《四边形》教学教案

教案 时间:2018-09-05 我要投稿

  教学目标

  知识技能:让学生通过对四边形的观察和直观感知,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,培养学生的观察,比较和抽象概括能力.

  过程方法:通过找一找,涂一涂,说一说,分一分,围一围等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在,并渗透分类思想.

  情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯,以及与他人合作交流的意识.

  教学重点:认识四边形及其特征.

  教学难点:掌握四边形(特殊)的特征.

  教学准备:多媒体课件,各种图形,剪刀、三角板、直尺。

  教学过程:

  一、主题图引入

  同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?光明小学校园里,同学们也正在进行各种活动,我们一起去看看.

  你都看到了什么 ?看到图形了吗 ?(根据学生的回答闪动图形)师:大家真能干!在我们的校园中,同学们发现了这么多的图形,看来啊,图形在我们生活中无处不在.这些图形把我们的校园装点得真美!其中像长方形,正方形,自动门上的形状(平行四边形),橘黄色(菱形)地砖的形状,足球场上拦网架上的形状(直角梯形)都叫四边形,这节课我们一起来认识四边形.(板书课题:四边形)

  二、探索交流、概括特征

  1.动手操作。

  1)涂一涂 师: 同学们,数学书第35也有许多的图形,你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜欢的颜色。比一比,看谁涂得又快又好看。

  2)涂完后,同桌交流,说说理由。

  3)集体反馈,:为什么这些是四边形,而那些却不是?

  2.讨论,概括四边形的特征。仔细观察一下,这些四边形有什么特点?(先小组,再反馈)根据学生的反馈,板书:

  3.判断四边形。老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗?(集体用手势判断,并说明理由)如果不是,你能把他变成四边形吗?(课件演示)

  4.我们知道了四边形的特征,你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形?

  三、动手操作,获取新知

  1. 分一分:每一小组一信封,内有六种图形:正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。

  活动建议:小组合作,给这些四边形分分类,组长把分的结果记录在学习卡上,并说说你们为什么这样分?(教师巡视指导。学生交流分法时,把长方形、正方形分为一类的分法最后出现)

  在学生分的过程中,一步一步解决一些最基本的四边形的特征。

  (对边的引导:上下为一组对边,左右为另一组对边)

  2.进一步掌握长方形、正方形的特征。

  我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法:

  (1)长方形、正方形和其他的四边形相比,又有什么不同呢?小组内说一说,可以借助三角板和直尺。

  (2)小组汇报,得出结论。(在黑板上贴出正方形和长方形)

  板书: 长方形 对边相等 四个角都是直角

  (2)你能把长方形的边变得相等吗 同上汇报正方形的特点.

  板书: 正方形 四条边都相等 四个角都是直角

  (3)师:看来,长方形和正方形有相同之处,也有不同之处,谁能用一句话概括一下:长方形和正方形都有四个直角;长方形的对边相等,而正方形的四条边都相等.(所以长方形和正方形也叫特殊的四边形.)

  (4)你能围出一个对边相等,但却不是长方形的四边形吗 ?

  (长方形和正方形同其他的四边形相比,有一定的特殊性,所以长方形和正方形是特殊的四边形。)

  四、拓展应用

  1.谁来帮帮我。

  是一个(  )形,也是一个(  )边形。

  是(  )边形,有(  )角,其中有(  )个直角。

  图中有(  )个四边形。

  2. 自己拿出一个四边形,剪去一个角后,它会变成什么形状,请你动手试一试。

  五、课堂总结

  今天,老师和同学们一起认识了四边形。这节课你有什么收获吗?

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