县域经济发展研究论文
县域经济，是以县级行政区划为地理空间，以县级政权为调控主体，以市场为导向，优化配置资源，具有地域特色和功能完备的区域经济。为你整理了县域经济发展研究论文，希望对你有所参考帮助
引言
长期以来，在黔地方高校英语教学水平相对滞后，落后的教学模式难以满足新时期社会经济发展需求，地方高校的发展，特别是英语的教学承受着巨大压力，因此有必要对现行的英语教学服务区域经济的模式进行有效的探索，分析与研究地方高校英语教学的问题，寻找教学改革的途径，增加服务县域经济发展的方式。
一、在黔地方高校英语教育服务县域经济发展的作用
(一)英语教育为县域经济发展注入动力
从全局来看，我国近几年逐步提高教育投资的力度，2009年，我国财政性教育经费额是全国生产总值的3.59%，2012年此金额增加到4%。高校学生消费、基地设施建设、教育投资有力的拉动了区域经济的发展，高校科学能力与教学质量的稳步提高也促进地方科技的持续发展，为社会提供多样的文化产品与物质产品。德国的一项研究显示，德国教育可以实现6%到10%的投资回报率，其利润额度超过金融市场利润率，可以有效提高教育投资在经济方面的意义。教育经济的投入和运行其实是一件回报高、风险低且可实现可持续发展的大事。贵州省实现2020与全国同步小康的进程中，教育也得到政府的重视，高效英语教育对促进贵州省88个县(市、区)经济发展与国际接轨、融入“一带一路”经济圈等方面将注入新的活力。
(二)地方高校英语教育为发展县域经济提供人才、智力、及科技成果的应用与转化方面的支持
首先，地方高校英语教育为县域经济的发展提供具有国际视野、掌握外语及各项综合技能的人力支持。高校拥有完善的学科体系、精通中外文化的教授专家以及各方面丰富的人才资源，为发展地方经济提供必要的智力保障。高校培养出的半数毕业生，会选择在高校所在省工作，大学英语专业每年将大量精通翻译、教育、经贸的人才输送给社会，在地方国际交流、建立文化品牌、经济转型、招商引资等方面体现出特别重要的作用。[1](P175-176)其次，高校英语教育为地方政府的发展决策提供相关的咨询服务。每个地区的省管或州管专家团队里面，地方高校外语专家教授的比例不在少数。他们通过自己的对中外文化及社会发展等方面的研究，以地方经济发展规划为核心，运用不同方式，为地方政府宏观决策提供建设性意见与建议，科学推动社会与经济的持续发展。最后，地方高校教育促进科学技术成果的应用与转化。在黔地方高校在中央提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的指导下，根据贵州地区经济发展特点进行教学研究，帮助学生借鉴和学习西方先进的科技管理及运用模式，注重将科研成果转化成生产力，增强成果的社会价值与经济效益，进而促进产业化发展，建立起体现地方特点的产业，是贵州地方高新技术的辐射源与生长点。总之高等教学要符合经济发展的宏观规划，地方高校的'英语教育教学应符合地方社会与经济发展的要求。在黔地方高校在人才培养模式、专业设置、学科建设、办学定位等方面要体现地方特色，以地方为着眼点，为发展县域经济提供应有服务并推动地方经济发展，是高校教育是否成功的关键性标志。
二、在黔地方高校英语教育服务县域经济发展存在的问题
贵州省地方高校经过多年的发展，英语教学水平逐步提高，培养了大量英语人才，为各地、州、市的发展做出了重要的贡献。但在新时期、新理念的大环境下，各地方院校还存在教学目标不明确、课程设置不科学、师资力量较薄弱等问题，在推动县域经济发展方面的成效还不够明显。
(一)缺乏明确的教学目标
难以满足县域经济发展要求应用是地方高校开展英语教学的主要目的，各个专业的大学生要能在地区涉外交际的业务活动及日常活动中进行书面及口头交流，为县域经济发展与专业发展提供及时而必要的服务。但大部分在黔地方高校的英语教师中，很少有人存在为贵州地区经济发展服务的主观意识，或者拥有此意识，却不了解怎样为经济发展提供服务。[2](P85-86)部分高校没有针对县域经济发展要求对自身进行准确定位，没有建立起自己的特色与品牌，难以应对市场变化，也不能符合县域经纪发展提出的要求。
(二)课程设置科学性有待论证
有效推动县域经济发展方面成效欠佳。在设置课程方面要设置求职就业、专业英语模块、ESP模块、EGP模块等，以就业为着眼点提高学生英语应用能力，适应岗位能力要求，为县域经济发展提供服务。但目前，大部分在黔地方高校依旧沿用传统的课程教学体系，课程设置没有有效地针对地方发展民族生态旅游和吸引投资等方面要求而设置相应的课程，只是机械的照搬外来模式，应付式地开展旅游或商务英语等笼统的课程，而且课时较少，针对性不强，难以有效提高学生的应用能力，学生对本土的特色民族资源了解程度及跨文化交际能力亟待提高。
(三)高校师资力量较差
跟不上县域经济发展要求培养应用型人才必须有较高专业素质与综合素质的师资队伍。地方高校英语教师既要有深厚的专业知识，也要拥有较强的实践经验。在黔地方高校普遍存在英语教师学历较低的情况，博士以上学历的较少，正高级别、副高级别教师在教师群体中的比例较小，且教学任务重、工作量大，影响高校科研和教学工作进行。[3](P177-178)英语教学中，大部分教师选择传统教学方式，重视学生书面语言，忽视培养学生的人文素质与提高他们的综合技能，造成学生喜欢分析书面语言的语法、词汇，而不重视培养自己的口语、听力等技能。很多学生上课不能开口、不敢开口，表达里经常词不达意，逐步削弱他们学习英语的积极性。这样的环境下培育出来的学生很难在地方经济走向世界的国际化进程中发挥英语的作用。
三、在黔地方高校英语教育服务县域经济发展的途径
(一)建立优秀的外部环境
首先要得到更多的制度与经费保障。在黔地方高校英语教育为县域经济提供服务需要政府提供大力支持，要通过政策、法律、法规为高校发展提供法律制度方面的支持与规范。政府要搭建起公共服务平台，为高校与企业合作提供技术与引导性支持，建立起优秀的合作条件，推动高校英语教育与县域经济的全面联合。可以建立起专项基金，鼓励与引导企业向地方高校英语教育进行投资。其次，增强社会各阶层对地方高校教育的认识。随着全球经济一体化的发展，县域经济结构逐步从劳动密集型转变成技术密集型，需要大量的专业技术、综合素质较强的应用型人才。地方高校要根据贵州地区经济发展特点，规划科学的办学方向，认识到培养应用型人才是高校英语教育的根本性任务。各个企业要重视高校英语专业学生，为学生提供更多就业与实习岗位，并逐步拓展他们的就业渠道。
(二)设置以提高职业能力为核心的英语教学体系
随着社会发展、经济建设进程的不断加快，贵州省的独特的红色文化、原生态文化、自然旅游资源逐步被外界所了解，各界人士在黔旅游观光、投资经商，促进服务业、旅游业、工业的快速发展，也暴露出本地区在对外翻译、外贸、饭店、旅游等方面缺少实用人才的问题。[4](P24-25)所以在黔地方高校应该对课程设置与培养目标进行相应的调整，重视对外英语翻译及相关领域人才的培养。基础阶段重视培养学生的专业技能，设置英语技能单项训练与综合训练课程，重视培养学生听、读、说、写的能力；高级阶段增加高级英语和中外文学方面课程的课时，鼓励学生鉴赏与分析课文中的承载的文化内涵与人文精神，提高学生独立思考的精神，培养学生理性思维与评判分析的能力。开设饭店英语、旅游英语、实用英语、外贸英语、翻译实践与理论等课程，强化学生翻译技巧，提高他们的口译能力，既增强贵州旅游服务水平，也推动县域商贸发展；重视英美文学史、英美文化、英语文体学、语言学理论等课程，同时，对于贵州省非物质文化遗产、少数民族语言、生态资源等方面的内容纳入通识课程的教学大纲，提现地方高校英语教育的民族性和实用性。
(三)提高教师专业素质及综合素质
教师是改革高等教育的主要力量与动力，增强教师综合素质，推动教师专业化发展，选拔学科带头人、骨干教师，是在黔地方高校与教育管理部门的核心任务。[5](P123-126)首先要调整高校教师职称、专业、学历、年龄等结构，让它符合县域经济结构的转型、升级、调整的要求。构建起完善的教师培养制度，借助制度约束与教育激励的作用，引导教师主动增强自身学历水平、培养人才意识与为县域经济提供服务的能力。其次，增强教师科研的能力，帮助教师申报课题，为他们营造宽松、标准、科学的环境以及研究经费，将科研成果快速变化成生产力，让研究与教学妥善结合，增强教师专业素质与综合能力。最后，要求教师积极参与实践与培训。在黔地方高校要帮助英语教师提前学习旅游、会计等专业的课程，鼓励他们考取导游证、会计证、口译、笔译等证书，提高教学的生动性、准确性，进而有效增强教学职业性。
四、结束语
在黔地方高校要建立优秀的外部环境、设置以提高职业能力为核心的英语教学体系、提高教师专业素质及综合素质，全面增强学生的实践能力与理论基础，更好的为县域经济的稳定、持续发展提供高质量服务。
参考文献：
[1]陈跃娟.地方高校教育资源服务新农村英语教育研究[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2011,02:175-176.
[2]陈化宇.地方高校英语教学服务城市发展的途径探析[J].太原城市职业技术学院学报,2013,02:85-86.
[3]韦薇,孟凡韶.地方高校英语教学服务地方经济的途径探索[J].长春理工大学学报,2013,02:177-178.
[4]庞云玲.地方高校英语专业产学研合作教育模式研究[J].学刊,2014,16:24-25.
[5]徐常利.地方高校服务和推动农村英语教育刍议——以陕北地区农村英语教育为例[J].延安大学学报(社会科学版),2015,06:123-126.
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