语文《鸟的天堂》教学教案

教案 时间:2018-09-02 我要投稿

  【教学目标】

  1、学会三个生字:荡、桨、暇。能正确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇

  2、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。

  3、默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

  4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  板书:

  天堂

  你知道怎样的地方是“天堂”?

  板书:

  鸟的天堂

  能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的?

  二、自习,交流,理清课文顺序

  1、要求:

  读准生字词语,读通读顺课文。认真读读课文,想想鸟的天堂指什么?作者去了几次,看到的景象有什么不同?

  2、准备好课前收集到的有关鸟的天堂的资料。

  2、学生轻声读,思考,交流。

  三、学习第一部分

  抓住有关段落词语,初步感受榕树的巨大,叶子的可爱,作者轻松愉快地心情。

  四、自学课文

  1、说说喜欢哪些描写,有什么感受。还有什么疑问,想想该怎样解决。

  2、学生自学,准备下节课交流。

  第二课时

  一、复习导入

  多媒体出示“榕树”图片,说说从上节课的学习中了解到了什么内容。

  二、学习“鸟的天堂”

  1、师:夕阳西下,落日的余晖洒满天际;桨声悠悠,如动听的乐曲,湖面平静无波。我们远远地望见了那茂盛的榕树,现在我们的船渐渐逼近榕树了。请同学们认真倾听,仔细地看,我们有机会看清它的真面目了……

  (师投入而且跟屏幕相配,配乐朗读7、8节。)

  师:你看到了怎样的榕树?

  (定位:初步感受茂盛,说得简洁些,一两位学生就可以了。)

  师:那我们就来学习7、8小节,自由朗读描写榕树的段落,你觉得榕树很美的句子多读几遍,体会体会,写上批注。

  (教师巡视了解学生学习情况。)

  2、师:你们体会到榕树美在哪里?谁来说说。

  ⑴ 体会榕树的奇特之美:

  出示:

  真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,就像一株大树卧在水面上。

  师:(学生交流到“不可计数”。)你说说“不可计数”的意思──出示:枝藤缠绕的图片──用书上的一句话来说,就是:“枝上又生根,许多根直垂到地上,伸进泥土里。”──描绘一下画面(这些像绳子一样垂下来的枝条叫气根,气根越长越长,渐渐伸向地面扎进泥土里,支撑着榕树硕大的树冠。)结合学生所说的气根的特点,这样枝干交错在一起,分不清哪是主干了,就叫“盘根错节”。

  师:你见过这样奇特的榕树吗?请学生读这一句“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”──(学生突出“真是”。)评价:真的是第一次看见这样奇特的树,你很惊讶。还有别的读法吗?──(学生突出“大树”。)评价:听出榕树确实很大。还有别的读法吗?──(学生突出“一株”。)说说你要表达什么意思?(是一株榕树,而不是开始说到地许多株,或是两株。)──语文就是这样有意思,不同的读法我们可以表达出不同的感受。

  ⑵ 体会榕树的奇特之美:

  师:榕树的奇特之美还表现在哪里?

  (学生交流到“卧”,“从远处看”。)

  评价1:

  这一卧多少面积?(十几亩)比操场还大呀!

  评价2:

  从远处看就有那么大,从近处看该有多大呀。

  评价3:

  你体会到了榕树壮观之美、奇特之美。

  齐读引导:

  俗话说:独木不成林。然而大自然却为我们展现了“独木成林”的景象,榕树多奇特呀。

  出示:

  独木成林

  读词,读出榕树的壮观奇特之美。

  (生一起读句。)

  3、出示:

  榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

  师:榕树之美还美在哪里呢?

  ⑴ 生:榕树的枝叶很多,“一簇堆在另一簇”很美。

  师:你能把它读出来吗?──这就叫“茂盛”。

  结合交流(卡片出示词语:枝繁叶茂)──再读句,评价:“榕树的绿叶一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁叶茂”──再读词语“枝繁叶茂”──谁再来读 。

  (看谁能在脑海里再现榕树的枝繁叶茂。)

  ⑵ 生:读“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”感受到叶子绿得好美,充满生命活力。

  师:1、你来读读,其他同学边听边想象,霞光掩映下榕树是怎样的?谁来说说你还感受到什么?

  再读。

  朗读过渡:(一两位学生读后。)夕阳的余晖里,微风的吹拂下,波光的反射中,每一片绿叶都在闪闪发光,多么奇妙!看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。自由朗读这一段,把自己的感受读出来。

  谁来读这段话?

  一生读后配乐再读,齐读。

  4、总结过渡:

  师:巴金先生不愧是语言大师,了了数笔,榕树那宁静、充满生命活力的美像一首优美的诗静静流入我们的心田。难怪作者会情不自禁地发出赞叹:“这──”

  师:生个别读后评价:陶醉了;赞叹啊;听出来了,你们把自己的感情融进去了。因为这也是我们发自内心的赞美──

  生:这美丽的南国的树!

  师:这不仅是赞美榕树,赞美南国,更是赞美神奇的大自然──

  生:这美丽的南国的树!

  板书:

  这棵榕树啊!

  三、学习“鸟的天堂”的确是鸟的天堂

  1、师:朋友们告诉我这里是“鸟的天堂”,刚才我们和巴金先生一起欣赏了这株茂盛的奇特的榕树,遗憾的是没有看见鸟儿的踪影。第二天清晨,我们再一次来到这里,请自由朗读11~13节,说说你感受到什么?像刚才学习榕树那段一样抓住重点词句多读读,体会体会,呆会儿请你来说说,读读。

  2、交流喜欢的句子:

  ⑴ 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。

  师:谁先来交流?

  生:我从这一句感受到鸟儿真多,这里真热闹啊!

  师:你来读──谁来说说,听了他的朗读,你感受到什么?

  (感受到鸟儿欢快,种类多。)

  请你来试试,读出作者的惊喜。

  师评价:

  昨天没见到鸟儿很遗憾,这次见到这么多欢快的鸟儿该多高兴,再读。

  生评价:

  从同学的朗读中感受到什么?鸟儿飞呀、叫呀、扑翅膀呀真欢快,这儿真是鸟的天堂。

  ⑵ 我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

  生:我从这一句中感受到鸟的欢快,多,我们都来不及看。

  师:这就叫: “应接不暇”。

  再读。

  生:一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一下,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

  师:这一吓,怎么它倒越发叫得起劲了呢?

  (学生阅读第九节,说到爱护榕树爱护鸟类。)

  师:是呀,要想鸟的天堂永远是鸟的天堂,的确需要我们每个人的共同努力。

  3、师:听,鸟儿们在做什么?如果你是生活在榕树上的鸟儿,在这样美丽的安全的地方生活,你想对榕树、对伙伴或者对游客说些什么呢?

  ⑴ 生说话:

  对榕树说:赞美的话,抒发自己感情的话。……

  师生对话。

  师评价:说得多好,我们就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光,在榕树上过着自由自在的生活。

  ⑵ 生说话:

  对游客说:欢迎,请爱护我们。……

  师评价:昨天是我的眼睛骗了我,这儿真是鸟的天堂。

  四、总结

  我们呆在榕树下,眼前是鸟影翩翩,耳边是画眉、白鹭、灰鹤等鸟儿美妙的歌唱。鸟与树,树与山水,与人类构成了一副多么和谐而又生动活泼的画面。

  出示文章末句:

  那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  五、总结

  师:学了课文,你还想做哪些事?

  生:背诵喜欢的段落。交流背哪些段落。

  生:运用学到的方法阅读自读课本中的几篇写景文章。请他说说篇目。

  生:研究作者的其他文章,师推荐《香港之夜》、《繁星》。

  生:对如今“鸟的天堂”的情况感兴趣,可以搜集收集有关资料。

  师总结:

  课文学完了,但我们可以做的还有很多,用心去体会,我们会感受到阅读的快乐。

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