《登上企鹅岛》教案

教案 时间:2018-12-26 我要投稿

  一、教学要求

  1、学习本课的生字新词,积累词汇。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱与向往。。

  3、理解课文内容,懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思,从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。

  二、重点、难点

  1、了解企鹅,感受企鹅的可爱。

  2、激发对南极的热爱与向往。

  3、体会课文的写作方法。

  第一课时

  一、看图导入,激发兴趣。

  1、老师出示南极的课件。

  2、学生观看课件中南极的景象,感受南极冰天雪地的情景。

  3、出示企鹅岛的图片。

  4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

  5、激趣:大家想不想也去企鹅岛上看一看?

  6、板书课题。

  7、学生认读生字:“企”。

  二、初读课文,感知大意

  1、学生自由朗读课文,标出段落序号。

  2、分段指名读课文,评议正音。

  3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?

  4、指名反馈,评议、交流。

  5、学生自由读课文,力争把课文读正确,读通顺。

  三、检查生字新词,指导写字。

  1、学习本课的生字。

  (1)出示本课的生字词,指名认读。

  要求会认的字有:般、厘、躯、部、腹、颈、呕

  要求会写的字有:企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣

  要求掌握的词语有:企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣

  (2)学生以各种形式读生字和新词。

  (3)说说这些字在读音和书写上要注意些什么?

  (4)老师小结,强调重点。

  2、学生练习书写生字,结束课堂练习。

  四、老师小结课堂:

  企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅,那里的企鹅都长得什么样呢?请大家课后再读读课文,查查资料,我们等到下节课再来学习。

  第二课时

  一、创设情境、导入新课

  同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识,今天就让我们乘上开往南极的飞机,一同去企鹅岛看看这些小家伙吧!(播放有关企鹅的课件)企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么?

  学生看后自由说自己的感受。(活泼、可爱、有趣)

  二、深入课文,用心感知

  1、画面是可爱的,而我们的文章,会让你收到更准确、更有价值的信息,学生开始仔仔细细地读课文,一边读还可以一边画出,你对企鹅有哪些新的、具体的了解。

  2、学生小声读书边读边想,感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。

  3、学生汇报(有的说外形,有的说各个不同企鹅的差别,还有的说小企鹅是怎样一点点变大的)

  4、老师在学生零散的汇报基础上,归纳小结。(学生谈到哪就讲哪一部分)

  (1)小企鹅长得什么样,是哪个自然段的内容。(第三自然段)

  (2)“这次再完整的读本段,企鹅是什么样?”板书:样子。

  (3)有的说:“企鹅有60多厘米高,长着鱼鳞状的毛。”有的说:“它们的躯体呈流线型,背部黑色,对比很鲜明,走起路来一摇一摆,十分有有趣。”有的说:“未成年的就更小了,只有小猫那么大,全身是绒毛。”

  综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆

  (4)训练学生说完整的话,企鹅到底是什么样?

  (5)全体同学站了起来,做一做那有趣的姿态。(全体同学做一摇一摆的动作。)(6)请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。

  5、学习第四自然段,抓住特点感悟写法。

  (1)默读,看看这里介绍了几种企鹅,用直线画出来,用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。

  (2)课文介绍了三种不同的,各具特色的企鹅,请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅,为什么?(抓住重点词语理解,体会小企鹅的可爱。)

  学生谈读后感受(有的说:“我喜欢金企鹅,因为它是最漂亮,远远一站就吸引人的目光,金红色的嘴,脸上还有两块白毛。”有的说:“我最喜欢阿德雷企鹅,它多凶猛,为了保护自己的领土,非常勇敢。”有的说:“还是帽带儿企鹅好,它那么有礼貌,见人就点头问好!”)

  “看,那是金企鹅:的确嘴是金红色,太漂亮了,噍脸上的两块白毛,简直就像一个大花脸。”“你看,远处走来的是帽带儿企鹅,远远看脖子上真像系着一根黑带儿,太有趣了。”“你看它走来,表情多好,真够温顺的!像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。

  6、在此画面上,教师放出一段悦耳的铜铃声,兴致盎然的说:“呀!它向你们发出邀请了,说什么呢?”

  说:“欢迎你到企鹅岛上来,我们做个朋友吧!”说:“我来为你当一个向导吧!要不,你在企鹅岛上该迷路了。”说:“你看,我是帽带企鹅,因为我脖子上的一圈黑毛,好像系帽子的带儿。”

  7、学生的发散性思维非常活跃,从不同角度说出了自己的看法。紧接着,教师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。

  (有的说“噍,它多么凶猛,双翅一翘好像跟人打架一样。”)

  8、紧配画面,我放出了一阵类似毛驴生气的尖叫声,“它喊起来话来。你们说它喊什么呢?

  (“它喊的是,快离开,快离开,否则我对你可不客气了。”它喊的是:“你要是还不走,我就让我的伙伴们一起来帮我,看你怕不怕?”等等)

  9、企鹅岛上的这些小家伙,名字多有趣,根据自身的形态、特点、声音来命名,其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们,在银白世界中,尽情玩耍的情景,你能为它们起个名字吗?”(取名字的活动充分调动了学习的积极性和创造性。深化了学生的探究。)

  10、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗?请同学们仔细阅读5、6自然段,和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧!讲故事应该注意什么呢?下面,我给你们一些帮助,紧接着出示这样一段话:“我是一只小企鹅,刚刚出生不久……过几个月……再过几个月……”。

  (“讲故事就要自己熟记这部分内容。”有的学生说,“讲故事要发挥想象,表情丰富,还可以做一做动作。”)学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言,强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与,提高探究式阅读的效率。

  三、回归整体,升华情感

  1、指导读全文:今天我们登上了企鹅岛,不仅了解了这里企鹅的样子、种类,更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。

  2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了,你想对他们说些什么?

  (画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时,依依不舍的感情由然而生。此时,我说到“多珍贵的一张照片,再留下几个字就更美了,你能帮帮他们吗?”

  这么多小企鹅自由自在的生活在南极大陆,现在企鹅的家园,正逐渐的被人们开发利用,越来越多的人登上了南极大陆,打破了企鹅原本宁静和谐的生活,面对这种情况你想说些什么呢?)

  (为照片配文字,读写结合。让学生体验探究成功后的乐趣。)

  四、总结课文,布置作业:

  1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到,大家和舍不得离开南极,离不开这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领,长大后能真正到南极去考察,真正登上企鹅岛,好吗?

  2、必做题:

  背诵自己喜欢的自然段。

  阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。

  选做题:

  给你喜欢的企鹅画张相。

  查阅中国南极考察站的资料。

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