《与朱元思书》的初中语文教案设计

教案 时间:2018-09-29 我要投稿

  【导学目标】

  1.学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。

  2.品味语言、描绘画面,体会作者笔下富春江景色之美。

  3.领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣,培养健康的审美情趣。

  【课时计划】

  2课时,第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。

  学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。

  情景导入 生成问题

  我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得历代文人墨客为此歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文,《与朱元思书》就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧!

  自我研学 生成新知

  步骤一 知识梳理 夯实基础

  1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

  缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(xuān miǎo) 泠泠(líng) 嘤嘤(yīng)

  千转(zhuàn) 鸢(yuān) 飞戾 (lì)天 经纶(lún) 横柯(kē)

  2.理解文中重点字词。

  风烟:指烟雾。   共色:同样的颜色。   俱:都。   许:表约数。

  独绝:独一无二。绝,到了极点。   从:跟、随。  缥碧:青白色。

  寒树:常绿的树。这里形容树绿而密,让人心生寒意。

  泠泠(línɡ):形容水声的清越。 戾:至,到达。

  息心:指平息名利之心。 经纶:筹划、治理。

  横柯:横斜的树枝。 交映:互相掩映。

  3.通假字

  转:同“啭”,鸟鸣声,这里指蝉鸣。

  反:同“返”,返回。

  见:同“现”,显现,显露。

  4.一词多义

  许一百许里:表余数、约数,数词,译为:左右,上下。

  遂许先帝以驱驰:答应、允许,动词。

  杂然相许:赞同,动词。

  绝天下独绝:独一无二。

  猿则百叫无绝:断绝、停止,动词。

  哀转久绝:消失。

  以为妙绝:极。

  上负势竞上:向上,动词。

  横柯上蔽:在上边,名词作状语。

  从从流飘荡:跟、随。

  择其善者而从之:听从,顺从(采纳)。

  从先人还家:跟随,跟从。

  指皆指目陈胜(《陈涉世家》):指指点点。

  争高直指:指向。

  穷蝉则千转不穷:穷尽,尽头。

  欲穷其林:走到尽头。

  5.词类活用

  从流飘荡,任意东西:“东西”,名词用作动词,时而向东时而向西。

  横柯上蔽:“上”,名词用作状语,在上面。

  负势竞上:“竞”,动词作状语,争着。

  风烟俱净:“净”,形容词作动词,消散、散净。

  猛浪若奔:“奔”,动词作名词,奔跑的马。

  望峰息心:“息”,动词的使动用法,使……停息;平息。

  负势竞上:上,方位名词,这里用作动词,意思是“向上生长”。

  互相轩邈:“轩”,高。“邈”,远。这两个形容词在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。21世纪教育网版权所有

  6.古今异义

  一百许里(许:附在整数词之后,表示约数。今常用义为:应允,或者,可能)

  鸢飞戾天者(戾:至,到达。今常用义为:罪过,乖张)

  经纶世者(经纶:筹划,治理。今比喻规划、管理政治的才能,如“满腹经纶”)

  7.作者简介

  《与朱元思书》的作者是吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江吉人),南朝梁文学家,其作品多以描写山川景物见长,风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。

  8.朗读指导风烟/俱净,天山/共色。从流飘荡,任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里,奇山异水,天下/独绝。水皆/缥碧,千丈/见底。游鱼/细石,直视/无碍。急湍/甚箭,猛浪/若奔。夹岸/高山,皆生/寒树,负势/竞上,互相/轩邈,争高/直指,千百/成峰。泉水/激石,泠泠/作响;好鸟/相鸣,嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷,猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘反。横柯/上蔽,在昼/犹昏;疏条/交映,有时/见日。

  步骤二 整体感知 走进文本

  (一)疏通文意

  看课文注释,了解大意。小组合作,结合注释,翻译全文。

  (二)整体理解

  朗读成诵,理清课文思路。

  【交流点拨】第一段:山水总印象:奇山异水 天下独绝

  第二段:异水:千丈见底(清) 急湍猛浪(急)

  第三段:奇山:高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之高) 泉鸟蝉猿(山之音) 息心忘返(山之力) 横柯疏条(林之密)

  合作探究 生成能力

  步骤三 品析美景 突破重点

  如此秀丽的自然美景,作者并不是用摄像机拍摄下来的,而是用文字为我们描绘的,你想知道作者是怎样描绘的吗?那么就让我们一起来探究吧!

  1.品读文章的第一段,思考作者总写了什么?

  【交流点拨】①登舟纵目的总体感受:风烟俱净,天山共色。②江上放舟的自由情态:从流飘荡,任意东西。

  2.富阳在富春江的下游,桐庐则在其上游,因此作者是溯江而上,这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的?

  【交流点拨】奇山异水,天下独绝。

  3.作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水?“异”表现在哪里?“奇”表现在哪里?

  【交流点拨】①江水清澈之异:水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。②江流气势磅礴之异:急湍甚箭,猛浪若奔。③奇:夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。

  步骤四 精读课文 探究写法

  1.从人的感官角度看,作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水?

  【交流点拨】①视觉:山峰、树木;②听觉:泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。

  2.从修辞角度看,课文又运用了哪些修辞手法?

  【交流点拨】①比拟:负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。②对偶:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。③夸张、比喻:急湍甚箭,猛浪苦奔。

  3.文章的最后两句描写了山上的树木,齐读这几句,思考:作者抓住了树木的什么特点来写的?

  【交流点拨】树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天,景象幽深,阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感,可以说是对上文的一种补充。

  当堂演练 达成目标

  步骤五 总结课文 拓展延伸

  读《与朱元思书》,如读一首好诗,因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情;读《与朱元思书》,如赏一幅画,因为它不仅有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住也流连忘返,心中不禁默叹:自然,带给我们的,不仅仅是丰硕的果实,更有一种怡人的心性,一种忘却功名利禄的自然之心。

  马克思说:“人创造环境,同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然,美化自然,使之成为适于人类自下而上的美好环境;另一方面,美的自然环境也可以美化人,使之受到教育和陶冶而变得更完美,更高尚。”结合这段话,谈谈你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的理解。

  【交流点拨】这两句话是说作者不禁触景生情,自然流露出对追求利禄之徒的蔑视,含蓄传达出作者爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣。

  【附:板书设计】

  与朱元思书

  异水:千丈见底——(水之清)

  急湍猛浪——(水之急)

  奇山:高山寒树——(树之奇)

  负势轩邈——(山之势)从流飘荡

  泉鸟蝉猿——(山之音)天下独绝

  息心忘返——(山之力)

  横柯疏条——(林之密)

  课后反思 查漏补缺

  这节课的成功之处在于:

  不足之处在于:

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