窗前的气球教学教案设计范文

教案 时间:2018-09-14 我要投稿

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情谊。

  3、懂得珍惜友情。

  【教学过程】

  一、创设情境,激情导入(音乐)

  1、小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么吗?(出示:气球)

  想一想,用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球……)气球除了用来做游戏,还可以用来做什么?

  2、学生明确学习任务:

  今天,我们就来学习22课《窗前的气球》,看气球给病床上的科利亚带来了什么?(媒体朗读)

  二、认识生字,整体感知

  1、认识生字:

  今天,我们要认识这么多的生字(媒体出示生字)

  科

  亚

  呆

  始

  猜

  拴

  叽

  喳

  逗

  老师已经把他们请到屏幕上了,你能不能把他准确地读出来并组个词呢?同桌之间可以你读给我听,我读给你听,你帮助我,我帮助你,开始吧!

  2、你最喜欢读哪两个字,能读给大家听听吗?(指名读)

  3、生字:科、亚,学生读。

  师:看到这两个字,你想到了什么?

  生:科利亚。

  师:课文写了科利亚的什么事?

  生:他得了病,同学们不能去看他,用气球去问候他。

  4、你有办法记住这些字?(能)那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧。

  (生互相说)

  5、游戏:(涂颜色)

  三、朗读感悟

  师:认识了生字,再读课文,相信你们会把课文读得更加流利,请同学们用自己喜欢的方式再读课文。(生选喜欢的方式:自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文。)

  师:你们读懂了什么?

  生:我读懂了科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。

  师:什么是“传染病”?

  生1:像“非典”这样的病就是传染病。

  生2:会传染给别人的病。

  师:同学们,科利亚病了,住进了医院。

  (课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情景图,并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐,教师入情地范读,生看图听读,引生入境。)

  师:你有什么感受?

  生1:我觉得很难过。

  生2:我感到科利亚好孤独啊!(很难受的样子。)

  生3:我有点想哭(眼圈红着)。

  生4:我也想哭(泪珠滚动)。

  生5:我觉得科利亚好寂寞,好孤单啊!

  生6:老师,他哭了。

  ……

  师:你们都是情感十分丰富的孩子,能通过朗读来把你的感受表达出来吗?请自己练一练。(生在音乐声中,入情入境地朗读。)

  师:谁来读一读?

  生:(含着眼泪)很入情地朗读。

  师:都想用朗读来表达你的感受吗?让我们一起在音乐声中读读1~2自然段吧。(生齐读。)

  师:科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能和爸爸妈妈去逛公园,也不能和同学们一起游戏,他只能呆呆地望着窗外那一角天空,他觉得真没意思(板书“真没意思”)。(音乐停。)

  师:此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么?

  生1:他好想爸爸妈妈来看他。

  生2:他好想自己的病快点好呀。

  生3:他好想和同学们一起玩耍,一起学习,一起做游戏。

  生4:他好希望同学们来看他,和他讲故事,讲学校发生的事。

  点评:换位体验,让学生融入课文情境中,激发学生内心情感。

  师:正在这时,科利亚突然看到了什么?

  (课件演示,一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗前停了一会,开始一上一下地动起来的情景图。)

  生1:他看到一个红气球在窗前停了一会,还一上一下地动起来。

  生2:他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。

  出示句子:

  ①

  气球上画着一张小脸。

  ②

  气球上画着一张可爱的小脸。

  师:读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么?

  生自由读句子。

  生:我喜欢第二句,因为第二句写出了这张小脸的样子很可爱。

  师:你能通过朗读,让我们体会到这张小脸的可爱吗?(生有感情朗读这句话。)

  师:读得多好啊,你们想读吗?

  生:想。

  师:一起读读吧。(生齐读。)

  师:我看到了教室里有40张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说一个句子?

  生1:妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃,可逗人喜爱了。

  生2:我的妹妹长着一张可爱的小脸。

  ……

  师:当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他怎么样了?(出示科利亚高兴地笑了的画面和句子:科利亚望着窗外那逗人的笑脸,高兴地笑了。)

  生齐:他高兴地笑了。

  师:我看到你高兴地笑了?看到他也高兴地笑了。谁来读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情?(生练习朗读。)

  生:有感情而且带着表情朗读。

  师:让我们一起读读这句话吧。(生齐带着感情有表情地朗读。)

  师:读了这句话,想想你能给大家提出一个什么问题?

  生:他为什么高兴地笑了?

  师:是呀,他为什么高兴地笑了,快和同桌认真读读4、5自然段,边读边想,想好了互相说一说。

  点评:培养学生读中质疑和合作释疑的能力。

  (学生同桌边读边议。)

  生1:因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人,所以高兴地笑了。

  生2:因为他看到气球,知道同学们来看他了,所以高兴地笑了。

  师:现在你们就是科利亚的同学,想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的?想好后,在四人小组里商量商量,并试着演一演。(生分小组自由排练,师巡视并点拨。请一组同学合作表演。)

  师:同学们,你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢?

  生1:科利亚,你好了吗?

  生2:科利亚,祝你早日康复。

  生3:科利亚,安心养病,听医生的话,快点出院和我们一起玩吧。

  生4:科利亚,你看到这个气球,高兴吗?

  四、拓展

  师:除了这个办法,你还有什么办法去问候科利亚?

  生1:我放一只风筝,上面写着:科利亚祝你早日康复。

  生2:我给他打电话,和他聊天。

  生3:我给他写信,告诉他学校里的趣事。

  生4:我折一架纸飞机,飞上去。

  生5:我给他发手机短信。

  ……

  师:有同学们关心他,想着他,想想没过多久科利亚怎么样了?

  课件出示:想想说说:没过多久,科利亚……

  生1:没过多久,科利亚的病好了,出院了。

  生2:没过多久,科利亚出院了,和我们一起上课、一起学习。

  生3:没过多久,科利亚回到了学校,和我们一起打篮球,踢足球。

  ……

  师:科利亚得了传染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因为有这么多同学关心他,让我们一起再把这个故事读一读吧。(生齐读课文。)

  五、深化主题

  师:今天我们学习了(手指课题,生齐读课题)。

  你喜欢这个气球吗,为什么?

  生1:喜欢,因为这个气球很可爱。

  生2:喜欢,因为这个气球给科利亚带去了欢乐。

  生3:喜欢,因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。

  生4:喜欢,因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。

  生5:喜欢,因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。

  生6:喜欢,因为这个气球传递着同学们之间的友谊。

  ……

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