天窗教学教案

教案 时间:2018-09-03 我要投稿

  (一)、激情导入。

  1、这节课我们学习我国著名作家矛盾写的一篇散文《天窗》,出示课题,学生齐读。

  2、你知道什么叫天窗?在日常生活中,你都见过哪些天窗?

  (设计意图:针对题目引导学生质疑,可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞,激发学生的阅读欲望。)

  (二)、整体感知课文。

  1、天窗虽小,却有许多神奇之处。请同学们一边看动画,一边听课文朗读,感受一下天窗的魅力。(出示课件)

  2、看完画面,你对天窗有什么感受?指名学生说一说。师相机出示重点句子。

  (设计意图:运用多媒体课件,让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣,为理解课文打下了基础。激发了学生的学习兴趣。)

  过度:是啊,这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢?为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”“是神奇的”呢?让我们一起走进课文中去,进一步去体验天窗神奇之处。

  (三)、细读课文4——7自然段,深入体会。

  1、请同学们默读4——7自然段。找一找“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中出现了几次?在什么时候“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”?透过这扇天窗,孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用“——”和“~~”在文中画出来。

  2、结合课文内容说一说你对“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的理解。

  3、四人小组讨论交流。

  4、全班汇报交流。

  师相机出示课件,指导朗读、理解句子的意思。指导学生用“也许……也许……也许……”说一句话。

  5、指导朗读4——7自然段。

  (设计意图:在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品味,恰到好处的突破了课文的重难点,也训练了学生遣词造句的能力,口头表达能力。)

  (四)、学习8、9自然段。

  是啊,天窗虽小,却给孩子们带来了无穷的乐趣,让孩子们的童年充满了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样?(是神奇的)

  1、出示课件:这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读)

  2、为什么说“这小小一方的空白是神奇的!”呢?请同学们读课文8、9自然段,思考问题。

  3、讨论交流,师相机出示重点句子,指导朗读、理解感悟。

  (1)、“它会使你看见了,若不是……联系到的种种事件!”句中的两个“它”指什么?句中的两处否定,谁能改成肯定形式读一读。

  (2)“因为活泼会想的孩子们,会知道……更复杂,更确实!”这句话是什么意思?

  (设计意图:抓住文中难以理解的句子,反复朗读理解感悟,结合生活实际,加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。)

  (五)、总结拓展。

  1、师总结:天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明,孩子们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩,使孩子们的童年充满了无尽的想象。这些都是孩子们唯一的慰藉,这个天窗是多么神奇啊!

  2、把自己在生活中透过各种窗口,如自己家的窗户、乘坐汽车或火车时,从窗户看到了什么、想到了什么?说给同学们听听。

  (设计意图:把阅读和生活结合起来,进一步加深对课文的理解。培养了学生的观察力和想象力。)

  板书设计:

  是孩子们唯一的慰藉 是神奇的

  天窗 看见 想象 是放飞心灵的

  雨脚雷电星云无穷无尽 一线天空

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