《实际问题》数学教案设计
教学目标：
1. 在解决实际问题的过程中，会用两步计算解答连续比多比少的实际问题。
2. 在学习过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 使学生进一步感受数学与现实生活的联系。
教学重点：
掌握解决两步实际问题的解题思路和方法。
教学难点：
找准哪两个条件有直接关系。
教学过程：
一、补充条件或提问题（投影）
1. 一个书包比一支钢笔多多少元？
（1）读一读。
（2）师：要求这个问题，必须知道哪两个条件？ 谁能补充？怎样解答？
2. 老师身高162厘米，谈光阳身高140厘米， ？
（1）读一读。
（2）根据这两个条件，你能提出什么问题？怎样解答？
评价：同学们不仅补充的好，而且解答得也十分正确。
这节课我们继续学习解决实际问题。（板书课题）
二、自主探索，学习新知
1. 出示信息： 谈光阳身高140厘米，吴琦比谈光阳矮6厘米，郑锦比吴琦高9厘米。
师：读一读，你知道了什么？理解“矮”？ 谁比谁矮？谁比谁高？ 根据这三个条件，你能提出什么问题？
根据学生回答，教师补充问题。 学生完整读题。互相说说条件、问题分别是什么？
师：要解答这个问题，怎样分析？把你的.想法说给同桌听。
学生独立解答。
集体交流：说说你是怎样想的？怎样解答？
预设： A 学生可以从条件入手、也可以从问题入手。 B 可以列分步式、也可以列综合式。
2. 试一试： 学生看线段图，互相说说条件和问题？ 提出自己不懂的问题。
问：谁比谁多300只？谁比谁少180只？ 学生独立列式解答。 集体交流。
3. 总结： 说说解答这样连续比多（比少）的实际问题时，要注意什么？
三、实际运用
1. 书上1题
练习形式：读题，说说已知条件和问题分别是什么？ 分析数量关系，独立列式解答。 组织交流。
2. 投影
3. 书上2题 学生独立分析、解答。教师巡视指导，集体交流。
4. 思维训练：投影 皮皮把自己的4张画片送给欢欢后，两人的画片的张数同样多，皮皮原来比欢欢多几张画片？
四、课堂总结：
通过学习，你有什么收获？还有什么问题？
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