《点点画画学大师》优秀教学教案

教案 时间:2018-09-18 我要投稿

  本课作为彩点画单元的第一课,是让同学认识彩点画的资料、了解彩点画的绘画原理、亲身体验彩点画色彩的对比与分割所发生的光色效果。而色彩是构成彩点画的重要因素,各种物体因吸收和放射光量的不同,而出现出杂的色彩现象——这是一个非常重要的知识点。《彩点画》一课则是打破常规,学习用色彩并置的方法调配颜色,在了解点彩画的基本原理的基础上,学会运用色彩并置的技法进行点彩表示。因此,教师简单的介绍很难满足同学的好奇心,在本课中我采用了通过同学的考虑、观察和实验得出结论。

  一、教学的设想与实施

  (一)教学设想

  初步了解点彩画的基本原理,学会用色彩并置的方法调配颜色,尝试运用色彩并置的技法进行色彩表示。认识“点彩派”的绘画典型特征。在点彩过程中,学习掌握用点或短小笔触直接将原色、间色并置于画面,通过视觉发生自然融合效果的方法。感受点彩画的艺术魅力。通过学习点彩画丰富同学的调色经验,激发学习色彩的兴趣,引发对色彩表示的想象力。

  (二)教学的重难点落实:

  学习点彩造型的方法,点出协调的色彩,点的疏密、大小影响点彩画的效果,同时设计了基础层面为:运用点彩的方法,表示风景画。拓展层面为:用并置丰富、色彩协调的点彩方法表示静物或人物头像。

  二、教学实施片段

  (一)、动画演示,激情活趣。

  教学伊始,精心设计,通过多媒体演示由色点变成画,由近和远、由局部到整体的过程。一下子以强烈的视觉冲击力感染同学,激发同学对点彩画的学习探究的兴趣,从而揭示课题。

  了解点彩画的原理:

  1.画家采用不在调色板上调色,而用小圆点和纯色色点直接并置在画面上,形成彩点。

  2.在一定的距离看上去,这无数的小彩点便通过视觉发生混合效果,造成所寻求的调色效果。

  (二)、创设情景,引导赏析。

  创设走进“点彩世界”的活动情景,组织欣赏画家保罗·西涅克和修拉等点彩派画家的代表作品。引导观赏分析画家作品中的色彩,初步感受点彩画的绘画风格。并通过教师的简介了解点彩画的原理,拓展同学的艺术、科学视野。

  1.采用比比看看、讲讲说说、试试练练、教教学学的方法欣赏和体会色彩并置后带来的色彩视觉混合效果。

  2.了解和强调色点的疏密对画面色彩效果具有很大影响。

  (三)、比较分析,概括特征。

  将不同效果的色卡,即混合调色平涂的色卡和纯色并置的点彩色卡做比较,通过讲讲说说、远观近看,寻找之间的差别,进而发现点彩画的神奇独特效果,体会色彩并置后带来的色彩视觉混合效果。归纳“点彩派”的典型特征,成为下一步的方法表示的前奏曲。

  明确同学练习要求:1.基础层面:运用点彩的方法,表示风景画。

  2.拓展层面:用并置丰富、色彩协调的点彩方法表示静物或人物头像。

  (四)、分层练习、多元评价。

  汇集同学作品,组成点彩画作品展。

  1.互评:评选出最有特点的点彩画。

  2.自评:我的感受——谈谈对学习用点作画的体验与感受,谈谈点彩画的特点。

  3.拓展欣赏:用其它工具和形式制作而成的“点彩画”作品。

  4.考虑:还可以采用哪些资料和形式进行创意“点彩”?

  三、教学的反思与再设计:

  其一,对同学来说用水粉颜料混合调配发生新色彩的方法应该基本掌握,而改用色彩并置的技法,直接用彩点点成一幅画,对于多数同学来说,既新奇又有趣。但由于初次接触,往往会在色点的疏密、大小方面存在些问题。另外,有些同学对于点彩画中丰富色彩与主色调的处置也会感到困难。

  其二,作业采用分层目标设计,剃度练习。鼓励同学通过自身努力,逾越学习“障碍”,获得点彩画的多种表示手段和方法技能。可见分层提出作业要求更有针对性、发展性,既面向全体提高,又适合个性发展。评价作业时,采用多元评价,鼓励同学自我评价;激励相互间畅所欲言、各抒己见;教师点评,和时呵护交流中闪现的思维火花。

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