东南西北教学教案设计

教案 时间:2018-09-14 我要投稿

  【教学目标】

  知识目标

  1、在熟悉的生活环境中辩认方向,建立东、南、西、北的方位观念,感知方向的相对性。

  2、认识在地图上东、南、西、北的方向,并应用四个方位词来描述物体的位置关系。

  能力目标

  1、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下, 会辨认其余的三个方向。

  2、培养学生的方向感,运用所学的知识来解决生活问题。

  情感目标

  以小动物迷路为线,教会学生辩认方向方法,用所学的知识帮助小动物回家。让学生学以致用的同时,培养学生乐于助人的精神,建立自信。

  【教学重难点】

  重点:建立东、南、西、北的方位观念。

  难点:应用四个方位词描述物体的位置关系。

  【教材分析】

  辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节课分两部分:前一部分到操场上,根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,体验前北、后南、左西、右东,培养方向意识,发展空间观念;后一部分回到教室,认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动,都与学生的生活紧密结合,使学生感受到生活与数学的密切联系。

  【学生分析】

  我校虽处于深圳的西北较偏之处,但各班课室的媒体设备齐全,全班共有学生48人,班额较大。但多数学生聪明好学,思维敏捷,有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯,以及有初步的小组合作意识。

  正确辨认现实生活中的方向,这一要求对于二年级的孩子来说,是具有相当大难度的。因此,在教学活动的设计上,我一开始利用媒体来创设一个动物迷路的情境,并设计学会方向的辩认方法帮小动物们回家的悬念,让学生带着问题积极参与各项活动(读儿歌、辩认课室及自己位置、找地图中的城市位置、帮小动物回家等),在活动中让学生建立东、南、西、经的方位观念,体验东、南、西、北的位置关系,学会观察、学会思考、学会创新,用所学知识帮助小动物找家,培养一种乐于助人的精神。教材把本课分成操场辩认和认识地图上的方位,由于本班课室位于教学楼的四楼,学生上下楼梯费太多时间。我把操场的生活辩认改为课室辩认,把操场的辩认作为课后练习,让学生下课后通过观察独立完成。

  【教具】电脑课件

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