9加几的公开课教案

时间：2021-04-11 09:21:26 教案我要投稿

9加几的公开课教案

　　篇一：9加几公开课教案

9加几的公开课教案

　　这个地方大家来上过课吗，（没有）我也是第一次来，今天后面有那么多老师，是来欣赏小朋友们上课的，我想小朋友们一定比平时更认真，是不是？我有信心，相信大家一定表现得比平时更优秀。老师今天准备了许多智慧星，待会儿哪个小朋友表现的好我就奖励他一棵智慧星，好吗？

　　要求学生把铅笔、小棒放桌面，其他都不要。都准备好的小朋友向老师挥挥手。

　　一、激趣导入

　　小朋友们，羊村正在举办运动会，你们想去看喜羊羊和沸羊羊比赛吗？（想）（课件出示羊村运动会图片）但是慢羊羊村长在村口设了关卡，闯过了才能进入羊村，大家有信心吗？（有）好，闯关开始。

　　出示10+3，你来（13）。再出示10+5，第二道谁会？下一道？谁来？10+6=16。出示10+7这道，请你来。对吗？（对）这样吧，我请所有的男同学来算这一道，10+8=18。我请所有的女同学来算最后一道，10+2=12。

　　大家都算对了，而且算得很快。小朋友们，我们一起来看看刚才这些题目，你们为什么算得这么快呀？你来说说看？（因为他们都是10加几的）对这是我们学过的知识，十加几等于十几。

　　恭喜大家闯关成功。赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了。（课件播放：羊羊运动会视频）哎呀，懒羊羊的蛋糕掉了，大家想让它快点起来参加比赛吗？（想）那我们给他送点蛋糕吧。（出示蛋糕图）这是一部分，装在什么里面啦？（盒子里）还有一部分放在盒子外面呢，（贴4块蛋糕）我们一起数数盒子里的蛋糕。开始。（1、2、3、4、5、6、7、8、9），盒子外面一眼就可以看出有几块？（4块）嗯，要求盒子里面和盒子外面一共有多少块蛋糕，用什么方法来计算？怎样列式？你来说。（板书：9+4）哎，那9+4是多少呢？懒羊羊看到这么多蛋糕啊，口水都流下来了，一下子没算出来。我想我们小朋友应该会算，你们愿意帮助它吗？（愿意）不过老师有个要求，你既要能够算出结果，还要能说出你是怎样算出来的？怎样想出结果的？请小朋友们拿出小棒来摆一摆。

　　学生说，师巡视。（你是怎么算出来的？你能说给他听吗？你的结果是多少？注意发现不同算法。）

　　摆好的同学向老师举个手。得数是多少呀？（13）这是对的，刚才我们说了，得数不是最重要的，老师更想知道小朋友们是怎样算出得数的？下面，我请一块小朋友先来说说看，其他小朋友要听明白，如果你的想法和他不一样，你再举手说，好吗？（好）嗯，谁先来说呀？你来，你怎么想的啊？（我是把9块往后数4块，）很好，这里有9块，再往后数4块，9（10、11、12、13）嗯，往后数4块，就是13。

　　还有没有谁和他不一样的？你来。你是怎么想到13的？（就是想9加1等于10，4可以分成1和3，就是13，）哎这个方法也挺有意思的，9块拿1块变成10块，10块再加3块等于13块。

　　挺好的，还有谁和刚才两个同学的方法还不一样的？好，你来说，（我是算成13可以分成9和4）哦，你真厉害，你知道13是由9和4合起来的，是吗？以前算过加法是不是啊？（我在家老是算这种题目的。）妈妈教你算的，是吗？（嗯）好的，请坐。

　　还有不一样的吗？你是怎么想的啊？（我是在9的'上面加1块看成10块，10块加4块就是14块，但是那个是9，14减1就是13）这个方法也不错呀，9已经快到10了，对不对，10加4我们刚才算过。10加4是多少？（14）嗯那9加4就比它少一块嘛，一共是13，可以吗？

　　刚才小朋友想的方法真多，还有吗？嗯，你还有要补充的吗？你来说说看。（8加4，再加1块）8加4？再加几块，（1）嗯，也可以的。（能不能将这些算法写在旁边的黑板上？）

　　因为时间关系，课堂上我们就不一个个来算了，好，请大家把小棒收起来，放进抽屉。看谁放得最快。放好的和老师挥下手。大家看，在刚才小朋友们说的这么多算法中，大家觉得哪种是比较好算的呀？（10加几的）你能说说为什么吗？（因为十加几就是十几）行，那我们一起来试试。刚才有小朋友就说，能够使盒子里的蛋糕变成10块，谁来变一变？

　　请你到前面来变一变。（学生说，老师点鼠标，将一块蛋糕移入盒子）真的变成10块了，谢谢。这样一变的话，那就表示怎么想的呢？大家看，原来的四块蛋糕就分成了（1和3）师板书4的分成。

　　盒子里原来9块蛋糕，和这1块合起来就变成了10块，对变成了10块，（师

　　再板书9加1等于10）10块再和外面的3块合起来，就是13块。

　　刚才小朋友用不同的方法都算出了9+4=13，老师把它再写一遍，我们再大声地来说一遍，准备，开始。（板书：9+4=13）

　　懒羊羊也会算了，它想自己摆圆片来算。老师帮它来摆，大家来数，好不好？准备好。（师摆红、黄两种磁铁，用来表示9和8，学生数）嗯，先摆9个红颜色的，然后呢再摆一些黄颜色的，请看，（8个）

　　懒羊羊想算几加几啊？（9+8）哎，他想算9加8，谁来帮懒羊羊移动一下圆片，让大家知道它是怎么想的？

　　哎，真好，移动了一个到这边，这样，这边就变成了几个？（10个）那边还有几个？（7个）那10加7就是（17），不错，这样移动的话，也就是把8个圆分成了（1和7）师板书：8可以分成1和7，师：9个和1个合起来就是10，10再加7就是17。

　　哎？刚才这位同学呀，是移动的黄颜色的圆片，还有哪个小朋友说，我不移动黄颜色的，我也能够算得出来？嗯，你来试试看？（学生上台移磁铁2个，）一下拿两个过去，现在能一眼看出来吗？（能）这样一移，这边就变成了（10个），这边呢？（7）也变成了10+7，对不对？

　　哎？这样的话，请大家看，（再板书：9+8=）就不是把刚才的9变成10了，是把8变成10，那么把9分出了几个给它？（2个）它还有几个？（7个）这样2个和8个合在一起是10，7再加10等于17（师边说边板书过程），大家会算吗？

　　嗯，这题可以把9合成10，也可以把8凑成十，那现在我们都会算了，9+8=多少？再来大声说一遍，（师在旁边再板书：9+8=17）

　　我们算了两道了，再接下去呀，懒羊羊开始动脑筋了，它想：原来可以这边凑成十，也可以那边凑成十，怎样算比较快呢，怎样算比较好呢？我们再来看看懒羊羊它接着算的。（出示做一做的方格图。）

　　原来，它想搬木块。左边有几块？数数看。（1、2、3、4、5、6、7、8、9）那右边原来有几块呢？（2块）为什么是2块呀？（因为被懒羊羊搬走了一块）它把这块搬走是干什么呀？（要把9凑成十）那懒羊羊为什么不把这边多搬几个到那边去凑成10呢？（因为这样比较慢）嗯，这样比较慢，而且还多费力气，所以我们说懒羊羊变聪明的。那我们小朋友能不能把懒羊羊思考的过程把它写出

　　请大家拿出老师刚刚发的那张纸，找出懒羊羊搬木块，谁先找着？对在这张纸的最上面，找到了吗？（幻灯出示）

　　我想请一个小朋友上来帮我填，其他小朋友自己做。谁愿意？你来。大家把9+2用铅笔指着，懒羊羊把2分成了几（1和1），嗯，然后9加1等于多少，填在下面的方格里，（师边说学生边填）10再加1等于11，把11填到后面的方框里。填好了吗？我们来看看这们同学填对了没有。自己填对了吗？好，填对了，我们再一起大声地说一说，9加2等于多少，（11）

　　哎，小朋友们，刚才是你们摆我来看，现在大家想我来摆你们来看吗？（想）我先在左边摆出9根小棒，（边说边摆）然后空一点距离，在后面再摆5根，现在我们要算（9+5）了，你能上来帮我移动一下小棒，让人一眼就看出得数是多少吗？

　　大家看刚才这位小朋友从5里面只移动了1根过来，9加5就变成了？（10+4），10加4是多少？（14）哎小朋友们，你们能够把这10根小棒圈在一个圈里吗？（师先圈起来）圈在哪里呢？请大家看，我们这张纸上底下就有小棒，找到了吗？拿起铅笔，在这张纸上，把10根先像黑板上这样圈在一个圈里，我看谁先圈好？嗯，这个小朋友圈好了，拿给大家看。就是像这样，先圈出10根，这样是不是也能一眼看出得数是多少？（14）嗯，得数是14，你能在下面方框里填出来吗？（能） 9加5等于多少？大声说一遍。（14）（师板书：9+5=14。）

　　我们继续看这张纸右边还有两堆小红花，仔细数数看，其中左边的有几朵？

　　（9）右边有几朵？（7）也就是要算9加7，你能你刚才那样先圈出10朵，再写出得数吗？（能）请大家动笔填一下。（学生动手填，师在黑板上板书：9+7=）填好的小朋友举手，谁来说说？（9+7=16）对吗？（对）

　　请小朋友放下笔来，刚才我们一起算了一些加法题，把我们算过的，请小朋友们大声地读一遍。来，（学生读刚才的算式9＋2＝11，9+4=13，9+5=14，9+7=16，9+8=17），这几道加法题都有一个共同的地方，找到了吗？你来说，（他们第一个都是9）哦它们第一个数都是9，这就是我们今天要学习的（师板书：9加几）9加几我们刚才是怎样算出得数的？我们再来回顾一下，懒羊羊算的，我们算的。谁来说说看，你觉得怎样算比较好?(可把一边的9,变成10,这样就好算

　　对,（指着移动黑板）我们在算的时候有不同的方法,可以数着算,可以移动着算,还可以有其他方法算，我们都发现，懒羊羊也变聪明了，它能够把9加几的变成几加几的？（10加几），这样就好算了。你们会变吗？（会）老师来出一道题，看看大家会不会变？

　　我想出一道9+3，你能把它变成10加几吗？谁来变变看？好请你来说。（10+2）这个10加2怎么变出来的呢？（因为10可以9和1，把3的1拿过来，就是10了）哦，这样9加3就变成（10加2）了。那我们就会算9加3等于？

　　12。（师板书9+3=12）。

　　你们还会变吗？这次我反过来变，你知道这次老师要请大家算9加几吗？（出示9+1+5）谁来说说9加几？（师提示手指着1+5）对9+1+5实际上就是要我们计算9+6，是不是啊。那9+6你们会算吗，等于多少？（15）变成10+5我们就会算了，我们再一起来说一遍：9+6=15。

　　还有一道最难的，出示（9+9）9加9我们可以变成（10+8）对呀，9加9我们可以把它变成9+1+8，（出示题板）也就是10加8，那大家会算了，9加9等于？（18）（师板书9+9=18）

　　我们一口气又算了几道加法题，这就是我们今天要学的（9加几）。哎大家来看看，这些加法题我们来轻轻地读一遍，边读边睁大眼睛观察思考，这些加法题有什么特殊的地方，你发现了什么规律？等读完了，我再请小朋友说。准备。轻轻地读。（学生读算式）

　　谁先来说说看，你发现有什么独特的规律？你先说。（11加1等于12，这样一个一个加下去）嗯，不错，得数从11开始，越往下就多一个，是不是这样？（是）呃，从11到12到13一直到18，一个多一个。还有其他发现吗？

　　你来说说看，（9加2等于11，和9加3，9加4，9加5，9加6，9加7，9加8，9加9中间都是从小到大的顺序，）嗯，是的，第一位小朋友说，得数从小到大，第二个小朋友说，这第二个加数从小到大，那第一个加数呢？（一样）因为第二个加数从小到大了，所以得数也就从小到大了。

　　这是大家竖着看的，每道题你再横过来看看，有没有什么规律？你来说说看，（9加2嗯，愣了一会儿，就是那个12前面都是1，那个）你上来说，（学生上

　　篇二：优秀教学设计(9加几)

　　优秀教学设计

　　三新小学宋邦鹏

　　授课日期：12.10

　　课题：9加几

　　教学内容：苏教版小学一年级数学上册第88-89页例1、试一试及想想做做。教学目标：

　　1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

　　2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

　　3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

　　教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。

　　教学难点；正确用“凑十法”口算9加几。

　　教学准备：教学课件。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。

　　2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）

　　要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？

　　根据学生的回答板书：9＋4＝

　　3、提示课题：9加几。

　　二、主动探索，体会领悟

　　1、教学9＋4。

　　（1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。

　　（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。

　　（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？

　　在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：

　　9 ＋ 4＝13

　　1 3 10

　　（4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）

　　反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？

　　2、教学“试一试”。

　　（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。

　　（2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、完成“想想做做”第1题。

　　提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？

　　谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。

　　学生填好后，再指名说一说。

　　2、完成“想想做做”第2题。

　　谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。

　　提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？

　　3、完成“想想做做”第3题。

　　（1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？

　　学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。

　　（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。

　　4、完成“想想做做”第4题。

　　介绍推方块的游戏方法。

　　学生开火车进行练习。

　　5、完成“想想做做”第5题。

　　先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。

　　比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？

　　先在小组里互相说一说，再全班交流。

　　四、全课小结

　　今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？

　　五、作业：P89/3.5.

　　板书设计：

　　9加几

　　例1 9 ＋ 4＝13（个）

　　/ 1 3

　　教学后记：

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　　2012.12.12

　　篇三：9加几教学设计

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