《橘逾淮为枳》教学教案

教案 时间:2018-09-05 我要投稿

  教学内容分析:

  《橘逾淮为枳》是沪教版语文六年级下第七单元先哲智慧中的一篇,教学二课时。《橘逾淮为枳》讲述的是晏子出使楚国时,楚王三次羞辱晏子中的一次 。这一次楚王是想通过齐人善盗来羞辱晏子,没曾想自取其辱。从楚王与晏子对话中看出晏子镇定自如,机智敏捷,能言善辩的使者风范。

  学情分析:

  六年级的学生已具备初步阅读简单文言文的能力,但理解能力上还有所欠缺,因此,在教学过程中,要注重文言文重点字、词、句的指导,引导学生理解文言文的整体含义以及重点语句的含义。

  教学目标:

  1、积累重点文言字、词、句。

  2、通过朗读及教师引导,体会晏子维护国家尊严的思想品质。

  教学过程:

  1、疏通文意 找六名学生分段落疏通,提醒学生注意代词的指代内容。 其他学生做纠错老师,指正疏通时出现的疏漏及错误。

  2、复述课文 找两名学生用自己的话复述课文,讲解课文的大概内容。其他学生做纠错老师,指出复述时候出现的疏漏。

  3、角色扮演 四人一组进行角色扮演

  一组:用古代汉语进行表演。

  二组:用现代汉语进行表演。

  4、人物分析

  教师引导:如果老师是晏子的话,老师到楚国,楚王给我美酒喝着,给我美女看着,给我美食吃着,我随便楚王说什么,我也不痛不痒的,逍遥自在,开开心心的。我才不反驳,浪费那些口水和脑细胞干嘛?我这样同学们觉得怎么样?

  预设:不行,你是使者,代表国家的,要维护国家的利益,不能给国家丢脸。

  教师追问:那晏子是怎么做的? 预设:说书上的例子。

  教师追问:那晏子这样做结果怎么样?

  预设:书上最后一句话。

  教师追问:按理来说,自己没有羞辱到晏子,应该是很生气的,为什么楚王要笑着对晏子说“”?

  预设:开放性的,意思符合即可。“无奈的苦笑”

  教师总结:楚王没有羞辱到晏子,还称赞晏子是圣人,可见他对晏子佩服得五体投地,那老师想问问大家,你从这个对话的过程感觉,晏子是一个怎样的人?

  预设:没有唯一答案,意思符合课文即可。机智聪明,能言善辩,淡定,镇定自若,勇敢

  板书设计:

  二十九

  橘逾淮为枳 晏子

  机智聪明

  能言善辩

  镇定自若

相关推荐