人教版二年级数学下册《有多重》教案及教学反思
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第104～105页
教学目标：
1.在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念。
2.学会比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。
3.通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法。
4.学会比较物体轻重的方法
教学重点：
1.在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念
2.学会比较物体轻重的方法
教学难点：
1.学会比较物体轻重的方法
教学准备：
每组一个健康秤、一张体重情况统计表、三组物品(两个书包、两袋球、两袋药)、弹簧秤、天平。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：小朋友们，今天我们一起来上一节数学实践活动课：有多重。(板书课题)
二、探索交流，解决问题
活动(一)：赛一赛，玩一玩。
师：小朋友们喜欢赛跑吗?
生：喜欢。
师：下面我们来进行一场这样的比赛，全班同学分成两个大组，每组推选一名跑得最快的同学上来比赛。今天的比赛要增加一个难度，让他们每个人背一个同学比赛，(选出两名同学)咱们用剪刀、石头、布的方法决定谁先来挑选。
(学生选出同伴，开始比赛。)
师宣布获胜组为一组。
师：二组为什么失败了?
生1：他们背的方法不合适。
生2：范××很轻，房××太重了。
师：请你们俩交换过来再背一背，感受一下对方合作伙伴的体重。
(学生活动并说一说自己的实践感受。)
师：要知道他们俩到底有多重，该怎么办呢?
生3：最好的办法是用秤称一称。
[评析：对于低年级小学生来说，最大的兴趣莫过于小比赛、小活动。一上课这个赛跑的比赛极大地调动了学生的积极性，使学生的情绪进入一种亢奋的状态。在学生注意力高度集中和精神高度兴奋的状态下，进一步体验、感受了小伙伴的体重，初步建立起质量单位的正确观念。]
活动(二)：称一称，理一理。
认识健康秤。
师：下面我们就比一比，看谁猜得准，称得快。
先来猜猜范××的体重，猜3次，看谁猜得最准、最接近。
生4：20千克。
生5：25千克。
生6：27千克。
实际的称一称，让学生学会看健康称。
师：×××猜得最接近，范××的体重是24千克，再来猜猜房××的体重。
学生猜体重，并称一称，看一看。
师：通过刚才的猜一猜、称一称，我们确实发现了房××的体重重，范××的体重轻，其他小朋友想不想知道自己到底有多重?
生：想。
师：以小组为单位，先猜一猜小朋友的体重，再称一称，小组长把称得的结果用你们小组最喜欢的方法记录下来。所有小朋友都称完后，小组的成员互相背一背感受一下其他小朋友的体重。比一比哪个小组完成得最快、最好。
(小组活动)
汇报交流。
一组：我们是用同学们的号码记录的，26～30千克的同学是1号、2号……。
二组：我们是用画“正”字的方法记录的。(交流小组同学的体重情况)
三组：我们是画“肌钡姆椒记录的。(交流小组同学的体重情况
师：老师根据各个小组的汇报把我们全班小朋友的体重也记录了下来。(出示全班同学的体重情况统计表)，我们一起来计算一下全班同学的体重情况。
师生共同完成统计表。
全班同学的体重情况统计表
学号
体重
学号
体重
1
33
6
27
2
23
7
31
3
22
8
32
4
26
9
22
5
28
10
29
三、巩固应用，内化提高
师：从这个统计表中，你知道了些什么?
生7：我知道了26～30千克的人数最多。
生8：我知道了20～25千克的人数和31～35千克的人数差不多一样多。
生9：50千克以上的人数最少。
生10：我知道了全班一共有36人。
生11：我知道了每个小朋友的体重有的是一样的，有的是不一样的。
生12：我知道了二年级同学的体重大多数都是在26～30千克的范围中。
……
师：你想对同学们说些什么?
生13：我想说我们快快长大吧。
生14：我想说50千克以上的同学，你们应该减减肥了，胖了对自己的身体没有好处。
生15：我想说胖了并不代表健康，要想减肥，少吃肉，多吃些蔬菜，还要多做一些运动，多多锻炼。
……
师小结：小朋友们说得可真好，通过刚才的猜一猜、称一称、背一背的活动，我们已经对小朋友的体重有了很深的体验了，那么对于轻的物体、其他的物品你能很快地判断出谁轻谁重吗?
[评析：让学生自己称一称、理一理，这个活动的设计给每个学生展开了丰富的活动平台，学生成为整个活动的主角。学生在充分的活动空间中通过猜一猜、称一称、背一背、记一记，不但进一步体验了物体的质量，而且学习巩固了收集、整理数据的方法，从而感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中，提高了学生应用数学解决问题的意识及估计能力、动手操作的能力，进一步加强了小组合作的意识。]
活动(三)：比一比，说一说。
师：每个小组的桌子上有三组物品(两个书包、两袋球、两袋药)，每组物品都有1号袋和2号袋，请你用最简单、最快的方法分出每组物品中谁轻谁重。
(小组活动)
汇报交流每个组比较的结果。
生16：我们组比较的结果都是1号物品重、2号物品轻。
师：能告诉老师你们是怎样比较出来的吗?
生16：药品我们是用天平比较的，1号我们称了称是4克，2号重2克。书包和球我们用弹簧秤来称，称出1号重，2号轻。
生17：我们组和他们比较的方法不一样，称药品时，我们把1号和2号袋分别放在两个托盘中，1号托盘压了下来说明1号比2号重。
生18：老师：我不同意×××(生16)的说法，小球用弹簧秤称，指针根本显示不出来，因为它们太轻了，不能用弹簧秤，应该用天平。
生19：比较两袋小球根本不用称，用手掂一掂就能掂出来谁重谁轻。
师：说一说你们组比较的方法。
生19：我们组用天平比较两袋药，用手掂出两袋球，书包用天平称，1号重1千克，2号不到1千克。
师：小朋友们可真聪明，采用了不同的方法比较出了这三组物品的质量。在比较物品的时候，能用手掂出来的`用手直接掂一掂就行了，比如比较两袋小球的质量;不能用手掂出来的，我们再选用合适的秤来称一称。
[评析：要用最简单、最快的方法得出比较的结果，就要对这三组物品的质量比较方法进行全面选择、筛选，同时也是对测量工具的进一步认识、使用。在这里比较的结果是次要的，学会比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，进一步认识测量质量的工具是主要的。通过这一活动，不仅使学生切实感受到了生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物，而且加深了学生对物体轻重的感知。]
四、回顾整理，反思提升
师：这节课你感觉怎样?
生20：我感觉很有意思，很好玩。
生21：我感觉这节课很轻松，很开心。
师：你有什么收获?
生22：我学会了怎样来称物体。
生23：我知道了用什么工具来称物体。
生24：我知道了全班同学的体重。
生25：我学会了怎么比较谁轻谁重。
……
师：你能评价一下你自己学得怎么样，评价一下你们小组学得怎么样吗
板书设计
有多重
教后反思：
本节课主要是要学生在认识克和千克的基础上，再次体验常见的物体的质量，逐步建立起质量单位的正确观念。学会比较物体轻重的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物，通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法，学会比较物体轻重的方法。学生非常乐于参与活动，通过引导，学生对于克和千克的认识有了初步的了解。
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