小学语文三年级上册教案《富饶的西沙群岛》教学实录与教学评析

教案 时间:2018-09-12 我要投稿

  师:自由读第三节,想想作者向我们介绍了哪些生物?用“——”画出,然后向同桌说说自己最喜欢的生物。

  (生读、画、说)

  师:谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。

  生:我喜欢海参,因为海参很多,到处都是。

  生:我也喜欢海参,因为海参爬得很慢很慢,懒洋洋的,真可爱。

  生:我喜欢珊瑚,因为珊瑚颜色很美,形状也很美,像盛开的花朵,像美丽的鹿角。

  师:大家想了解的珊瑚知识吗?请快速阅读拓展材料。

  (课件出示)大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚,有红的,有白的,还花的。它们一丛一丛,有的像鹿角,有的像扇面,有的像菊花,有的像树枝。

  人们看到珊瑚的色彩这样美丽,形状这样奇怪,以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物,是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物,它们生活在海底洁净的岩石上,只有几毫米大,它们不断地分泌石灰质,这些石灰质连在一起,就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。

  经过几万年,它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁,再经过几万年,有的珊瑚礁露出海面,就是珊瑚岛。我国的西沙群岛,就是由许多珊瑚岛组成的。

  师:通过刚才的阅读再联系录像画面,还想说说珊瑚吗?

  生:珊瑚有红的,有白的,有花的,五颜六色,异常美丽。

  生:珊瑚有的像盛开的菊花,有的像一座宝塔。

  生:珊瑚有的像美丽的扇面,有的像交错的树枝。

  生:我喜欢大龙虾,因为大龙虾的样子很威武,划过来,划过去,威风极了。

  师:大龙虾全身披甲,样子又这样威武,它像什么?

  生:像一位去作战的大将军。

  (师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子)

  师:谁来说说鱼?

  生:我喜欢鱼,因为有的鱼身上长满刺儿,鼓起气来,像皮球一样圆。

  生:我喜欢鱼,因为有的鱼头上长着一簇红缨,样子真逗人。

  师:想像一下,头上长着一簇红缨的鱼儿像什么?

  生:像一位美丽的公主。

  生:像一位威武的大将军。

  师:那么身上长着彩色条纹,又像什么呢?

  生:身上长着彩色的条纹,像穿着一件五颜六色的衣裳。

  生:身上长着彩色的条纹,像挂着一道道彩虹。

  生:身上长着彩色的条纹,像穿着一件迷彩服。

  生:身上长着彩色的条纹,像画着一道道斑马线。

  师:大家真会想像,把鱼想像如此美丽。大家除了欣赏鱼的美丽之外,还喜欢鱼的什么呢?

  生:我还喜欢鱼的种类繁多。

  生:鱼多才说明西沙群岛物产丰富。

  师:找出鱼多的句子读一读,体会鱼得多,体会西沙群岛得富饶。

  (生有滋有味地读)

  师:鱼多得数也数不清,谁能用一个成语来概括?

  生:不计其数。

  (师板书:“不计其数”,指导学生用不同方法入情入境地读课文第三节)

  师:这一节共写了四种生物,作者是什么方法来写的呢?

  生:并列的方法。

  师:这四种生物,作者用并列的方法向大家作了介绍,但没有用连接句,现在请你选择最喜欢的两种生物写一写,要求中间用上连接句。

  (生写,然后交流反馈)

  生:海底各种颜色的珊瑚,有的像盛开的花朵,有的像美丽的鹿角,有的像交叉的树枝。最美的要算海里的鱼了。他们有的身上长着彩色的条纹,像穿了一件迷彩服;有的头上长着一簇红缨,像一位威武的大将军;有的浑身长满刺儿,鼓起气来,像皮球一样圆。

  生:海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动着。海里的鱼了。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去,不计其数。

  生:……

  [教学评析]

  阅读心理告诉我们:要使语言文字升华为自我感受,必先将语言文字具体内化为可感形象,然后借助形象感悟进行理性提升。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说,更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛,与西沙群岛进行零距离的对话呢?案例告诉我们,拓展是一种有效手段。

  本教学开放了教学时空,课前让学生收集相关信息,然后在课堂上通过多渠道交流了信息。感知文本前,学生欣赏形声同步的课文录像,视听结合,眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来,心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。教学珊瑚时,既感知文本,又跳出文本,让学生阅读相关的文字材料,学生看着读着新的材料,对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时,教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括,这样借助文本语言,又及时补充新的成语,大大丰富了学生的语言积累。

  拓展,让学生走进了文本,获得了感知,学到了新的语言和表达方法。

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