小学五年级教案:鸟树

教案 时间:2018-07-04 我要投稿

  教学目标

  学会本课的生字、新词体会本文插叙、补叙两者结合的写作手法对表达中心的作用。

  激发学生的阅读兴趣,引导学生在自主探究——合作研读——升华感悟的阅读实践中理解课文内容,体会作者情感

  把握契机,通过研读重点段,体会重点句的含义,激发学生热爱大自然,向往美好事物的情感,增强学生的环保意识。

  内容分析教学重点:理清作者的写作思路,掌握课文的主要内容,体会作者的思想感情。

  教学难点: 体会运用插叙、补叙相结合的写法对表达中心的作用。

  教学准备课件

  教 学 流 程个性化设计

  一、联系生活,激趣引题

  1.导入:同学们,树木家族人口众多,它们当中的许多成员与我们经常见面,早已为我们所熟悉,我们来说说看(生充分说。)。大家的见识真广,可是你们是否知道,这个大家族最近又添了一位新成员,它不但外表奇特,而且有一个很别致的名字——鸟树。想认识它吗?(生:想。)好,这节课我们就来结识这位新朋友,让我们一同走近鸟树,去领略它那神奇的魅力。(板书课题:鸟树。)

  2.依题设疑:看到课题,你想知道什么?(引导学生围绕主要内容,写作意图,表现手法等方面提出问题。)

  二、自主探究,感知内容

  1.学生带着问题自读自悟。

  2.汇报各自的收获。(引导学生说出文章的主要内容,即对鸟树的认识,初步体会文章所表达的思想感情。)

  3.鼓励学生提出有价值的问题。(如:作者的写作思路、结构特点、重点句的深刻含义等。)

  4.结合课后2题,帮助学生认识了解插叙、补叙的写法,理清作者的写作思路。

  5.讨论:本文采用顺序好,还是插叙、补叙好呢?(生发表见解。)

  师:究竟哪一种写法好呢?我想,只要我们留心故事的前因后果,揣摩课文的字句,一定会获得满意的答复,大家有信心吗?

  三、研读重点,析文悟情

  1.围绕课文开头的“心神不定”,引导学生提出问题,阅读讨论。

  (1)女儿为什么会“心神不定”?

  (2)哪些词句表现出女儿的“心神不定”?

  (3)从女儿的“心神不定”,你初步感悟出了什么?

  (4)同桌合作有感情地朗读对话部分,感受小女孩的“心神不定”,体会小女孩为椿树担忧焦急的心情。

  2.理解文中插叙部分内容,感受椿树在小女孩的心中的重要位置。

  师:面对着没有叶子、没有鸟儿的椿树,小女孩伤心到了极点,就像失去了她最心爱的“笑笑娃娃”。那么,这棵椿树对小女孩来说到底有多重要呢?

  (1)自由读课文的7、8两段,思考小女孩为什么会对椿树如此的担忧?

  (2)画出文中描写椿树给小女孩带来欢乐的语句,仔细读一读、议一议,你有什么感受?

  (3)联系上下文,说一说这一段中所写的事发

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