语文《生命生命》教案

教案 时间:2018-09-26 我要投稿

  教学目标:

  1、 认识5个生字,会写13个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

  3、 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理。

  4、 感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

  教学重难点:理解三个事例中蕴涵的道理,感悟作者对生命的思考。

  教学过程

  一、格言交流,导入新课

  师:一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命,生命》。(板书课题)

  二、初读课文,整体把握

  要求:注意把生字读准确,句子读通顺。

  1.选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例?

  2.全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,小组交流,并请学生共同进行评点。

  将三个事例以小标题的形式板书在黑板上:飞蛾险境求生 瓜子砖缝生长 倾听沉稳心跳

  三、精读课文,感悟语言

  再读课文,从三个事例中找出自己感触最深的事例,画出自己认为写的最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,把自己的感受写在旁边。

  1)飞蛾险境求生

  “它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”

  (指导朗读:对于“挣扎”“极力鼓动”要重读,以次体会飞蛾那种强烈的求生欲。)板书:强烈的求生欲

  2)瓜子砖缝生长

  “竟然(居然)冒出一截瓜苗,那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈(倔强)向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”

  (1)通过多媒体展示,能否用括号内的词替换,来体会品味词语对表达感情的作用。引发学生的讨论。

  (2)能否删除“即使它仅仅只活了几天”这句?为什么?

  通过这句让学生明白在如此恶劣的环境下,小瓜苗还生存了几天,以表现出小瓜苗对生命的执着。

  通过上面的2个环节,让学生充分体会到这微弱的生命所具有的顽强的生命力。板书:顽强的生命力

  (指导朗读:这些句子表现了小瓜苗顽强的生命力,同时也表达了作者的感情,朗读时要注意重音,读出小瓜苗的顽强的生命力。)

  3)倾听沉稳心跳

  “ 静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。”

  “可以……,也可以……”强调了哪两种人生态度?作者是什么态度?

  (指导朗读:前后两种态度对比鲜明,要读出轻重起伏。最后一句要语调高亢,读出作者积极的人生态度。)

  四、整体回味,升华感情

  无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而有规律的心跳,都让作者感到生命的伟大,作者也由此对生命产生思考。一齐看文章最后一段,作者告诉我们了一个什么道理。

  “虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

  通过多媒体出示,指导学生朗读,要读出作者的人生态度,读出作者积极进取的感情。

  五、拓展延伸

  通过多媒体展示作者杏林子,介绍她的生平。感受她不懈努力创造的无限生命价值,从而让学生更加深刻的受到生命意义的启迪。引发学生的思考。

  六、作业

  把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟,题目自拟。

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