一个字的几种记法分句抽读。

　　（2）理解课文，指导朗读，随文识字。

　　（一）（课件）感受春雨

　　（二）学习第一句。

　　1、齐读。通过朗读，你知道了什么？

　　根据学生回答，相机指导：

　　（1）“洒”的意思，并指导朗读“沙沙响”。

　　（2）“房檐”的位置，学写“房”字。

　　2、有感情朗读第一句。

　　（三）学习第二句。

　　1、出示第二句，指名读。

　　2、你了解到什么？

　　3、指导朗读第二句。

　　（四）学习3—5句。

　　1、听，小铃铛发出了清脆的响声。

　　2、引读第五句。

　　3、谁在招呼小燕子？

　　4、你就是可爱的小燕子，怎么招呼小燕子？通过表演理解“招呼”，并识记“招”。

　　5、指导朗读。

　　（五）仿编诗歌。

　　1、小燕子一定听见了春雨的招呼，它就要回来盖新房了。细心的孩子早就发现了，春天的事物可不止这些，春雨还会招呼春天里的谁呢？招呼他干什么呢？

　　2、大屏幕出示句式：

　　丁零当啷……

　　它在招呼，

　　快快。

　　3、用彩笔画一幅图。

　　（六）美读、背诵全文。春天是美丽的，春雨是可爱的，它轻轻地飘洒着，滋润着大地万物，让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。描述雨声回答，有感情朗读第一句回答相机指导：

　　理解“串串”的意思，指导朗读并训练学生运用“串”说话。采用抽读、小组读等形式指导朗读“丁零当啷……丁零啷……”（引导学生明确“它”指的是春雨）同桌互说。

　　板书：

　　雨铃铛像沙沙响

　　丁零当啷招呼

　　教学反思

　　本节课我充分利用了多媒体技术手段，大大提高了学生学习语文的兴趣。因为一年级的学生正处于具体形象思维阶段，他们喜欢各种游戏，在学中玩、玩中学。多媒体在创设教学情境、呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围，使学生自然生动地将自己的情感融入到学习中。本节课一入课，我就出示春雨的景色，把学生带到美丽的春景中，从而产生了学习的热情。

　　《雨铃铛》教案 篇3

　　设计理念：

　　1、在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率，北师大版一年级语文《雨铃铛》教案设计。

　　2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。

　　3、结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识八个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新意识和想象能力。

　　教具准备：

　　生字卡片、小黑板、媒体课件。

　　学具准备：

　　小花、小草、昆虫卡片。

　　教学重点：

　　1、认识8个生字。

　　2、体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。

　　教学难点：

　　体会儿歌的韵律美，培养学生的`想象能力。

　　教学过程：

　　一、引趣激情，营造宽松氛围。

　　1、谜语导入：小朋友们，这儿有一样东西，它的样子很可爱，左一摇，右一摆，不吃也不喝，却能唱丁零当啷歌，你们猜猜他是什么？

　　2、揭示课题。

　　二、乐中识字，实现生生互动。

　　1、学习生字。

　　（大屏幕出示课件）这儿有8个小动物，每个动物身上都有一个字宝宝，谁想和小动物交朋友，就先读生字。

　　2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧！（大屏幕出示课件）

　　3、巩固练习。

　　现在，我们一起来玩个游戏吧！调皮的小动物，把字宝宝藏到课文中去了，现在你还能从课文中找出这些字宝宝吗？

　　4、小组交流，看谁找的字宝宝多。

　　三、合作交流，初读感知。

　　1、初读课文。

　　师：先自己借助拼音读课文，然后同桌互帮互学难读的字和词。

　　2、集体交流，同桌互读，比赛读。

　　3、让学生评一评谁读得好，好在哪里。

　　四、深读感知，读透课文。

　　1、再读课文，说说春雨落下有什么声音？你能从课文中找出来吗？

　　生1：沙沙响

　　生2：丁零当啷

　　2、引导学生读“沙沙”和“丁零当啷”。

　　3、请小朋友们说说你还从课文中知道了什么？

　　五、激发想象，拓展延伸。

　　1、小作者把春雨声比作铃铛，你觉得雨声还像什么？

　　2、你知道课文中的春雨在招呼谁，你能范读一下吗？

　　3、发挥想象，春雨还在招呼谁呢？

　　生1：在招呼大地快快苏醒。

　　《雨铃铛》教案 篇4

　　教材分析：

　　《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。

　　设计理念：

　　在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。

　　教学目标：

　　1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。

　　教学重点：

　　运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。

　　教学难点：

　　想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

　　教学方法：

　　自主，合作学习法、游戏法

　　教学策略：

　　分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

　　教学准备：

　　多媒体课件、铃铛

　　教学过程：

　　一、激趣导入，学写生字“雨”。

　　1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想）

　　2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

　　3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）

　　4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？

　　5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）

　　6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

　　7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

　　a（如果对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书líng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读）

　　b（如果不对）老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读）

　　8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。

　　小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。

　　在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边）

　　请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。

　　9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。

　　10.读了课题你有什么想问的吗？

　　哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“？”}

　　11.{教师播放视频及雨声}

　　细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的.声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）

　　2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？

　　（问老师、读拼音、问同学）

　　你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。

　　3.学生自读

　　请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。

　　4.教师范读

　　这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想）

　　好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。

　　5.全班齐读

　　看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——

　　6.认读生词

　　（1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想）

　　（2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。

　　（招呼：“呼”轻声）

　　（3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。

　　7.学习生字

　　（1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读）

　　（2）现在，我们开火车读。

　　其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？

　　（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。

　　8.再读课文

　　生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。

　　9.推荐同桌读

　　（1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？

　　（2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。

　　（3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。

　　能说说为什么推荐他？

　　既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名）

　　（4）全班同学我们一起读一读。

　　三、入情入镜，熟读背诵。

　　1.学习第一句

　　（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？

　　（2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响）

　　（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的）

　　你来试一试，谁能读的更好？

　　（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 （沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）

　　（5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

　　2.学习第二句

　　（1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。

　　（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红）

　　（3）他贴对了吗？把掌声送给他。

　　（4）哦，这就是房檐（ppt图片）

　　房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂）

　　（5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。

　　（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。

　　3.学习第三句

　　（1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷）

　　（2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛）

　　{师出示铃铛并摇一摇}听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名）

　　（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读）

　　4、品读第四句。

　　（1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。

　　（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。

　　（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？

　　（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

　　（5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？

　　（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——

　　（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——

　　5、全班配乐朗读全文

　　春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起——

　　四、拓展提升，开拓视野。

　　孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。

　　那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。

　　交流汇报。

　　果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——

　　五、总结

　　接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦）

　　回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。

　　《雨铃铛》教案 篇5

　　【教学目标】

　　1．运用所学的识字方法继续认识6个字，会写7个生字。

　　2．正确流利朗读课文，背诵课文。

　　3．了解诗歌内容，体会春雨之美。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，引出课题

　　1．欣赏歌曲《小雨沙沙》

　　下面，咱们一起先来欣赏一首好听的歌曲，你们听听这首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）

　　2．课件出示书上插图，板书课题

　　春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻地洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。

　　3．板书课题，指导读题

　　（1）注意看“铃铛”这两个字，你发现了什么？（都有“钅”）评价：观察的可真仔细。

　　（2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—（钅）

　　（3）谁想读读课题？评价：谁能读得比他更好听？自己读读。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．自读课文，解决读音。

　　金波爷爷看到这可爱的小雨滴，听到雨滴落地的声音，就写了一首非常好听的小诗，你们打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就从以前学过的方法中选择其中一种来认识它。

　　2．同桌互读，纠正读音。

　　同桌两个同学互相读读，如果他读得好，你就夸夸她，读不好的地方就帮帮他。

　　教师巡视，了解生字认读情况。

　　3．指名读全文，要求读正确。

　　谁愿意站起来给大家读读？其他同学注意看你的语文书，看他读正确了没有。

　　评价：这个同学刚才在听同学读的时候，他指着书，听得特别认真。还谁能像他一样？

　　谁还愿意读读？

　　评价：你读得也非常准确。

　　3．集体认读生字词

　　（1）课件出示词语：“沙沙响、房檐、串串、铃铛、盖新房、招呼”

　　A、自由读。

　　看，房檐上挂着串串小水珠，老师把雨点小宝贝请来了，你们听（播放录音）谁能认出他们来？自己读读。

　　B、小老师带读。

　　谁愿意当小老师带着大家读读。评价：认真，声音洪亮

　　（2）利用认读卡片认读生字。

　　A.自己读卡片上的生字。

　　词语都会读了，拿出认字小卡片，把他们整齐的摆在桌上读读。

　　B、听老师读生字，学生找生字卡片。

　　下面咱们来做个游戏，我念一个生字，你们找到后举起来读一读，看谁找得又快又准。

　　评价：你们可真棒，找得快读得准。

　　4．读全文

　　（1）自由读全文

　　刚才我们认识得这些雨点小宝贝，又回到小诗中了。再读这首诗的的时候一定会读得特别好的，自己试着读读。

　　（2）指名读

　　咱们比比谁读的正确，流利。评读。

　　三、赏读课文，感悟理解

　　1．赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

　　（1）自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？

　　（2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？

　　（听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛）

　　生：听到了雨声

　　你听到了怎样的雨声？（沙沙响）这就是轻轻的，柔柔的春雨的声音。怎么读？（指名读）评价：这雨像牛毛，像雨丝，自己再试着读读

　　看到了什么？（房檐上有许多水珠）

　　房檐：课下有同学问哪是房檐？你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？

　　实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

　　（出示：视频）想不想看看挂在房檐上的小水珠？

　　这一串串小水珠多像一个个晶莹剔透的小铃铛，难怪金波爷爷给它起的名字叫——雨铃铛。

　　谁愿意把你看到的读给大家听？评价：多美的雨铃铛阿！还谁想读？真美，更美了。

　　2．赏读第三、四句

　　（1）指名读。

　　这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？谁找到了，读读。

　　（2）是不是就这两声，你从什么地方看出来的？（……）

　　（3）这就是一串串雨铃铛发出的声音，他不停的在我们的耳旁响着响着。

　　（4）感受串串雨铃铛发出的声音。

　　现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？（丁零当啷）就这几声吗？这雨可是一直在下啊，这声音也要连续不断，怎么读？）

　　咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧，好开始。

　　3．赏读第五句，

　　可爱的雨铃铛们，快做好吧，看，谁来了？（出示：燕子）当你们看到飞来的小燕子，你们会怎么招呼他们呢？想一想，嗨，小燕子……

　　嗨，小燕子快回来盖新房。看他多着急啊。

　　嗨，小燕子您好，快回来看看你的老朋友吧。真是只有礼貌的小燕子。

　　我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

　　出示第五句话。咱们一起来读读这句话。

　　这里的“它”指的不就是在坐的`一个个美丽的雨铃铛嘛。

　　四、指导书写

　　1．用什么方法记字形？

　　2．范写。

　　3．第一遍把字写正确。

　　4．第二遍看清位置写端正。

　　5．写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三遍就要写得漂亮。

　　【课堂总结】

　　这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。也有许多同学这节课表现得非常好，得到了小奖片，请你们把它拿起来，和你的同桌读读背后的内容。

　　谁的卡片上的词语是描写雨声的，请你把它贴到黑板上。

　　【课堂练习】

　　练习说话：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。

　　这雨铃铛指的就是春雨，除了小燕子，你还会招呼谁，快快干什么呢？

　　（错，你可是春天的雨铃铛阿，）

　　.它在招呼大柳树，快快发新芽。

　　.它在招呼小种子，快快出来看世界。

　　.它在招呼小花伞，快快出来洗个澡。

　　.它在招呼小蚂蚁，快快出来搬东西。

　　经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。

　　这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背？

　　（3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。这首小诗中还有一种雨声呢，谁找到了？像什么？

　　（小蚂蚁爬）

　　你还听到过什么样的雨声，像什么？

　　【作业设计】

　　1．把这首好听得诗歌背诵给家人。

　　2．用彩笔画出自己心中的春雨美景。

　　3．搜集有关雨的小诗，歌曲或图片。

　　《雨铃铛》教案 篇6

　　教学过程

　　（突出重点、难点、分层次处理方法）学生学习活动

　　过程或形式设计意图

　　一、导入揭题：

　　1、.课件：歌曲《小雨沙沙》。

　　2、板书课题：雨铃铛

　　3、认识"铃铛"两个生字，说说怎么记？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办？

　　2、教师与学生共同复述课文内容，教师随文出示与本课生字有关的词语。

　　3、怎样记住生字呢？

　　4、小组汇报讨论结果。

　　1）学生到黑板前将生字分类识记。

　　2）出示.课件：认识房檐的位置

　　3）出示.课件：有关"珠"的六个词语。水珠、泪珠、雨珠、珍珠、珠宝、珠子

　　4）"洒"在课文的'哪句话当中？

　　5）出示.课件：想象记忆"串"字。我们可以说一串什么？

　　5、认读生字卡片，与生字交朋友。（放音乐）

　　6、出示.课件，巩固识字。

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1、读课文，看谁不仅读正确，而且读流利。

　　2、读了这首儿歌，你了解到了什么或想到了什么？

　　板书：沙沙丁零当啷

　　3、你还听过什么样的雨声？

　　4、放音乐，想象春雨、春景。评选"雨铃铛"。

　　5、除了小燕子，春雨还会招呼谁？

　　6、再读课文，背诵课文。

　　四、巩固识字。

　　出示含有本课生字的小儿歌。沙沙沙，沙沙沙，花儿招起了小手，蘑菇撑开了雨伞。房檐挂起了铃铛，池塘露出了笑窝。

　　《雨铃铛》教案 篇7

　　教学设想：

　　《雨铃铛》是北师大版第十单第一篇课文。本单元围绕雨这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。

　　教学目的：

　　1．运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的`感情。

　　3．培养学生的创新、想象能力。

　　教学重点、难点：

　　感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。

　　教学过程

　　一情境导入

　　春天到了，大自然里可热闹啦！(师模拟叫声)阵阵春雨洒向大地，你听！下小雨了，沙沙

　　沙沙

　　沙沙

　　多美啊！小雨变成中雨，淅淅沥沥，小花小草多开心。中雨变成大雨，滴答

　　滴答

　　，雨越下越大，大雨变成暴雨，哗啦啦

　　哗啦啦

　　二揭示课题

　　师：春雨沙沙，像牛毛，像花针，像细丝，像一串串珍珠，也像可爱的小铃铛，今天我们一起来学习《雨铃铛》。

　　师板书课题。

　　师：在这里铃铛的铛应读轻声《雨铃铛》，跟我读。

　　生读课题。

　　师：《雨铃铛》是什么呢？学习了课文我们就知道了。

　　三整体感知

　　1）

　　师：有的小朋友已经把课文读了很多遍了，读书就是要反复地、不断地读，多读才能做到会读。请同学们打开书本58页，用自己喜欢的方式读课文，多读几遍，看看谁读得最认真。

　　生自由读。

　　2）师：老师很想听听你们读得怎样，读给老师听一下吧。

　　生齐读。

　　四解决字词

　　师：如果把词语学好了，就会读得更棒。现在请大家看这些词语，有的同学已经会读了，我们比一比谁读得最认真，如果不会请教一下你的同桌。

　　出示小黑板：沙沙响

　　洒在

　　房檐

　　水珠

　　串串

　　招呼

　　快快

　　盖新房

　　1）生齐读词语，（从上到下，从下到上）。

　　师：大家读得挺认真的，我来检查一下。

　　2）

　　师：现在我们一起来合作学习这些词语。

　　生读：沙沙响

　　师：春雨沙沙响。（指导读得轻）

　　生读：洒在

　　师：春雨洒在我脸上。

　　生读：房檐

　　师即在黑板上画房檐,(还要指出是实物)。生指出插图中房檐的位置。

　　生读：水珠

　　师：晶莹的水珠

　　生读：串串

　　师：好，请大家听老师说一串铃铛

　　一串串铃铛有什么不同。

　　生说。

　　师：看，我手里拿的是什么？（师拿出铃铛）

　　生：铃铛,

　　一串铃铛，

　　一串串铃铛。

　　师：谁摸摸这铃铛是用什么做的呢？（师拿出一串铃铛让两三名学生摸摸）

　　生：铁做的。

　　师：是的，所以铃铛这两个字都是金字旁，（师在课题上用红笔描一描）金字旁的字都和铁有关。我们可以说一串铃铛，还可以说一串什么？

　　生说：一串葡萄

　　一串珍珠

　　一串羊肉串

　　3）

　　生读：招呼

　　师：嗨，同学们，大家好！老师在跟你们打招呼呢，你们怎么不跟我打个招呼呢？

　　生打招呼。

　　师：后面还有这么多的老师，你们跟他们也打声招呼。

　　生打招呼。

　　师：好了，快快坐好，我们继续学词。

　　4）生读：快快

　　5）生读：盖新房

　　师：春天来了，小燕子在屋檐下盖新房。

　　师：和大家学习真愉快，那这些词语会读吗？我们来开列火车读读，哪列火车愿意来！

　　课间律动（小雨沙沙）

　　五品读课文

　　1）

　　师：大家多开心啊！现在再读课文，肯定更有劲。自己读读课文，最少读三遍，把字音读准，看看你是不是能一遍读得比一遍好。

　　生自由读文。

　　师：检查一下效果如何。

　　师：(指课件)请同学们再读一下这句：沙沙响，沙沙响。（指导读得轻）

　　生读。

　　师：好象串串小铃铛，这句应读得高兴一些。

　　生读好象

　　2）师范读。

　　师：现在,老师准备跟你们比一比，看谁读得更好,谁先读？

　　指名一学生说.(为什么)

　　师读，生评。(指2个学生说,追问你给老师打几分。学会欣赏别人，才会进步得更快)

　　师：谢谢大家，我也觉得自己读得不错,老师的秘密就在这里:叮零当啷.师读叮零当啷。

　　生读叮零当啷。

　　师:轮到你们了.准备!

　　再读全文。

　　３）听录音读

　　师：会听是很重要的，让我们来听听录音机里面的叔叔是怎样读的，看他哪里读得好，待会儿分成两大组来比一比。

　　生听录音。

　　师：先请这边的同学读一读。

　　生分成两个方阵比赛读。

　　４）试背课文

　　师：到现在，我们已经把课文读过很多遍了，因为读书百遍，其义自见。请同学们试背几遍，如果还不会背就多背几遍，注意：要不停地读。

　　生试背课文。

　　师：会背了，肯定会读得更好，好，请同学们站起来，我们再来读读课文，读出对春雨的喜爱。

　　生再读课文。

　　５）个性朗读

　　师：春雨滴答，桃花红了，柳树绿了，燕子飞来了，大家都急着找到春天，再次感受春天的美，请大家用快，急的语气和老师读读课文。（师注意：要用快、轻、急的语气说导语）

　　师生齐读。

　　师：春雨哗哗，唤醒了青蛙，也吵醒了小蜗牛，它叫着：大家慢点，慢点，等等我，我也要找春天，那我们就读得慢点，等等小蜗牛。

　　师生拍节奏读。（用慢的语气说，小蜗牛的语气要有童趣）

　　春雨淅淅沥沥下个不停，半夜还在下着。小朋友们都睡着了，我们读得轻一些，可别吵醒了小朋友。

　　师生齐读。（用轻的语气说导语）

　　师：一首儿歌，一篇课文，我们可以用很多种方法来读，现在，请同学们用自己喜欢的方式来读读课文。

　　六美文欣赏

　　师：读书百遍，其义自见，能够把这首诗歌背下来，就能读懂它。老师就经常用方法去学习课文。我记得在读初中的时候背过一篇写春雨的课文，到现在我还记忆犹新，我背给你们听听吧。

　　师背《春》（鼓掌）。

　　七拓展延伸

　　师：看，春雨多美啊，只要留心观察生活，多看，多听，多想，你也会写出属于自己的诗歌，请看。

　　出示：

　　春雨，

　　它在招呼，

　　快快。

　　（师要让学生静看１０秒，自己也要看。起示范的作用）

　　生续编诗歌。

　　师：学习语文，不但要会读，会写，还要会写，现在，请同学们拿起笔，把你刚才说的写下来。

　　《雨铃铛》教案 篇8

　　教学目标：

　　1、用综合的识字方法，认识本课十一个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。

　　3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

　　4、在《语文课程标准》的基本理念下，发挥信息技术的优势，让信息技术和学科之间互相衬托发挥最大的优势。

　　教学重难点： 学习生字、感悟课文。

　　教具准备 ：多媒体课件、录音带、生字卡片

　　教学建议：本课建议在下雨的时候讲，便于学生的亲身体验，效果会更好。

　　教学过程：

　　一、猜--雨

　　导入新课：同学们，老师今天给大家带来了一则谜语，看谁有本事，能猜出来。"千条线，万条线，落到水里看不见"。学生猜出谜底是"雨"。

　　二、听--雨

　　把学生带到室外闭眼睛听雨或放录音磁带，播放雨的不同声音（如滴滴嗒嗒、淅沥淅沥、噼里啪啦、哗哗哗、铃铛声、喝水声咕咚咕咚等）说说你听到了什么？出示课题,结合课题认识生字：铃 、铛。理解"铃铛"的意思。

　　三、赏--雨

　　请同学们看看雨姑娘的样子？再看看这么可爱的春雨还会落到哪些地方呢？请同学们欣赏课件（草地上、小河里、操场上、小动物的身上、雨伞上、公路上……）他们会说什么呢？根据这个句式练习说话。 （谁）会说（怎么样）。 小草会说雨水帮我把脸洗干净。 雨伞会说雨点在我身上跳舞。……

　　四、淋--雨

　　学生亲自体验淋雨，说说自己的感受。（有的说凉凉的；有的说粘粘的；有的说湿湿的.；还有的说是非常快乐的……）。

　　五、品读--雨

　　1、把同学们带进教室，听录音读课文，听读识字。 师：把书打开，用手滑读课文，如果愿意也可以小声跟着读。

　　2、自己读课文，遇到不认识的字，用你自己喜欢的方法解决。

　　3、同桌互读课文，仔细听听他有没有把字音读准读对了，就表扬他，读错了就帮助他。

　　4、在游戏中小组合作学习生字。 听到同学们的读书声，儿歌里的一些词语高兴得跑出来了，大家看他们是谁？认读生字。（课件出示生词）读对了小雨点就回到了家。小组交流识字方法，偏旁归类法，猜谜语，图画法，加件法等。进行生字开花的游戏。你给生字组个词或说一句话，它就能开出一朵花来。（课件演示）

　　5、熟读朗诵

　　现在这些字娃娃高兴得跑进儿歌里了，相信这次大家会把儿歌读得更好。（现在大家就用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以小组读，还可以用你喜欢的方式来读。） 指名读文，师生评议。（刚才同学交流自己为什么读得这么好时，讲到自己一边读一边想像雨中那美丽的景象，这种方法很好。） 男女生分读、全班齐读、学生试背课文

　　6、学生质疑提出自己不懂的问题。

　　六、创--雨

　　你还知道有关雨的那些词语，你还知道那些描写雨的诗句。（在学生说的基础上，课件演示一些有关的诗句）你也试着编一首有关雨的儿歌。

　　七、写字指导

　　同学们说得真好，现在我们在动动手，把字漂漂亮亮的写出来好不好？ 谁来说说"呼"字怎么写？生说写法，其他同学做书写练习，描红在写一下。 请同学当小老师教大家写"快"字，（课件演示）在黑板上范写并讲一讲应注意什么？ 师生互评作业，展览。

　　八、课后延伸

　　1、创编一首小诗。

　　2、画一幅雨中的画。

　　3、收集雨的词语（成语、诗歌、词句） 可以选择其中自己感兴趣的作业完成。

　　《雨铃铛》教案 篇9

　　教材分析：

　　《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师应在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．初读课文，借助拼音读准字音。

　　2．再读课文，理解课文内容，理解春雨催发万物回归复苏。

　　3．练习有感情朗读课文。

　　二、教具准备

　　三、教学过程：

　　（一）、谜语导入

　　1、师课件出示谜语：无数线儿长又细，上连天来下接地，线长不能做鞋袜，线多不能缝新衣。

　　2、跟老师空书谜底雨（师板书）谁能用这个字组个词？

　　3、以前咱们也念过许多关于雨的古诗和儿歌，今天老师要和小朋友一起来学习一首新的关于雨的儿歌，它的名字就叫雨铃铛（板书课题并齐读）

　　4、你怎么记住“铃铛”这两个字呢？能用这个词说一名话吗？

　　（二）、初读课文

　　1、春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件放配乐配图课文朗读）

　　2、小朋友喜欢雨姐姐的这首儿歌吗？那就选择自己喜欢的方式读一读吧！

　　3、指名读读课文

　　（三）、学习生字

　　1、小朋友都很不错读得可棒了，雨姐姐把雨点小宝贝也带来了，看看我们小朋友能不能认出它们。（课件出示单个的生字）

　　2、（放下雨图）师：下雨了，咱们的雨点小宝贝就藏在里面，谁能认出它，雨点小宝贝就和谁交朋友哆！（课件出示点一下生字就从雨中从小到大的出现）

　　（四）、再读课文理解课文

　　1、小朋友们交上许多可爱的好朋友，愿意和它们和老师一起再来把儿歌有感情地朗读一遍吗？

　　2、（出示春天雨景，放雨声）小朋友看着这雨景，听着雨声，说说你觉得春雨怎么样？（师板书细密轻）那我们该怎么读呢？（轻轻地）请个别小朋友来试试，再齐读

　　3、是呀！春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上（师边说边出示课件并在课件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小铃铛呢？哦，不是，是看到房檐上的水珠的样子听到春雨的声音丁零当啷的想象成了小铃铛，其实并不是小铃铛哦。

　　4、雨姐姐这儿还不少春雨的声音呢！想听听吗？让你来想想它们像什么？

　　先放课件再填空：

　　沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上，房檐上挂水珠，好像————————————————。

　　5、春天来了，小燕子从南方飞回来了，是春雨姐姐在招呼小燕子们快快回来盖新房，想想：春雨姐姐还会招呼谁呢？

　　填空：

　　它在招呼——————————————，快快回来————————————————————————————。

　　（五）、总结

　　是呀！春雨沙沙地下着，细细的、密密的'、轻轻的，春天是美好的，让我们用高兴的心情，伴着沙沙的雨声再一次将课文朗读一遍吧！

　　六、写一写

　　1、这是咱们今天要写的字，同学们认为哪几个比较难写呀？师用粉笔范写生跟着书空。

　　2、学生完成写字书中的内容。

　　七、作业设计

　　填一填：

　　雨———————————————

　　——————————————，————————————————————，

　　春雨洒在—————————————————————————。

　　—————————————————————————————————————————，

　　好像———————————————————————————————。

　　———————————————，————————————————，

　　它在招呼—————————————————————————，

　　——————————————————————————————————————。

　　八、板书设计：

　　雨铃铛

　　细密轻

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、会认、会写本课生字。

　　2、重点指导“房、新”两个字。

　　二、教具准备

　　三、教学过程

　　（一）激情导入

　　1、老师用铃铛敲出声响，问：同学们，你们听这是什么声音？

　　学生：这是铃铛响声。

　　2、这节课我们就学习“响”字怎么写。

　　（一）识字、写字教学

　　1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

　　2、检查汇报。

　　3、给汉字找拼音，建立音形的联系。

　　可以分为集体读、指名读、开火车读等

　　4、分小组自学生字。

　　（1）说一说你是怎么记住这个字的？

　　（2）说一说你帮助了谁？

　　学生：我选择了带有“口”的字学习，“响、呼”这是左右结构的字，写时左窄右宽。

　　学生：我选择了带有“忄、扌、氵”偏旁的字学习。这些字左窄右宽。

　　学生：我选择了“房”字来学，这是个半包围结构的字，“方”的一横要长。

　　学生：我们重点学习的是“新”字，这个字是“斤字旁”，左右一样宽。

　　学生：我们重点学习的是“串”字，这个字的“口”要写扁。

　　5、老师重点指导“房、新”两个字的书写。

　　学生：“房”字偏旁是“户字旁”，要与“尸”区分开‘

　　学生：“新”是左右结构的字，书写时要求左高右低。

　　6、课件显示生字的结构和笔画。

　　（三）老师范写，进行个别指导

　　四、板书设计

　　雨铃铛

　　左右结构沙响招呼快新

　　房户＋方

　　新亲＋斤

　　五、作业设计

　　写出本课学过的偏旁，并找出和它们相关的生字各三个。

　　《雨铃铛》教案 篇10

　　知识要求：

　　学习本课的生字及词语：招呼、沙沙响、新房等。

　　思想要求：

　　激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美

　　能力要求：

　　有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

　　一、课前小小展示台

　　学生背诵唐诗

　　二、背激趣导入

　　1、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和老师一起背诵。

　　2、你喜欢春天的雨吗？为什么？

　　3、引入课题，释题。

　　三、学自认生字

　　（一）初读课文

　　请小朋友大声地读读这首小诗，先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。

　　学生字读课文。

　　（二）认读生字、难字

　　课件出示生字

　　1、学生用自己喜欢的方式认读字词。

　　2、卡片检查学生字词掌握情况。

　　（三）、认读生字词

　　1、自由读、记。用自己喜欢的方式来读一读，记一记这些生字。

　　2、指名认读：你学会了吗？先读一读，在说一说你是怎么认的？

　　解释招呼：在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见

　　3、齐读，学生自选识字游戏。

　　四、读感知课文

　　1、大家自己读读课文

　　2、指名读，学生互评

　　3、教师范读，读后学生评议

　　4、师领读，学生跟读

　　5、男女生分读

　　6、全班起读（多媒体配乐）

　　五、悟体悟课文

　　1、课文写春雨是什么声音？（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）

　　2、雨的.声音该怎么读，谁来读一读？（指名读）

　　3、想象说话，这些可爱的春雨会洒在哪里？

　　4、让我们一起伴随着沙沙的春雨美美地读一遍课文吧！（配乐朗读）

　　六、说激发情感

　　1、唱小雨沙沙的歌曲，课件配乐。

　　2、听雨的声音，猜猜它还在跟谁说话。

　　七、结拓展延伸

　　唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》

　　读一读课后收集写春雨的诗

　　背一背背小诗《雨铃铛》

　　《雨铃铛》教案 篇11

　　教材简析：

　　这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括《雨铃铛》和《美丽的彩虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。《雨铃铛》是关于春雨过后的景色就好象是铃铛一样，丁零当啷……丁零当啷……招呼小燕子来盖新房。

　　教学目标：

　　基础知识：熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。能够有感情的背诵儿歌。

　　能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。

　　德育目标：教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。

　　教材重点：

　　熟练掌握生字的书写。

　　教材难点：

　　有感情的背诵课文。

　　教具准备：

　　卡片、小黑板、图片

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一：谜语导入新课：

　　千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？

　　谜底是雨。

　　二：是的，现在是春天，小朋友们俗话说，一年之际在于春，春天是一年的`开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。

　　三：听录音读课文

　　要求：听仔细、注意生字的发音。

　　四：课文听完了，现在请同学们打开书58页，对照书中的字我们来分组学习，进行比赛，每组学习三个字，看一看谁的方法最巧妙。

　　五：生分小组自由学习，师巡视检查。

　　小组汇报学习成果。

　　六：师有规律地对生字进行分组讲解：

　　沙、洒都是三点水的字；铃、铛都是带有金字旁的字；响、串都是带有口字的字；“盖”字编顺口溜：一点一撇长，一竖穿三行，皿（字底）字在下方。剩余的字房、檐、珠、招让学生用自己的方法记住生字。

　　七：学习课文：

　　1：这一段一共有几句话？能力弱学生答

　　2：指名分句子读。一般学生答

　　3：齐读课文。

　　八：检查生字

　　1：找朋友游戏：“檐”字在哪里？“檐”字在这里。

　　“盖”字在哪里？“盖”字在这里。

　　2：对对碰游戏：（同位两人进行）拿出自己的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，（对对碰）我们都是沙。

　　3：连线成字：、三点水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、户字头

　　少、向、西、召、当、令、朱、方。

　　板书设计：

　　雨铃铛

　　沙

　　响

　　洒

　　房

　　檐

　　珠

　　串

　　铃

　　铛

　　招

　　盖

　　课后作业：

　　你听过雨声吗，你觉得雨声像什么？

　　第二课时

　　一：复习：

　　1：开火车复习生字：

　　出示生字卡片

　　2：全班检查生字：

　　抽读卡片

　　3：指名备课文：

　　4：检查课外作业：你听过雨声吗，你觉得雨声象什么？

　　二：学习生字：

　　1：观察结构：

　　左右结构的字（沙响招呼快新）、上下结构的字（房串）

　　2：观察字型：

　　哪几笔落在横中线上，哪几笔落在竖中线上？一般学生答

　　哪些字是左窄右宽的字？哪些字是左右相等的字？能力强学生答

　　3：师小结：

　　沙响呼是左窄右宽的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，写字时要注意。

　　4：生拿出字帖自己练习，师巡视检查。

　　5：师拿出田字格，生对照田字格自己修改。

　　三：写课堂作业：

　　要求：注意读写姿势认真工整书写

　　《雨铃铛》教案 篇12

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生。独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情。

　　3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力。

　　教学重点：目标1、2

　　教学难点：目标3，感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。

　　教具：课件、铃铛图片、生词卡片、铃铛。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1．："春天到了，春姐姐身穿着美丽的绿纱来到了我们的身边，她用她的魔法棒一点，小草睡醒了，从土里钻了出来，花儿听到了春姐姐的呼唤，也绽开了美丽的笑脸。小朋友们拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可高兴了，因为春姐姐让他们个个活泼又健壮。春姐姐还想送大家一份礼物，你想知道是什么吗？请你闭上眼睛听一听吧。"

　　2．："这份礼物是什么呢？（出示铃铛），让孩子听声音。铃铛的声音是什么样的？你能学一学吗？"

　　3．："春姐姐送给我们的可不是一般的铃铛，那它是什么铃铛呢？板书"雨铃铛"，边看老师写"雨"，边想：你能用雨字组词、说一句话吗？"

　　二、初步读课文

　　1、你能把"雨铃铛"这个名字叫得美一点吗？听到孩子们读得这么好，老师也忍不住要读一读了，你们想听吗？

　　2、配乐、范读（《小雨沙沙》）

　　3、自读课文，提出自读要求（指读、读出声、读准确、不会的字用三角形标出），"现在就让我们来走近雨铃铛，看谁能第一个和雨铃铛交上朋友？"

　　4、"生字宝宝想和你们交朋友，瞧，它们来了。"（课件出示）齐读，每个字两遍。

　　5、"请小老师把你读得最好的生字教给大家。"

　　6、"生字宝宝现在都变成了各种水果，它们就挂在果树上呢，你们哪个小组能把它们都摘下来啊？让我们把火车开起来吧"（分小组，开火车）

　　7、"生词娃娃也好想和你们交朋友啊，快来跟它们打打招呼吧。"（课件出示生词）

　　8、"生词娃娃要是没了拼音，你还认识它吗？"（生词卡片出示）齐读。

　　三、细读课文

　　1、"生字宝宝很高兴得跳回到了课文中，谁愿意来读一读？"

　　（生生互评，主要是字音）

　　2、听雨声，指导学生读好"沙沙响"这个描写雨声的词语。"沙沙响"要读得轻"（课件-小雨的声音）

　　3、抽读第一句，把"沙沙响"读出感情---齐读

　　4、"春雨汐汐沥沥地下着，它洒在了哪里？"

　　5、"春雨还可以洒在哪里？"

　　6、"你们的'想象力真丰富啊。现在让我们来擦亮眼睛看一看，说说你看见了什么？"（课件演示"房檐上挂水珠"）

　　7、课文上那句话是怎么说的？齐读---导读（我来问，你来答）"春雨挂在哪？好像什么？"

　　8、"读了这一句，你知道了什么？"（春雨像串串小铃铛）

　　9、"想一想，春雨还像什么？你能给它取个好好听的名字吗？"

　　10、"雨水落下来发出"丁零当啷"的响声，孩子们，我们想象一下，房檐下会有什么东西，才会发出这样的响声呢？你们说雨水落在这些东西的上面发出来的声音会是什么样的？（清脆，响亮）

　　A、那谁能用清脆、响亮的声音来读一读这一句呢？"

　　B、开动脑筋想一想：春雨还会发出什么样的声音呢？

　　11、"这些春雨的声音多好听啊！它在招呼谁呢？"

　　12、抽读，可加动作。

　　13、齐读

　　四、续编儿歌，发散学生的思维

　　1、"春雨，听到你们的呼唤，它也很高兴，它下得更欢了，它还在招呼谁呢？"（课件出示）

　　2、四人小组交流-全班汇报。（边说边画）。

　　3、"孩子们可真有想象力啊！（看课文插图，边读边看，边想像）我们一起看着这美丽的雨景再把课文美美得读一遍吧。"

　　五、作业：

　　1、你想用什么样的方式和春雨交朋友？把你想到的办法告诉伙伴们吧。

　　2、写一写："春雨还在招呼谁？招呼它们干什么？"（可加图）

　　3、有感情的背诵课文，（可加上动作）；告诉你的家长或者朋友，你给春雨取的新名字吧。

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