《奔落的雪原》教学教案
《奔落的雪原》教学教案
教学目的：
1、进行阅读理解训练，启发学生理解作者对人生的独特感悟。
2、培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、培养学生对大自然的热爱。
教学步骤：
一、导语
水是自然的灵魂，大自然没有了水，也就失去了灵气，就象人失去了灵魂。古往今来，写水的文章不计其数，写水的美文更是不胜枚举；水，孕育了一个又一个民族……
启发联系：四大文明古国与水的关系
生讨论：古埃及——尼罗河
古马比伦—两河 (底格里斯河、幼发拉底河)
古印度——恒河
中国——黄河（启发学生结合课后诗歌理解黄河文化）
同学们，我们今天学习的文章《奔落的雪原》也是一篇写水的文章，让我们一起看看，作者写了什么？
——尼亚加拉大瀑布
二、研讨关于尼亚加拉大瀑布的有关资料，体会这个大自然奇观的魅力。
让学生把课文中描写尼亚加拉大瀑布壮观的句子整合起来，再把网上搜集的有关尼亚加拉大瀑布的图片资料展示给学生，力求给学生获得直观的感受，体会自然无穷的魅力，在此基础上进一步理解课文中对尼亚加拉大瀑布那磅礴撼人的力量的描述！
附：课文中相关句子
第二自然段：
“一路上我总想不通，这样大的.瀑布怎能不在崇山峻岭之中，而是在平原上。经过五大湖之一的伊利湖时，只见水天一色，无边无际。”
“据说这湖连同另外三湖的水都经大瀑布落到尼亚加拉河中，再经安大略湖、圣劳伦斯河流入大西洋。这么多的水，想来那瀑布一定够壮观了。”
第四自然段：“最先看到的是美国瀑布，立足处比河流的水面约高两、三层楼。”
“它这样宽，悬崖岸长1100尺，奔腾咆哮。”
第五自然段：
“悬崖岸边呈现巨大的马啼形，宽2500尺，落差170尺。”
“真高大啊，那急遽奔流的水壁!好像是天门大开，尽情地把水倾泻下来。”
三、学生朗读全文
启发学生把自己当成文中的“我”，尝试把自己置换作者，进一步走进文中，并划出自己喜欢的句子，说出喜欢的原因，互相交流。
四、分组讨论、学习、发言
一组：每一个人面对尼亚加拉大瀑布时都会产生自己独特的感受，作者多处写到了自己的独特感受，这些感受又给了我们怎样的启示呢？
启发学生划出作者抒写独特感受的句子，谈启示时，以学生发言为主，不统一答案。
二组：学生讨论作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原？说说这样比喻的好处？
学生讨论、发言，鼓励学生扣紧作者对生命力的赞美
五、联系实际：
今天夏天雨水特别多，暴雨倾盆时的景象，启发学生通过恰当的比喻描述，再次揣摩文中的语言的精妙！
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