数学《亿以内数的认识》教学教案
【教学内容】
人教版四年级上册P2-4例1，亿以内数的认识教案。
【教学目标】
1、知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2、过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
3、情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
【教学重点】
理解数位顺序表。
【教学难点】
建立数的概念。
【教学准备】
计数器。
【教学过程】
一、复习导入
1、复习我们以前认识过哪些数？你能举个例子来说一说吗？万以内数位顺序表（数位、计数单位、及进率）。
2、在生活中你见到过哪些比较大的数？比千大的数位，是什么？学生自己创造数位表。
3、揭示课题：亿以内数的认识
二、新授知识
认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”过渡：刚才同学们创造出了许多数位，真有创造力。请你动脑筋想一想万位的计数单位是什么呢？
1、万是比“千”更大的计数单位，一万里有几个千？（拨珠）
2、借助纸的厚度感受1万。你们觉得1万这个数怎样？
3、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”
（1）继续拨2万，3万……9万，10万怎样表示？
（2）十万是个多大的数呢？十万张纸有多厚。（10米，比三层楼房还要高）
（3）十万十万地数倒100万。说出“百万位”的计数单位。通过百万张纸的高度理解赶至100万。
（4）千万位的计数单位是千万，推算一下一千万里有几个一百万？结合纸的厚度理解一千万
(5)理解1亿 一千万一千万的数数到10千万——1亿 １亿究竟有多大呢？打个比方说。（学生举例）
①1亿张纸摞起来，大约高10000米，比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高。
②每秒画一个点，一刻不停的画，要画三年零两个多月。全世界人都生活在地球上，地球的赤道够长吧，一亿个小学生手拉手，可以绕地球赤道３圈半。
4、揭示计数单位之间的关系：刚才我们认识了计数单位，（师指生读：个、十、百、千、万、……亿）：谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
5、认识数级。
（1）刚才咱们认识了许多数位，先来读一读，教案《亿以内数的认识教案》。
（2）按一定标准给数位分成三类，并说说分类的理由（三级）。从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。再往左是亿级。
6、学习读数。生活中哪些地方要用到亿以内的数？
（1）出示中央电视台鉴宝节目中两件藏品的价格让学生试读。三件藏品的价格分别是：8000元2000000元
（2）出示北京、西藏、四川、新疆的人口普查数据，让学生感受大数在日常生活中的存在。A 师生一起读北京的人口数。B 学生读其它省市的人口数据，边读边想一想下面问题。含两级的数怎样读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位上出现0又该怎么读？
（3）引导学生总结出含有两级的数的读法：（只要意思对就给予肯定）①先读万级，再读个级；②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
三、巩固练习，拓展延伸
1、读信息。据科学测定，倘若节约水龙头滴下的小水滴，1小时就可积攒约4千克水，1个月就能节水2880千克，足以供应一个人30天的日常生活用水；倘若节约水龙头连续流下的小水线，1年就能节水144000千克；那么就可以供应四口之家1年的日常生活用水。谈谈你的想法。
2、摆一摆：用四个“8”，四个“0”按下列要求摆出八位数。⑴一个“零”都不读出来的八位数。⑵只读出一个“零”的八位数。⑶读出两个“零”的八位数。⑷读出三个“零”的八位数。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
A：必做题：1、 “做一做”的1题数数2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
B：选做题：
【板书设计】
亿以内数的认识亿级万级个级亿 千 百十万 千百 十 个万 万 万位 位 位位位 位位 位 位1 3 81 90 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
【课后反思】
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