《口技》教学教案

教案 时间:2018-07-19 我要投稿

  《口技》教学设计

  【学习目标】

  1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

  2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

  3、学习准确地运用表示时间的词语。

  4、熟读成诵。

  【教学重点】

  使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

  【教学难点】

  学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

  【教学用具】

  录音机、磁带

  【课时安排】

  二课时

  【教学设想】

  指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。以了解本文层次清楚的记叙方法。让学生体会正面描写和侧面描写相结合的方法。

  【教学内容和步骤】

  第一课时

  一、导入新课

  口技,是我国民间流行的摹拟各种声响的技艺。《口技》就是这样一篇反映古代口技艺人高超技艺的文章。一起来欣赏一下吧。(解题、简介作者林嗣环)

  二、读课文

  学生自读课文,标出疑难字、句。

  三、明确字音

  播放范读录音,学生明确字音。

  四、再读课文

  结合注释,疏通文字,并提出疑问后分组讨论,共同解答疑问,并强调掌握重要字词的读音、释义。

  1、注意下列词语的用法:

  “厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、 “意”、“曳”、“指”、“名”。

  2、活用的词:

  “妇抚儿乳” 乳,动词,喂奶。

  “善口技者” 善,动词(原为名词),擅长。

  “不能名其一处” 名,动词(原为名词),说出。

  “会宾客大宴” 宴,动词(原为名词),举行宴会。

  3、表时间性的词语:

  “忽”、“忽然”:表示突然发生。

  “一时”:表示同时发生。

  “既而”:表示相继发生。

  “是时”:表示在特定的时间内发生。

  “少顷”、“俄而”、 “未几”:表示过了很短时间就发生。

  4、出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义:

  “会”(适逢)

  “厅事”(大厅、厅堂)

  “施”(放置)

  “闻”(听见)

  “奋”(卷起)

  “但”(只)

  “虽”(即使)

  “走”(跑)

  五、齐读课文

  要求:

  1、高声朗读,熟悉课文情节。

  2、体会课文语言特点。

  六、请一位同学上讲台复述课文

  说明:

  1、以讲故事的形式,紧扣课文内容。

  2、由学生进行点评(从语气、语调、声音、对课文内容的把握等方面点评)。

  七、再读课文

  试背课文,可采用小组竞赛的方式。

  第二课时

  一、读课文第一部分(第1段)

  1、先请学生朗读并翻译,然后师生共同补充订正。提1、问:这一段写什么内容?

  此段写表演前的准备和会场情况。

  2、思考:课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

  这一句交代口技表演者名气大、技艺高。

  “善”字贯通全篇,是概括全文题旨的关键性字眼。连用了四个“一”字,极力渲染道具简单,以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”,写出表演者表演前听众的反应。

  二、分析第二部分(第2、3、4段)

  理解课文描写层次的有条不紊。

  1、齐读第2、3、4段。

  2、思考:这三段描写了几个场面?

  三个场面:

  ⑴ 一家四口人由梦而醒。

  ⑵ 一家人醒而梦。

  ⑶ 火起后众人的慌乱惊

  3、画出这三段所描写的声音种类并口头作答。

  思考:三个场面声音的变化有何特点?

  声音的变化总的来说是按“小──大(第一个场面)──小(第二个场面)──大(第三个场面)”的顺序来写的,其中又各有特点。

  第一个场面声音,由远到近,由外到内;第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有生有色,达到高潮,声音由少而多,应接不暇。

  4、思考:课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用?

  不能省。这段写一家四口人渐渐由醒而睡,又用鼠声衬托这种宁静,情节上突兀变化,由起先的喧闹陡然落为平静,也为下一个情节积势蓄力,暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理,使课文情节显得起伏跌宕,生动曲折。

  三、分析课文开头和结尾两段

  1、请两位同学分别朗读这两段。

  2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,是否重复?为什么?

  不重复,有呼应作用,主要的区别在于:开头以交代道具为主,为下文作铺垫,结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演还回味无穷,对表演者的敬意油然而生。

  四、分析理解侧面描写的作用

  1、课文直接描摹表演的内容和过程,这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写,请—一指出,并谈谈侧面描写有什么作用?

  侧面描写包括两个方面:

  一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化;

  二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。

  (侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺,增强了感染力。)

  2、比较第2、3、4段中听众的反应,看看有何不同并加以品味。

  第2段中听众的反应是:“伸颈”、“侧目”说明听得入神,被深深吸引,“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏,观众初入情境,尚能自持;第 3段中写“意少舒,稍稍正坐”,几个字已说明观众已渐渐融入表演情境,开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”,恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力。这三处侧面描写,层层深入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

  五、总结课文主旨

  通过描写一场精彩的口技表演,展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技艺。

  六、背诵课文

  七、布置作业

  1、完成课后练习一、三题。

  2、背诵课文。

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