五柳先生传初中教学教案

教案 时间:2018-09-11 我要投稿

  【教学目标】

  1、知识目标:朗读课文,读准字音;翻译语句,了解意思;品析语句,积累名句。

  2、能力目标:掌握学习古文的方法。

  3、价值目标:了解五柳先生的性格志趣和精神风貌

  【教学重点】

  1.疏通文意,背诵课文,积累文言词语。

  2.了解陶渊明安贫乐道的思想。

  【教学难点】

  从正反两方面来对照体会五柳先生积极的一面和消极的一面。

  【教学设想】

  以课文为基础,从深度和广度两方面拓展内容,加深理解。力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。

  【教学过程】

  一.导入

  师:这一学期,我们还学习了陶渊明的作品《桃花游记》,在这部作品中,我们可以看出陶渊明对理想社会的追求。现在让我们从作者写的自传《五柳先生传》中,更直接的认识陶渊明。

  师:为了充分利用好这节课,首先我们来看学习目标:

  (出示学习目标)哪位同学来朗读一下。

  生:(读)

  (出示冯友兰读书方法)

  师:下面我们就按照我国在哲学家冯友兰先生提出的“读其文、知其意、明其理。”的读书方法来学习这篇古文。首先请同学们自由朗读文章,划出不会读的生字词,并把它写到黑板上。

  二、初读课文,疏通字词

  生:(自由朗读,划出生字词)

  师:刚才同学们读了文章,划出了不会读的字,好我们来看黑板上不会读的字,谁来帮助解决。

  生:(帮助正音)

  嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 褐(hè) 箪(dān) 颇(pō)

  黔(qián)汲(jí) 俦(chóu) 觞(shāng) 赋(fù) 欤(yú)

  师:在读准字音的基础上,我们来听一下文章的朗读录音,请同学们在难读的句子上可以划出节奏。

  生:(听朗读,划节奏)。

  课文节奏划分:

  先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉。闲静/少言,不慕/荣利。好/读书,不求/甚解;每/有会意,便/欣然/忘食。性/嗜酒,家贫/?不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之;造饮/辄尽,期在/必醉。既/醉而退,曾不/吝情/去留。环堵/萧然,不蔽/风日;短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也。常著/文章/自娱,颇示/己志。忘怀/得失,以此/自终。

  赞曰:?/“黔娄/之妻/有言:‘不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”师:刚才,我们通过纠正字音,听节奏,初步学习了这篇短文的读法。下面我们根据“读准字音,读出节奏,声音响亮”的要求,一起来把文章朗读一遍。

  生:(生齐读)

  师:了解了课文怎样读后,我们来“知其意”,了解文章讲了什么。请同学们以小组为单位互译课文:首先划出自己不会翻译的字词和句子,然后,以小组为单位讨论解决。如果小组不能解决的,请小组长把不会的字词写到黑板上,请其他小组的同学帮助解决。

  生:(小组为单位讨论解决)

  师:我们来看黑板上同学们不懂的字词?

  生:(回答)

  古今异义

  1.每有会意 古:指对书中的内容有所领会 今:指领会别人没有明白的意思

  2.亲旧知其如此 古:旧交,旧友 今:过去的,过时的

  3.好读书,不求甚解 古:读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究 今:只求懂个大概,不求深刻了解(含贬义)

  4.造饮辄尽 古:往,到 今:制造

  5.或置酒而招之 古:有时 ; 有的人 今:或者

  6. 因以为号焉 古: 以之为,把(它)当作 今:认为,作为/把,用

  7.赞曰:黔(qián)娄之妻有言 古:常用于传记体文章的结尾处,表示作传人对传主的评论。 今:夸奖,夸赞

  8.颇示己志: 古:略微 今:很

  一词多义

  1.以:因以为号焉 【介词,把、用 】 以此自终 【凭借 或连词,不翻译】

  2.之:或置酒而招之【代词,他】 葛天氏之民欤 【助词,的】

  3.言:闲静少言【说,说话】 黔娄之妻有言【言语,话】

  4.如:晏如也 【......的样子】亲旧知其如此 【像】

  5.许:先生不知何许人也 【处所、地方】自富阳至桐庐一百许里 【表示约数,左右】

  6.其:其言兹若人之俦乎【句首语气词,表推测】 亲旧知其如此【代词,他】

  师:古文的一个重要方面就是要注重积累。下面我们花5分钟的时间自由朗读、背诵字词解释和句子的翻译,做好古文的巩固工作。一会接受检测。

  生:(朗读)

  三、充分讨论,体会文意

  师:下面,我们来看几道题目,检查同学们的学习效果。

  生:(作练习)

  (出现学习任务)

  1.五柳先生是一个什么样的人?文章介绍了他哪些方面的特点?

  他沉默寡言,淡泊名利,家境贫寒,嗜酒如命,读书作文,不拘小节。

  2.文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点?

  写他喝酒的篇幅最长,也最传神(体会一下“晏如也”的感受。)

  3.我国古代诗文中有许多写到了酒,大家还记得哪些,我们来共同回顾一下。

  (曹操的《短歌行》,李白的《将进酒》等)大家

  看看这些诗都不约而同的与一个字联系在一起,哪一个字——愁,那么,我们来看看“五柳先生”为什么而愁呢?

  4.这时候我们便可以讨论一下《五柳先生传》是不是作者的自传?

  要弄清这个问题,我们须先简要了解陶渊明的生平(陶渊明生平简介)。

  师:读了文章,了解文章的大意后。我们来明其理,看看作者写这篇文章的目的是什么?我们以小组为单位,结合具体的题目来完成学习任务。

  生:(小组为单位讨论学习任务)

  师:我们来看一下同学们的学习效果。

  生:(回答)

  师:作者的这篇自传正也是他追求的正是那种安贫乐道、不慕名利、率真自然的生活的真实写照。文中哪句话可以概括呢,同学们找出来。其实不仅是陶渊明,很多古代文人都有过相似的追求。下面我们就搜集相关的资料,作好积累。

  师:我们请同学来说一下,相关的人和他们的作品。

  师:老师也收集了几个类似的人物。

  (出现拓展资料)

  总结

  师:这节课,一方面,我们会读了文章,了解讲了什么,同时了解了陶渊明等人的那种安贫乐道、不慕名利、率真自然的品质,另一方面,我们也按照了“读其文、知其意、明其理”方法来学习这篇古文。

  四、归纳特点、仿写自我

  1.归纳本文的写作特点。

  本文之美,不是一种夸饰之美,也不是一种拙朴之美,而是一种洗炼之美。杨延芝曾说:“金银出于矿铅,未洗炼者不足重也。”孙联奎也说过:“不洗不净,不炼不纯。”本文正是简洁洗炼的典范。写人物、抓住特点,寥寥几笔,栩栩如生。这么有意义的方法,何不尝试一下?

  2.用极少的语言(一个段落,一句话)向全班同学介绍自我。在此之前,再向大家提供一个例子。

  五、重温课文,熟读成诵

  六.作业

  1、背诵文章

  2、把拓展的内容收集到课外知识本上,并再收集2个。

  拓展材料:

  《丹青引赠曹将军霸》杜甫——丹青不知老将至,富贵于我如浮云。

  君子忧道不忧贫。(论语)

  静以修身,俭以养德——?诸葛亮

  师:这些人都是,我们把他们积累下来。

  生:(背)

  七、板书设计

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