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《买电器》教案设计（精选8篇）
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《买电器》教案设计，欢迎阅读与收藏。
《买电器》教案设计 1
学习内容：
北师大版二年级数学下册43页、44页内容。
学习目标：
1、探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2、结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
学习重点：
掌握整十数、整百数的加减法计算方法，并能正确计算。
学习难点：
对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。
学习过程：
一、创设情境，激发兴趣。
淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）
二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）
2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
彩电——8张100元人民币；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；
洗衣机——整百数，比彩电要低一些；
电风扇——几百几十的数，比200少一些。
3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？
指名提问，老师板书
（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？
（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？
你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗？可以吗？
4、探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=
（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。
（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？
5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。
“1200-800”说算理。
三、实践应用，体验成功。
（一）回家的路线图
1、选好了电器，淘气要回家了，从商场到淘气家共有三条路，走哪条路最快呢？让我们帮助淘气选一选吧。
320+530= （说算理）
2、选好了路，淘气要出发了，分别在40米、300米（说算理）、680米处遇到红灯，离淘气家还有多远？ （淘气太着急了，离家还有多远？）
（二）帮助“>、<、=”找家
1、我们还有三位小伙伴今天也搬新家，他们是“>、<、=”可是他们找不到自己的家，快来帮助他们找到自己的位置。
2、学生独立填写。
3、全班交流。你有什么判断的.好方法？
（三）速算小博士比赛。
1、我们班的同学算得真快呀，可谁是最快的呢，（按课件）就让我们在速算比赛中一决高下。快拿出2号题纸，计时1分钟，开始。）
2、学生进行1分钟速算比赛，同桌互判。
时间到，看谁坐得又快又好？接下来我们要选一些认真、公正的小裁判，选谁呢？
3、学生互相评价。
请小裁判们看评分标准。共10道，对8/10道得3个笑脸，对5/7道得2个笑脸，对5道以下，但能自己改对，奖励1个笑脸。请认真检查，为自己的同桌判一判吧。
对8~10道
对5~7道
对5道以下，但能改对
你的同桌得到几个笑脸，你想怎样鼓励他？悄悄地鼓励一下。
（四）投飞镖游戏
1、刚才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏。投过飞镖吗，准吗？今天李老师和你们一起投，请电脑做你的手。怎样才能投中呢？学生说题意。
2、第一组：老师射，指名2人，发现规律（要想百发百中，这些数一定藏着什么秘密？）重复书中的问题。指名2人，试一试。
第二组：换1组，想想怎样射得准？小组商量一下。你是怎样想的？指名2人。
第三组：想一想，看谁是神投手？指名2人，
第四组：指名3人。
（五）你说我算。
1、师生互动：还想继续吗？我这里有很多数学问题，谁来抽一张？
2、同桌互动：你想抽一张吗？每一桌的信封里都有几张卡片，你抽一张，同桌也抽一张，比一比谁说得多。
四、课堂小结
通过本节课学习，你有哪些收获呢？
《买电器》教案设计 2
一、教学内容：
新世纪小学数学二年级下册第50、51页的内容
二、教学内容分析：
“买电器”是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加与减（一）”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单整十整百数的加减法，教师以学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学的目标，激发学生的学习兴趣。本节课通过创设机器猫买电器这一情景贯穿课堂每个环节，通过学生独立思考，合作交流，积累参加数学活动的经验，在各种活动和贴近生活形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用。培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力，在与同伴的合作交流中，发展学生学习数学的自信心。
三、学生状况分析：
我所执教的学校属于我区一所规模较大的学校，其家庭教育比较好，学生见识多，学习数学兴趣浓厚，生活经验相对丰富。为此，在教学中我对本节课的教学适当调整了教材的呈现方式，力争体现新课标精神。整节课以机器猫为主线串成一体，让机器猫这个卡通形象成为同学们学习本节课的伙伴，它们可以帮助学生解决难题，也可以自己遇到难题，让同学们帮助解决，激起学生学习本节课的兴趣。
四、学习目标：
1、知识与技能。
（1）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌
握“整十整百数的加减法”的计算方法。
（2）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
（3）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
2、过程与方法。
（1）人人参与，发挥小组合作的学习方式。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
五、教学过程：
（一）创设情景、引入新知
师：老师知道大家都喜欢看动画片，今天我们一起来看一段。（播放机器猫买电器的动画片）
机器猫买了哪些电器？（电视机、洗衣机、电冰箱、电风扇）
师：你还想知道什么？
师：机器猫说它买电视机花了8个100元，你能猜出电视机的价格吗？（板书800元）
洗衣机的价格呀，是一个三位数，百位是5，其他位都是0，它是多少钱？（板书500元）
电冰箱最贵，它花了机器猫12个100元。
生（抢答）：1200元。（板书）
师：电风扇的价格是一个整十数，在100元到200元之间，猜猜看。
生1：150元
师：嗯，低了。
生2：180元
师：高了。（继续猜，一个学生猜到了160元）
师：祝贺你猜对了。（板书160元）
（二）引导交流，探究新知
师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？
生1：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？
生2：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？
生3：一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？
…
师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？
（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）
一生列算式：800＋500＝1300（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的`？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）
生1：我们是用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来是13个100元，也就是1300元。
生2：我是用计数器算的，也是1300元。（生2上前演示）
生3：我们用8＋5＝13，再添2个0就是1300了。
师：那8和5都是什么位上的数？
生3：都是百位上的数。
师：噢，像把相同数位上的数相加得到的。
生4：我是用凑整千的方法得到。我把500拆成200和300，800＋200＝1000，1000＋300＝1300。
生5：800是8个百，500是5个百，8个百加5个百就是13个百，也就是1300。
生6：我是用列竖式做的。（实物投影展示）
师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就挑出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。
（三）自主练习、巩固深化
师：机器猫刚才看到了这些信息，它也写下了一些算式，（电脑显示算式）用你最喜欢的方法算一算，我们一起来看500＋160这道题，你是怎么算的？再看800－500这道减法题，你又是怎么算的？
（学生用多种方法说800－500的算理。）
师：机器猫的这个算式解决了哪个问题？
生：一台电视机比一台洗衣机多多少元？
生：一台电视机比一台洗衣机贵多少元？
师：贵这个字用得好，贵是什么意思？反过来可以怎么说？
生：一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？
生：一台洗衣机比一台电视机少多少钱？
1、机器猫看见人家帮他算出了结果，特别高兴，它想和你们做一个吹泡泡的游戏，想玩吗？泡泡上还有算式呢，如果你会，请站起来就说。
2、多媒体出示７张卡片：350、600、50、100、150、400、850。你能说出得数是500的算式吗？
生1：400＋100＝500
生2：600－100＝500
生3：850－350＝500
…
师：我发现50这个数还没用上，再动动脑筋。
生：150－50＋400＝500
师：你真聪明，连加减混合都会算。不看机器猫的卡片，你能创造出得数是500的算式吗？（一个说，其他人当裁判。）
列式：200＋300＝5001000－500＝500
200＋200＋100＝500100×5＝500
1000÷2＝5009500－9000＝500
…
师：最近，我上街的时候看上了几样我喜欢的东西（电脑显示），可我们一家的月收入只有2000元，买什么好呢？你们给我出个主意吧。
生：老师你可以买自行车和小灵通，共花1000元，剩下的1000元可以当生活费。
师：谢谢你为我想得这么周到，你为什么建议我买这两样东西？
生：自行车到哪儿都很方便，出门的时候，可以用小灵通和别人联系，而且它比手机便宜。
师：说得真好。
生：我建议老师买健身器和随身听，共花1680元，健身器可以锻炼身体，教师胖的时候减肥，随身听可以听音乐，让你心情放松。
师：谢谢你给我的建议，听着你们的声音，就是我最大的享受。
生：我建议老师买自行车和随身听共980元，骑自行车可以锻炼身体，随身听可以听音乐解闷，骑自行车听随身听多美呀！
生：不行那样会撞车的。
师：看来你很有安全的意识，谢谢你提醒我。
生：老师可以买健身器和自行车，共花1900元。
师：那我剩下多少钱？
生：100元（学生们都笑起来）
生（抢答）：你给老师留了100元连吃饭都不够。
师：对呀，100元，饿着肚子骑自行车，还得健身，还不知我有多苗条呢！
生：老师，这些东西你都喜欢那就全买下来吧。
师：嗯，我也正想着呢，快帮我算算，2000元够吗？
学生在计算后齐答：不够。
师：还差多少钱？
生：还差680元。
师：唉呀，怎么办？
生1：你可以向你的朋友借点钱。
生2：你可以等商场促销的时候，要降价，那时候再买。
生3：你可以用你银行里的钱。
…
生4：你可以这个月买小灵通、自行车和随身听，下个月买健身器。
师：你真是个会计划的好孩子，谢谢大家为我想出了这么多的好主意，我一定会考虑大家的建议，量力而行。
4、通过这节课，机器猫特别喜欢大家，它想送你们一份礼物，别急，机器猫和你们可有个小约定：4人小组一张涂色纸，2人计算，1人涂色，1人检查，只有你们涂对了，礼物才会变出来。（学生小组合作开始涂色，涂好的小组将作品展示在黑板上）
我们一起来欣赏自己的作品，瞧，多美呀，看来，大家不仅是小小数学家，还是小小画家呢。这幅图是哪个小组涂的，你们小组怎么这么快呀？
生：我们涂色，他们计算。
师：是合作完成的，还有哪个小组也是合作完成的？看来，团结的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互帮助、团结合作，就一定能战胜遇到的困难。
《买电器》教案设计 3
教学目标
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。
3、初步培养学生探索、交流、合作的`能力。
4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
教学准备
教具：口算卡片、实物卡片、磁力板。
学具：实物或卡片、计数器。
教学过程
切入举偶
出示挂图，故事引入。
今天，数学王国里的放心家电城终于开张了。瞧，大家都赶来祝贺，顺便也挑选几样中意的商品，谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？
对话平台
玩中学
1、看一看。
从图中的情境入手，发现数学问题。
（1）提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？
先独立思考，再与小组成员讨论。
（2）汇报小组讨论结果。
学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。如：一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中三样或四样电器共花多少钱？1000元钱能买那几种商品？教师先选择一个比较容易的问题加以解决。
2、算一算。
探索计算的方法。
解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱。
（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=
（3）怎样计算500+800，在小组内交流各自的算法。
（4）各小组展示算法。
生1：我先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数是1300。
生2：我是这样想的：5个百加上8个百是13个百，即1300。
生3：看人民币的图，我发现，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个一百是1300。
生4：我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。
3、试一试。
进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。
（1）教师引导学生独立完成50页试一试中的题目，得出结果。
（2）集体订正。
学中做
1、完成教材第51页的第1题。
2、完成教材第51页的第2题。
做中得
完成教材第51页的第3题。
《买电器》教案设计 4
教学目的：
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：
正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点
整百、整十数的加减的计算方法。
教学准备：
课件、练习卡、计数器、人民币学具等。
教学过程
活动一：买家电
1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？
2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？
（课件显示：四幅电器图）
3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？
4、师：你们能提出哪些数学问题呢？
5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）
你们是怎样算出1300元的？
老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？
6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的`？
课件演示两种算法的计算过程。
7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。
8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？
根据学生回答在黑板上板书算式。
很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？
9、师小结。
活动二：练一练
1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？
（1）做练习卡上的第一题“我会做”。
（2）做练习卡上的第二题“我能行”。
（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。
活动三：说一说
师：你今天有什么收获吗？二次设计
《买电器》教案设计 5
教学内容:
北师大版：《义务教育教科书数学》二年级下册第五单元加与减，第一课时。
教材分析：
整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一个要学习的新内容。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
教学目标：
在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的.密切联系
情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
教学重点、难点：
（1）掌握整百、整十数的加减的口算方法。
（2）对"相同单位的数相加减"这一算理的理解。
教具：课件、计数器
学具：计数器、速算题纸
教学过程：
一、口算我能行。
90-70= 60+30= 57-30=
34+25= 92+7= 28-2=
60里面有（ ）个十 100里面有（ ）个十
150里面有（ ）个十 700里面有（ ）个百
1000里面有（ ）个百 1200里面有( )个百
二、创设情境，导入新课
老师最近买了新房,想要去买一些电器,大家愿意做小参谋，陪老师去吗?那好,我们就到最大的家电商场——国美电器城去看看吧。（板书课题：买电器）
三、自主探究、合作交流
出示课件《买电器》主题图,学生认真观察。“这里的电器可真不少呢, 每种电器的价钱是多少呢？我们边看边猜一猜吧！
1.猜价钱
（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500）
（2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960）
（3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800）
（4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200）
（指名猜一猜，并说一说猜的理由）
【设计意图：利用猜数游戏，猜出电器的价格，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也巩固了学生对万以内数组成的掌握。也为后面的计算作了一个铺垫。】
2.知道了这些电器的价格，你能提出什么数学问题呢？
（指名提问，学生的问题会很多，老师有选择性的板书问题。）
3.小组合作，探究算法
我们一起来看这个问题：
一台彩电和一台洗衣机一共要花多少元？
（1） 你知道怎么列式吗？
（2） 板书：800+500=1300（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。
（3） 学生汇报方法：
指名汇报，老师板书出各种算法。
方法一：5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300 (好,看来,你认真思考了.谁还愿意来说）
方法二：5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋，8和5都是什么位上的数？（百位）也就是说，你是把相同数位上的数相加了。
方法三：800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)
方法四：列竖式： 500
+ 800
1300
方法五：用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来就是13个100元，就是1300元。
方法六：计数器拨一拨，出示计数器演示……
4.体会算法最优化
师：我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。这是一道解决问题的题，计算完了，不要忘记写“答”。
【设计意图：这个环节我把获取新知的过程交给学生自己，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。在探究整百数的加法的计算方法时，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。】
5、师：同学们真是聪明！这么轻易的就把这个问题解决了，有信心再来一道吗？
一台电冰箱比比一台电视机便宜多少元？
（1） 你知道怎么列式吗？
（2） 板书：960-800=160（元）
（3） 你是怎么算的？说给同学听听。
（4） 学生集体反馈。
6、师小结：刚才我们解决的这些问题，都是几个百和几个百相加减，几个十和几个十相加减，这就是我们今天学习的整百、整十数的加减法。
《买电器》教案设计 6
一、教材分析：
《买电器》一课是北师大版小学数学第四册第五单元加 与减中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。
二、教学目标：
知识与技能：
1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。
过程与方法：
1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.
2.体会算法多样化，提高口算能力。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切关系。
三、教学重难点：
掌握整百、整十数加减的'口算方法。
四、教学方法：
引导分析法、谈话法
五、学习方法：
自主探 究、合作交流
六、教具：
图片、计数器
设计意图 ：
数学源于生活，挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用 数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。
七、教学设计：
（一）创设情境，导入新课
金老师最近买了新房，想要去买一些电器，谁愿意做小参谋陪老师去？那好，我们就到苏宁电器去看看吧.
板书课题：买电器
（二）自主探究、合作交流
出示《买电器》主题图，学生认真观察
1.猜价钱
“这里的电器可真不少呢，我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。”
师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？
（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元。
师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成。
（学生纷纷举 手，指名回答：960元）
师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元--1000元之间（学生热情很高）
生：我猜是600元。
师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。”
生：我猜是900元。
师：高了一个百。
生：我知道800 元。
师：恭喜你答对了。出示800元
师：洗 衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干。
2.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？
生回答：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱？
(教师出示学生的问题。)
师：我们来看这位同学提出的问题，一起读两遍，这个问题 该如何解决？学生回答列式：500+800= （老师板书）
你有什么好的方法呢？请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。
小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）
“谁愿意把你的想法向全班同学介绍 一下？”
指名汇报，老师板书出各种算法。
（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300，(好，我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器
师：看来，你 认真思考了.好，谁还愿意来说
（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)
（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)
……
3.体会算法最优化
我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。
4.小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法，你还能提出什 么数学问题呢？
《买电器》教案设计 7
目标确定的依据
1.基于课程标准的思考
《课程标准（2011年版）》对本课的要求是：“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的`估算。”。
2.教材分析
本节课是学生学习三位数加减法的第一节课，意图是结合数线图、计数器、口算的方法帮助学生理解三位数加减法的计算道理，进而掌握三位数加减法的口算方法。本节课是在学生已经学习了100以内数的口算加减法的基础上学习整十数、整百数的加减法计算，是学习三位数加减法计算的重要基础。
3.学情分析
学生已经掌握了100以内数的加减法，对于100以内数的计算已经没有太大困难。
学习目标
1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。
2.结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
学习重点
是探索并掌握整十数、整百数的加减法计算。
学习难点
理解整十数、整百数加减法的计算道理、提出并解答加减法问题。
学习过程
一、创设情境，激发学习兴趣。
同学们，淘气搬新家了，想请大家一起去帮忙买家用电器，看，他已经来到商场了（出示课题，播放课件）
通过创设情景使学生能够对知识产生浓厚的求知欲望，产生兴趣。
二、新知探究
环节1找出数学信息。
课件出示4种电器，说一说都有哪些商品和他们的单价。
环节2根据数学信息，提出数学问题。
学生口述问题，教师选择性板书。
环节3探索方法，解决问题。
1、买1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
（1）怎样列式呢？指名回答，师板书
（2）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。
（3）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？
各小组派代表黑板展示。
2、试一试：
刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
学生先独立解决，再集体订正。
三、巩固练习
练一练1、2、3题：学生独立完成，再全班交流。
4.我说你算。
同桌两人一组进行学习活动。
5.打枪游戏。
学生独立完成。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
板书
买电器
买1台洗衣机和1台电视共花多少钱？
500＋800＝1300（元）
《买电器》教案设计 8
教学目标
1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。
3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识
教学重难点
1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对"相同单位上的数相加减"这一算理的理解。
教具准备
计数器、课件、
一、情景导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？
二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）
2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
洗衣机——整百数，在400和600之间；
冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；
彩电——8张100元；
电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。
3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？
指名提问：
（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？
（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？
（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！
淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？
（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=
（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。
（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？
大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。
（5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。
4，解决减法问题
（1） 同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，淘气也没闲着，他写了这样一个算式960-500，你知道960-500能解决什么问题？
（2） 用自己喜欢的方法计算，看看谁最棒。
（3） 回报交流。
5，小结：今天我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。
三，实践应用
1，大家帮了淘气这么大的`忙，他非常感谢大家，送给同学们一些美丽的气球，看，这些气球上还有算式呢？如果你知道得数，请你涨起来大声说。
（课件显示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）
2，你说我算
咦，这些气球上怎么只有得数呢?原来是想让你写出和是500与差是700的算式。
（ ）+（ ）=500
（ ）-（ ）=700
3，帮助>、<、=找家
我们还有三位小伙伴今天也搬家，他们是>、<、=，可他们找不到自己的家，快来帮帮他们吧。
280+300○280+30 6400-400○6400-400
750+40○40+750 960-80○900-80
四、全课小结：
师：今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？
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