机械制造工艺教学方法

时间：2021-02-07 09:43:06 机电一体化毕业论文我要投稿

机械制造工艺教学方法

　　机械制造工艺教学方法【1】

机械制造工艺教学方法

　　【摘要】机械制造行业是创造社会财富的支柱产业之一，而机械制造工艺又是一门具有很强的实践性和应用性的基础课程。

　　但是授课对象基础知识薄弱，传统的教学方法和教学体系陈旧，不能很好地适应企业对人才的需求，文章从机械削造工艺教学中存在的问题出发，提出了有益的教学方法改革。

　　【关键词】机械制遣工艺教学方法多媒体启发式教学实践

　　1 引言

　　在职业技术院校机械类专业所开设的专业技术课程中，机械制造工艺是一门具有很强的实践性和应用性的基础课程。

　　这一课程涉及的范围很广，需要一定的加工实践知识基础以及其他诸如机械设计等多门学科的支撑。

　　职业技术院校的学生鉴于实践基础的薄弱，在学习过程中会感到理论知识抽象枯燥，实际操作部分又很难体会，学习热情受到了一定的影响，学习效果很差。

　　而且在传统的《机械制造工艺》教学过程中，枯燥的板书及填鸭的讲授式的教学手段已经很难适应和体现出现代机械制造工艺的特点。

　　同时，该课程的实践性较强，并且知识点比较抽象，使得学生在学习这门课程上会感觉到比较的枯燥，对各知识点也不容易掌握，为了提高学生的学习兴趣和效率，最大限度的激发学生的学习热情，引导学生学好这门课，用好这门课，显然传统的教学方式对于这方面的问题不能很好的解决，有鉴于此，本文从机械制造工艺教学中存在的问题出发，提出了有益的教学方法改革。

　　2 机械制造工艺教学中所存在的问题

　　2.1教学内容和教学体系陈旧

　　机械制造工艺课程的教学内容繁多而且各知识相互独立，授课学时安排少，而且教学内容的更新不能紧随现代科学技术的发展;课程内容和课程体系的变化与原有的教学方法和教学手段不能完全相适应;另外该课程实践性很强、而学生实践经验又相对较少，难以保证在较少学时内既完成教学大纲要求的教学目标，又能培养出学生理论联系实际的能力和创新思维的能力。

　　2.2教学方式方法陈旧

　　大部分教师在教学方法上常采取灌输式的教学，为了完成教学大纲。

　　将教材的内容力争面面俱到，惟恐学生不能完全掌握教材的知识。

　　但是其结果确却是相反的，会导致学生只有僵硬的死记硬背而没有独立思考的余地，并且不能很好的把握每一章中的精髓和重点内容。

　　此外，在教学过程中仍然停留在从书本到书本的狭隘教学方式，不能拓宽视野，获取的信息量较少，这种单一的教学方法显然很难达到培养具有创造性的高素质人才的目标。

　　因此有必要对教学方法进行更新和改革，以适应现代科学技术的发展，为企业培养出具有创造性的高素质人才。

　　3 教学中合理使用多媒体辅助教学手段

　　教学是师生的共同活动，在机械制造工艺的教学过程中，教师应从教学效果出发，精心引导和组织课堂教学，提高教学效率。

　　但是长期以来，该课程都以讲授、板书、模型、挂图等作为教学的媒体。

　　挂图只能静止地展示知识，不能展示机器操作、零件加工等动态过程;模型虽然能反映物体的立体构造和工作原理，但体积小、种类少，很难让每位学生都看清楚。

　　大部分学生是从初中升上来的，几乎没有去过工厂，主要是上普通车床和钳工的操作课程，基础知识和实践经验缺乏，因此学生的动手操作能力、实践能力和空间抽象思维想象力比较差，这种传统的教学媒体无法达到教学目的。

　　因此，在教学过程中我们应充分利用多媒体课件，调动学生学习的积极性，多注重培养学生的观察能力、自学能力、思维能力和识图能力，这关键在于教师在课前充分理解吃透教材，精心设计多媒体课件，瞄准学习目标，这样才能取得良好的教学效果。

　　多媒体具有很强的集成性，可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图像、音频、视频等集合在一起，使抽象的事物形象化，教学形象，变动为静，通过声音与颜色恰当地运用，可以把整体构成的事物分解，逼真动人的动画画面，使只能意会不能言传的事物与知识具体化、形象化，这可以大大激发学生的学习热情和兴趣。

　　通过在机械制造工艺课堂中恰到好处地利用多媒体进行辅助教学，能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。

　　在学生实践经验很少、学校设备有限的教学条件下，多媒体技术以其形象直观、传播速度快、能把工厂带进课堂等优势弥补了一些不足可以加大课堂的容量，帮助我们构件形式多样的教学模式，极大地提高教学的效果。

　　这样就会激发学生学习的积极性及对机械制造产生很高的兴趣，从而锻炼和培养了学生的实践操作的能力和创新的能力。

　　但是多媒体课件的制作和使用必须从实际着手，符合学生的认知规律和知识结构的自身的特点，并且要以服务于重点、帮助突破难点为前提，做到形式与内容的相统一，知识性与趣味性的相结合。

　　通过多媒体展示可以给学生多样性和趣味性的知识，利用多媒体合理地将教学思路融入到教学方法中，精心设计教学过程，将生动有趣的课堂呈现在学生的面前;通过多媒体可以为学生创造良好的学习环境，从而达成积极参与、主动获取知识的学习氛围。

　　合适的教学方法对提高机械制造工艺课程的教学效果和教学质量起着十分重要的作用，我们在教学中要不断摸索，结合职业教育特点改进教学方法，合理并充分利用多媒体教学，在教学中注重对学生启发性，加强培养学生的实践性，有针对性地提升学生学习的自信心，这样就能给社会和企业提供合格的高素质人才。

　　机械制造工艺教学方法【2】

　　摘要：机械制造工艺是一门研究机械制造的基础工艺方法和工艺过程的学科，涉及到内容包括：生产和技术准备、毛坯制造、零件加工、装配和试验以及产品检验等，由于所覆盖的专业领域知识范围较广，对教师的教学水平也是一个较大的考验。

　　本文将对当前机械制造工艺教学上存在的问题展开探讨，一并提出了几个教学措施，拟有一定的参考作用。

　　关键词：机械制造;工艺教学;问题;方法

　　1.目前教学中存在的问题

　　1.1课程体系过于陈旧

　　虽然机械制造学科的内容含量较大，但是当前课程教学体系还较为传统落后，因为机械制造具有很强的'专业性和实践性，因此更加需要教师付出大量时间培养学生的实践能力，但当前课程学时相对较少，这就为教学增加了难度，学生很难短学时之内完成教学大纲又能培养理论联系实践的能力，更无法培养创新思维的能力。

　　1.2教学手段落后

　　现在很多职业技术院校在教学在教学手段上没有跟得上时代的进步，仍然采取传统的教学模式，一块黑板一支粉笔就成为了全部的教具，老师在讲台上讲，学生坐在下面听，这种传统的教学方式缺乏师生的互动交流，学生只能死记硬背，不利于积极性和创新性的培养，更无法培养出高素质的人才。

　　1.3实训条件远不能满足需求

　　当前一些职业技术院校过于重视理论的讲解，没有充分给予学生动手实践的机会，并且由于许多院校普遍缺乏机械加工实训的场地，不能培养学生的实践能力。

　　由于机械制造课程的实践性很强，如果铣、刨、磨、铸、锻等教学不能在实践中得到应有的锻炼，就会严重影响到教学效果，不利于学生综合素质培养。

　　2.机械制造工艺教学方法

　　2.1采用多种方法提高学习兴趣，增强教学效果

　　(1)加强课堂的趣味性，培养学生的学习热情。

　　作为教师要有广博的知识、很好的语言表达能力，能够与学生进行充分互动，引导学生对新知识的理解掌握。

　　要通过各种新鲜事务的引用激发学生的好奇心，如可以使用汽车、轮船等方面的知识，通过与生活密切联系的事务引发学生对机械的联系，即使所讲内容与讲授知识没有直接关系，也能激发学生的听课积极性，也可以讲述一些机械制造方面的专业人才的感人故事，培养学生的兴趣。

　　(2)教学内容紧贴生活，做到专业通俗化。

　　作为教师要善于联系生活实际，做到教学紧贴生活，运用生活中的事物激发学生的积极性。

　　比如在讲到刀具磨损的时候，就可以让学生区别砍骨头刀和切菜刀的区别，引发学生思考，找到答案，砍骨头刀是因为受力大刀刃不能太薄，切菜刀受力小刀刃要薄而且锋利。

　　这样就能够恰当引入了教学的内容。

　　在进行机械加工的时候，粗加工和细加工会针对切削的材料不同而使用不同的工艺，这就形成了不同的刀刃。

　　这样学生就能根据生活中的两种菜刀的类型而掌握粗细加工材料道具。

　　2.2充分利用计算机设备的优势

　　(1)随着当前科学技术水平的不断发展，各种先进的教学方法也在不断的发展，计算机教学就是一种新的教学手段，通过计算机教学能使学生比较直观的感受到机械制造工艺的整个过程。

　　计算机教学过程能通过模拟动画对复杂的机械运动进行演示，这样能增加学生在学习过程中兴趣。

　　例如，在教学的过程中可以将砂型铸造的过程通过动画演示的方式进行教学，通过演示不仅能对各种铸造类型进行分类，还能帮助学生更好的理解铸造的过程，以便能更加准确的进行划分和记忆。

　　(2)随着各种计算机软件的不断发展，在机械制造教学的过程中能将比较复杂的机械零件进行演示，使各种零件的演示和绘制更加的立体和逼真，使学生能更加准确的掌握各种零件的结构和相关的性能。

　　在利用计算机教学的过程中，可以恰当使用这些软件把零件的加工过程静态的效果动态化、平面的图形立体化，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

　　2.3现场教学法

　　在对机床的结构、原理、操作方面讲解时教师必须注意采用理论联系实践的教学方式，因为在课堂上单纯的理论灌输讲起来抽象，学生不易接受。

　　如“铣削”中介绍X6132型卧式升降台铣床的主要部件及其功用，以及铣床附件、工件的一般装夹方法等内容，在课堂上讲解，费尽精力后，效果仍然不好。

　　通过学生对实际设备的观察和对操作方法的观摩，可加深直观印象，提高学生的学习兴趣。

　　在本课程中，绝大部分的内容均可采用现场教学法。

　　如：在介绍“磨床”这一章节时，把学生带到现场，首先让学生认识磨床的种类：外圆磨床、内圆磨床、平面磨床、万能外圆磨床等。

　　在介绍磨床种类的同时，让学生了解各类砂轮及各种磨床对应的加工范围。

　　然后着重介绍M1432B型万能磨床，参照现场的实物讲解其主要部件及其功用，实际演示操作，让学生理解主运动与进给运动，并初步了解规范的操作步骤及注意事项。

　　当然这些内容不可能在一次的现场教学中能完成，得安排多次的现场教学才行。

　　采用现场教学法要注意以下几下问题：

　　(1)在进行现场教学前要进行充分的准备，可在现场可能遇到的各种问题都要进行深入的考虑，避免由于考虑不周造成对教学质量的影响。

　　(2)在现场教学的过程中要有比较明确的教学目标，针对各个不同的教学重点进行有针对性的参观和学习，在到现场参观讲解前，首先需要对参观的内容进行熟悉，在进入现场前对学生存在的疑问进行汇总，对学生在现场学习的过程中要有重点的进行讲解，这样学生就能比较好的掌握相关的知识。

　　(3)在现场学习的过程中，要对每个学生的学习效果进行检测，在现场学生可以对不明白的地方进行提问，老师根据问题的难易程度进行讲解，使学生通过现场的实物观察能更好的掌握相关的知识。

　　回到学校后老师要根据现场实际情况进行提问，检测学生对相关知识的掌握情况。

　　对没有掌握的重点进行重现的讲解，以帮助学生能更好的掌握相关的知识。

　　3.结束语

　　综上所述，对于职业技术院校机械制造专业的教学，教师要充分重视理论与实践想结合的方式，重点对疑难、难懂的内容进行重点讲解，通过直观、生动的教学方式启发学生的思路，通过生活实例和多媒体技术，把抽象的知识变成形象生动的例子帮助学生理解，使学生熟练掌握知识，实现良好的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]王岐.浅析机械制造工艺与设备[J].科技致富向导，2013，33：233+257.

　　[2]顾永康，吴莉萍.机械制造工艺教学方法探讨[J].科技风，2011，12：242.

　　[3]刘会卿.机械制造工艺的发展现状及未来发展趋势[J].科技创业家，2013，18：77+79.

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