《短文两篇》教学教案

教案 时间:2018-09-05 我要投稿

  第一课时

  一、教学要求

  1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。

  2.朗读课文,理解课文。

  3.初步学习作者有顺序的表达方法,体会文中的情感。

  二、重点难点

  1.认识生字,朗读课文。

  2.学习文章有顺序的表达方法,体会文中的情感。

  三、教学准备

  1.墨水,一幅画有房子的画。

  2.生字词卡片。

  四、教学过程

  (一)激情导入,揭示课题

  1.激趣导入。

  (1)出示一张漂亮的图画,有意将几滴墨渍洒在纸上,说:这么美的一幅画,掉了墨渍该怎么办呢?

  (2)学生开始讨论,提出各种办法。

  2.(揭示课题,板书课题)今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书:墨渍)

  (二)自读课文,整体感知

  1.自读要求:

  (1)读准字音,把课文读正确,读流利。

  (2)画出生字词,自由识记,同桌交流。

  (3)思考:珊珊是怎样处理这块墨渍的?

  2.检查自学情况。

  (1)指名读课文。

  (2)学习生字词,出示生字词卡,指名认读。

  正音:“渍”的声母是平舌音z;“珊”的声母是翘舌音sh;“幢”是三拼音节。

  (三)自主学习,理解感悟

  1.小组内互相读课文,讨论:

  (1)老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的?

  (2)文章是按什么顺序记叙的?

  (注意抓住表示人物的动作、语言的词语)

  2.小组选代表交流汇报。

  3.品读句子,体会情感。

  “他笑着说:‘瞧,有了这小狗,画面活泼多了。’”

  (1)指名读,师生评议。

  (2)师范读,生练读。

  (3)小组交流汇报:

  1)老师为什么笑了?

  2)你有什么感想呢?

  4.朗读全文。

  (四)拓展思维,引发想像

  1.这有墨渍的地方还可以画写什么?(小组交流、讨论)

  2.学生自画表演。

  3.教师鼓励小结:珊珊在老师的启发下能灵活地处理画上的墨渍,那么同学们也应像珊珊那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

  第二课时

  一、教学要求

  1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。

  2.朗读课文,理解课文。

  3.初步学习作者有顺序的表达方法,体会文中的情感。

  二、重点难点

  1.认识生字,朗读课文。

  2.学习文章有顺序的表达方法,体会文中的情感。

  三、教学准备

  1.墨水,一幅画有房子的画。

  2.生字词卡片。

  四、教学过程

  (一)激情导入,揭示课题

  同学们,你们知道信箱是用来干什么的吗?(生答)可是有个小男孩家的信箱却不是用来放信,他用来干什么呢?让我们一起去看看吧!(板书课题:信箱)

  (二)初读课文,感知内容

  1. 默读课文,说说课文讲了一件什么事。

  2. 自学课文。要求:读准字音,把课文读正确、读流利。

  3. 检查学生生字自学情况,指名读课文,认读生字。

  (三)自主学习,理解感悟

  1. 自读课文,思考:

  邮递员还没有投信,为什么信箱会满了?他怎么想的?当他看到信箱里的小麻雀时,又怎么想的?(了解人物的内心活动)

  2. 指名学生说说。

  3. 品读句子,理解句子:

  “邮递员点点头,带着满脸的微笑走了。”

  (1)指名读,师生评议。

  (2)师范读,生练读。

  (3)理解:邮递员为什么笑了?(理解小男孩善良纯洁的内心世界)

  4. 展开想像:

  (1)小男孩一家发现小麻雀后是怎么做的?

  (2)讨论:他们为什么不让小麻雀搬家?

  5. 你觉得小男孩是个怎样的孩子?如果你遇到类似的事情,你会怎样处理?(小组交流,指名回答)

  6. 朗读课文,体会情感

  (四)总结全文

  作者在写这两篇文章的时候,抓住了人物的哪些方面来描写的?

  1. 小组讨论,交流,分别汇报。

  2. 小结两篇文章的表达方法。(课文虽然短小,但叙事清楚,抓住人物的动作、语言、心理活动等,有条理地记下了事情的经过)

  (五)拓展训练

  回忆自己经历过的一件小事,试着学用课文的写作方法记下来。

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