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《窗口》优秀教学教案
教材：义务教育课程规范实验教科书《美术》（湘版）教材四年级上册。
教材分析：“窗让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风景。”教材
开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型新颖 、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限的感觉。
教学目标：
1、了解关于“窗”的常识以和文化内涵。
2、能选择合适的资料设计制作出造型独特的“窗”。
3、渗透取景构图知识。
4、培养同学热爱生活的情怀和发明美的生活的欲望。
教学重、难点：
窗框造型的创新设计、窗与景的搭配。
教学准备：
1、师生在课前通过各种途径搜集各种窗的图片、照片、文字资料，了解窗的艺术特征。
2、卡纸、泡沫、502胶水、美工刀、剪刀、水彩笔等制作资料与工具。
3、电子课件。
教学过程：
第一课时
一、课前准备：
1、安排同学通过网上查询等途径，收集有关窗的图片、照片、文字资料、并相互交流。
2、准备好制作窗的卡纸、泡沫、502胶水、美工刀、剪刀、水彩笔等制作资料与工具。
3、收集有关风景的图片、照片、音像资料、电子课件。
设计意图：同学主动通过各种途径收集有关资料，相互交流，培养同学自我探究的能力。通过这些课前准备活动，使他们对窗的了解从无到有，有意识地对同学进行一种艺术的熏陶，为创作窗口做好认知上的准备。
二、导入新课。
（一）、初步谈话。
课前我们收集了一些窗的资料、相信大家在收集过程中对窗有了一定的了解。今天老师带来了一些窗的图片，让大家欣赏，并说一说这些窗有什么风格？
（二）、欣赏窗户。
1、 播放窗的电子课件，让同学欣赏。
教学方法：一张张的图片、照片，让同学派代表回答，教师适时进行评判。
2、同学讨论，发表感受并提出问题和看法，感受：
①我们的先辈能在当年艰苦的条件下，设计出各种各样的窗框、给我们留下了许多的珍贵经验，我们为有这样的先辈而感到自豪。
②我国的历史悠久，古人在不同的时期发明的文明和文化遗产，是我们后人的一笔财富。
同学可能提出以下一些问题：
①古代的人为什么要设计不同的窗框？它有什么作用？
对同学的感受和发言教师可稍加点评，不要把自身的观点马上强加给同学，让同学有一个接受的过程。
对同学的其它问题，教师可作好记录，在下面的教学环节中，在老师的指导下，让同学慢慢地理解、寻找出正确的答案。
设计意图：让同学整理感受，带着问题进入下一环节教学。
（三）、认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史，播放从远古时期到现在各个时期的窗户。教师进行简要的介绍、分析、了解其特色。
设计意图：从远古时期到现代各个时期的窗户都有它们各具不同的代表性。
（四）、研究学习、自主探究。
1、你家的窗户是什么样的？透过窗口可以看到什么？你喜欢自身家的窗户吗？为什么？
2、利用课件展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。
3、讨论分析窗的结构。（窗户分为外框、窗格和装饰等）。
4、变一变：窗框有哪些形状的变化？窗格可以怎样变化？
设计意图：大量图片、照片的使用，让同学直观的了解窗户的变化，在观察中了解、在观察中感悟，为下一步窗框的设计打下基础。
三、美术活动。
1、尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。
2、同学互评、教师点评，让同学进一步完善设计。
3、认识资料、初步制作。
（1）分析资料：哪种资料适合做窗框或窗格。
（2）教师指导协助，同学制作窗框。
（3）作品展示讲评。
第二课时
一、课前学具、检查、了解。
课前要求同学准备绘画和制作资料，如：水彩笔、油画棒、卡纸、502胶水等。
二、导入新课。
1、提问引入。
上节课我们学习了窗框的设计，同学们都设计的比较好，窗格有什么作用？
设计意图：让同学装通过回忆窗框的制作，了解窗户的作用，为下一步学习窗户
搭配合适的风景做好铺垫。
2、欣赏窗漏。
（1）课件欣赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这窗，窗外会有怎样的景色。
（2）课件欣赏中国古代园林艺术中的窗漏，如上海豫园、苏州拙政园等，设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。
（3）对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。
（4）为窗户搭配合适的风景。
设计意图：通过欣赏作品，更深入地了解窗户搭配合适的风景的制作方法，
增强做好作品的信心。
三、综合探究完善制作。
1、根据窗户的风格设计窗外美景。
2、绘制画面。
3、进一步添加装饰。
四、美术活动。
同学使用卡纸描绘窗外美景。
五、延伸应用激发兴趣。
1、同学自由欣赏展示自身的作品，你最喜欢什么样的窗口？为什么？
2、将同学的作品挂在教室的黑板上让全班同学欣赏学习。
设计意图：展示同学的作品，并说说自身的创意，发挥制作的实际意义，在展示中充沛感到创作的乐趣。
六、总结评价获得胜利。
1、你通过学习《窗口》一课有什么体会？
2、通过学习《窗口》一课，对本课有什么感受。
设计意图：通过《窗口》一课的学习，进行总结评价，实际上是尝试一种新的评价方式。在评价中重点评价自主研究、创新意识，找几个同学说说体会与感受，可补同学在课堂上的缺漏，同时充沛享受胜利的乐趣。
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