《文具店》优秀教案设计

教案 时间:2018-09-23 我要投稿

  师:你还能说出几个这样的算式吗?

  师根据回答板书 :

  5+3=3+5

  7+13=13+7

  156+65=65+156

  师:请同学们仔细观察这几道算式,你有什么发现吗?

  生1:等号两边加数相同。

  生2:交换两个加数的位置,和不变。

  师:你会用更简单的方法来表述你的发现吗?试一试。

  生1:可以用甲数+乙数=乙数+甲数

  生2:可以用○+□=□+○

  师:“两个数相加,交换加数的位置,它们的和不变。”

  师:如何用字母表示加法交换律。

  生:a+b=b+a

  师:其实加法交换律我们早就会用了,想想看,什么时候我们用过?

  生:验算加法时用的就是加法交换律。

  评析与反思:上面的教学过程经历了三步。第一步从身边生活入手;第二步抽象概括;第三步推广应用。通过这种生活中感知——小组讨论分析——集体综合归纳的过程,使学生切实理解加法交换律的具体含义。同时学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维,发展能力,从而主动寻求和发展能力,培养了学生的创新意识,使他们真切地感到“旧知不旧”,还有新问题、新规律可以发现,进一步激发他们的学习兴趣。

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