游览的经历教学教案

教案 时间:2018-09-19 我要投稿

  【教学目标】:

  1、按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。

  2、把印象深的部分写具体。注意各部分的衔接。

  【教学重点】:按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来。

  【教学难点】:把印象深的部分写具体。注意各部分的衔接。

  一、激情导入:

  祖国的锦绣河山无限美,自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不相同,建筑有建筑的奇伟,山有山的博大,海有海的深长。也许是一处著名的旅游景点,也许是一处不起眼的小地方。这节课就请你拿起你的笔,描写下最让你心动的一处,向我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题,齐读。《写一次游览经历》(这就是我们这节课的写作内容。)

  生活中,你游览过哪些景点呢?游览过后给你留下了什么印象呢?

  师:同学们刚才说的就是我们这节课的写作素材,写作文一定要明确自己要写什么,这就叫————言之有物。怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢?这就是我们这节课要探究的问题。刚才同学们所说的游览的地方,概括起来可以归为两类:一类是自然景观(纯天然的山水河流、花草树木),另一类是人文景观(也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等。)

  二、怎样拟题。

  1、题目是文章的眼睛,那么我们怎样给自己的这篇习作起一个名字呢?

  (在学生讨论的基础上,老师择一板书:《游》)《秦黄岛一日游》《七月的天山》

  点拔:我们可以用线索+地点命题,如《游———》;也可以用地点+时间来命题,如《秦黄岛一日游》;还可以用时间+地点来命题,如《七月的天山》;

  三、理清条理:

  1、按游览的顺序写。

  写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写《游》这篇作文时,游字可以作贯穿全文的线索。(老师在游字下打着重号)现在请同学们回顾一下,我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:游览线:进入天山再往里走走进天山深处。)

  点拔:同学们,这就是作者的游览顺序。

  2、你准备按怎样的顺序写呢?

  小组合作交流。

  汇报:①先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪)

  ②《桂林山水》是抓住桂林山、水这两处代表性的景物刻画的,突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。

  小结:同学们,我们刚才所探讨的,可以概括为:言之有序。

  我们以上是文章的大框架,一篇文章真正有内涵的在于中间,我们形象地把它称作是猪肚。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻?它有什么特点呢?这就是我们接下来探案的重点问题。

  四、研究重点段(怎样写具体?)

  1、赏析《七月的天山》。

  小组讨论:想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的?

  汇报。师根据学生回答总结:作者写下了自己的所见、所闻、所感。

  你还有什么好的方法吗?给同桌说说吧!

  板书:色、形、大、小、长、光泽、动静结合┅┅

  2、写重点部分。

  现在就请你拿起你手中的笔,写下你眼中的景物吧!

  ①学生动笔写。

  ②汇报。指导全班学生评议。

  ③小组同学再修改。

  ④小组内展示读。

  ⑤组内推荐在全班展示。

  师:写文章要有一个明确的写作目的,我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生

  讨论的基础上,老师板书:赞美祖国大好河山。)

  小结:写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻,感受特别强烈的景物。有详有略,不要面面俱到。

  【学生小结】:通过这节课的学习,我们可以从中学到写游览的方法方法是:

  (1)按游览先后顺序排一张游览线路图。

  (2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写,其它略写。

  (3)每个地点再选择有代表性的景物来写。

  (4)抓住代表性景物的特点,把自己所见、所闻、所感写清楚。

  (5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。

  (6)地点转换时,要用承上启下的过渡句等。

  小结:作文离不开观察,观察离不开想象。缺乏想象力的观察,是呆板的,肤浅的,乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体,更形象,更鲜明,更深刻。

  五、总结:

  只要你胸中有温暖,就可以看到春天,只要你有一颗敏感的心灵再加上一双善于发现的眼睛,生活中就一定处处是文章。

  板书设计:

  自然景观

  游记

  人文景观

  言之有物言之有序言之有情言之有法色、形、

  所见抓特点大、小、

  所闻细观察光泽、长

  所感巧修辞动静结合

  旅游景点游览顺序(游踪)赞美大好河山

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