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生存教育论文
生存是人之根本，生存技能是人的基本生活能力与技巧，也是社会对人的基础要求。
生存教育论文
生存教育下中小学游泳课程的必修化
摘要：游泳既一项技能,也是一项运动,掌握游泳技能,既可以提高学生的生存能力,防止溺水事故的发生,也可以促进学生的身心健康发展,为了保障学生的安全,提高学生的生存能力,有必要在中小学体育教育中开设游泳课程。
在我国游泳并没有成为学校体育教育的必修内容,也没有得到很好的开展,为了促进中小学游泳课程的必修化,该文将运用文献资料法、分析法,从生存教育的视角,对开展游泳课程的目的;游泳课程的开展现状分析;促进游泳课程必修化的对策三个方面来进行研究。
关键词：生存教育;中小学;游泳;必修化
生存教育是指通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动,向受教育者系统传授生存的知识和经验,有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度,树立科学的生存价值观,从而促进个性自由全面健康发展,实现人与自然的和谐统一的过程[1]。
生存教育关系到学生的生命安全、生存能力和社会适应能力,是一项重要的教育。
生存教育的内容主要是有关生存的知识、经验和技能。
游泳作为在水上靠自身漂浮,借自身肢体和躯体的动作在水中运动前进的技能,掌握游泳技能,不但能够强健学生的身体,也能够提高学生的水上生存和救护能力,防止溺水事故的发生,因此从生存教育的视角出发,将游泳运动作为体育教学的必修内容是我们课程改革中必须要重视的一项课题。
1开展游泳课程的目的
据中国卫生部发布的数据显示,中国每年约有57000人溺水死亡,相当于每天150人。
溺水已成为我国中小学生意外死亡的头号杀手。
伴随着近年来溺水事故的频繁发生,也引起了教育部门对于生存与安全教育的重视,并采取了一些措施。
如xx年5月教育部办公厅发布了“关于预防学生溺水事故切实做好学生安全工作的通知”,要求各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校要做好加强预防溺水安全教育。
[2]同月中国安全网在网上开展了以“珍爱生命、预防溺水”为主题的全国中小学生预防溺水专题教育[3]2015年8月教育部为了预防中小学生溺水事故的发生,还特别编写了中小学生预防溺水童谣。
[4]然而紧紧依靠加强安全教育的宣传和监督管理是不够的,要想从本质上防止中小学生溺水事故的产生,还必须要加强对学生游泳技能的培养,只有学生掌握了游泳技能和救护的方法,才能有效地防止事故的发生。
游泳作为一项运动,其游泳姿势分为蛙泳、蝶泳和仰泳、自游泳,游泳具有改善心血管系统;提高肺活量;加强皮肤血液循环;增强抵抗力;减肥;健美形体;增强对温度的适应力等作用。
在中小学开展游泳课程的目的是为了让学生掌握游泳的技能,提高学生的生存能力,并让学生掌握水中救护的方法,防止溺水事故的发生,保障学生的生命安全。
2游泳课程的开展现状分析
一些发达国家如美国、德国、意大利、澳大利亚、日本等,都非常重视青少年儿童游泳运动的普及和提高,都把游泳作为提高学生生存技能的一种教育活动纳入中小学体育的必修课程,进行正规化教学与训练。
[5]然而在我国游泳运动在中小学没有得到很好的开展与普及,受地域、气候、经济的影响,目前我国开设游泳课程的地区和学校也主要集中在杭州、南京、厦门、广州地区,其余大部分地区的中小学校没有开设游泳课程,究其内部原因而言,主要是对于“生存教育”的不够重视和未把游泳纳入中小学体育必修课程所致。
就外部原因而言,是因为游泳场地设施不健全、师资力量不充足等所导致的。
当前在我国中小学生游泳知识和技能获得的途径包括学校学习、校外培训以及家长教育。然而从学校获得游泳知识与技能的学生只是一小部分,而且学校的教学也不够系统和全面。因此大部分学生要想获得游泳的相关知识和技能还是以自费形式参加校外培训,而校外学习游泳的费用相对较高,大约一小时在100～200元钱左右,对于家庭经济条件不好的学生,以及农村学生和留守儿童来说是很大的问题,这也在很大程度上影响了学生对于游泳知识与技能学习。
3促进游泳课程必修化的对策
为了保障游泳课程的开展与实施,需要国家、社会、学校、家长的支持与配合。
首先,从国家层面来说,需要国家教育部做出政策上的规定和要求。
如在新一轮的课程改革中把“游泳”课程纳入中小学体育与健康课程的必修内容;利用网络信息平台,通过媒体等大力宣传和加强水上安全教育,督促各级各类学校和家长做好监督与教育工作;设立专项经费,用于学校游泳场馆的修建;以点-线-面的形式逐步推动游泳运动在全国中小学的开展与普及。
其次,从政府方面而言,需要政府向学校提供资金、教学指导与教师培训支持。如给学校提供场馆修建和教材经费的支持;地方体育局游泳管理中心给予学校提供教学指导和教师培训,对于有条件的地区还可以提供场馆支持。
就社会而言,需用社会团体和专业人员提供资金、技术和场地的支持与帮助。
再次:就学校而言,需要在国家和政府的支持下,修建游泳场所,加强专业师资的引进与培训,同时为了保证游泳课程的实施,各学校还要特别注意游泳课程的设置。
如为了使中小学游泳课程得以更加合理有效开展,内容的设置建议从技能和理论两方面来进行,技能方面可以按照“亲近水、玩水;初步学习游泳;掌握游泳方法与技能;以及选择适合自己的游泳方法”来进行。
理论可以从“与水有关的基本知识;安全教育;防溺水的知识和如何救护等方面来进行。
具体如下:
(1)技能学习的目标与内容。
1～2低年级:目的是培养孩子们对于水的亲近感,会在水里玩耍、移动、潜水,掌握玩水的心得和水中呼吸,并懂得注意安全,在这个水平中可以叫“玩水课”。
3～4中年级:要让学生在学会玩水的基础上,能够进行伏卧、仰卧等全身放松的浮游,并能够借助辅助工具进行打腿、划水的动作,学会初步游泳。
学习方法可使用安全海绵垫之类的辅助工具,同时可采用“互助”式的学习方法让学生进行练习。
这个阶段可以称为“浮、游运动”。
5～6年级:作为小学高年级,应该从5～6年级开始系统教授学生游泳的方法,如自游泳和蛙泳两种游泳方法,并要求学生在掌握游泳技术的基础上,游泳距离能达到20～25m。
从这个阶段起称为“游泳课”.初中1～2年级:初中1～2年级要在小学5～6年级学习自游泳和蛙泳的基础上,学习仰泳和蝶泳。
初中3年级～高中,要求学生能够运用所学的各种游泳方法游泳,并能进行游泳接力,提高游泳的速度和增加游泳的距离。
要求自由游泳和蛙泳的目标距离为50～200m,仰泳和蝶泳为20-50m,接力为100～200m(每队)。
(2)理论学习。
理论知识的学习是游泳教育中一个必不可少的内容,主要包括如下几个方面。
第一,了解水的基本知识。
如水的物理作用,水的生理作用。
第二,游泳的安全教育和安全对策。
如判断天气,让学生明白在暴风雨等恶劣天气下不能进行游泳运动。
同时让学生明确游泳前的注意事项,并加以指导。
第三,强调准备活动、入水时间和休息时的注意事项,加强入水动作的指导。
第四,处理着装落水的情况。
现实中溺水事故多数是穿日常服装在湖泊、河流环境下身发生的,为了防范于未然,有必要让学生在泳池中体验验穿日常服装进行游泳,并让他们学会处理事故的办法。
第五,加强救护知识教育。
游泳救护的方法一般包括救溺水者的方法和恢复呼吸的方法(人工呼吸和心脏按摩等),向学生教授如何自救和如何实施救人的方法是游泳课程中一项重要的内容。
4结语
在生存教育的要求下,为了提高学生的生存能力,防止溺水事故的发生,有必要让学生掌握游泳有关的知识和技能。
在体育课程改革的背景下,为了促进学生的身心健康发展,有必要将游泳纳入中小学体育的必修课程。
为了保障中小学游泳课程有效的开展游泳课程的发展与普及需要国家、政府、社会、学校、家长的重视与支持。
参考文献
[1]生存教育[EB/OL].http://baike.haosou.com/doc/7856895-8130990.html,2015-05-04.
[2]教育部办公厅关于预防学生溺水事故切实做好学生安全工作的通知[EB/OL].http://www.safetree.com.cn/News/Content.aspxcontentsid=17961&s=3,2015-05-04.
[3]“关爱生命”——水上安全知识教育[EB/OL].http://special.safetree.com.cn/static/201507WaterSafety.aspx,2015-05-09.
[4]教育部编写中小学生预防溺水童谣[EB/OL].http://www.safetree.com.cn//News/Content.aspxcontentsid=18502&s=2,2015-08-04.
[5]广州市政协科教文卫体委员会.让广州的孩子都会游泳[J].游泳,2001(1):21-23.
初中语文课程教学中生存教育理念的融入
【摘要】生存是人的第一法则，它与每个人甚至整个人类的生存死亡都有莫大关联。
适者生存要求人必须懂得社会生存法则，不管对学生还是我们的民族教育前途都有攸关影响。
语文作为初中重要学科，在其教学中融入生存教育理念实时代和社会的双向驱使。
本文主要从生存教育的必要性出发，对如何在初中语文教学有效融入生存教育理念展开探讨。
【关键词】生存教育;语文教学;意义;融入策略
初中作为学生世界观、人生观、价值观养成的关键时期，教师必须在教学中融入生存教育，有效提高学生的生存能力。
本文主要从生存教育的必要性出发，对如何在初中语文教学有效融入生存教育理念展开探讨。
一、生存教育的必要性
(一)国内外的竞争召唤生存教育
作为世界人口大国，我国的人口与就业需求在比例上存在严重失调，强大的就业压力和激烈的工作竞争，使人们不管是在心里还是在身体上都受到了很大挑战。
人们如果缺乏坚强的意志和正确看待成败得失的心理素质，就不能对生命的意义与价值有正确认识，容易使人出现悲观消极、自暴自弃的心理，在变得脆弱时甚至出现走上极端道路的情况。
当前的我国正在走向国际化的道路上，各个方面各行各业与国际都正处在与国际接轨的阶段，国际化的发展对我国各行各业从业者都有更高的要求，在束缚上也更多，导致人们就业压力比之前更达，激烈的考验与竞争可以说是随时随地都在。
面对这种情况，国内外都开始重视生存教育在学校教育的展开，帮助学生树立正确的生命价值观，让学生养成坚忍的意志，使学生拥有健康的心理，在将来的工作中适应竞争，避免因竞争和压力及心理等各方面素质不够导致的悲剧发生。
(二)社会、经济发展要求生存教育
人类需要生存，人类周围的万物也需要生存，我们随时随地都面对着各种生命，与这些生命一些和谐生存，是可持续发展必须做到的。
这就要求我们必须具有正确的生命生存价值观，如果没有正确的生存观和强烈的社会责任感只顾着自己的自私自利，是不可能正确工作的，因此如何处理好身边的利害得失，造福他人与社会就成为我们必须面对的问题。
多年来，人类只顾着发展工业和农业，虽然社会得到了快速发展却忽视了对环境的保护，导致社会、经济和生态环境出现严重失衡，这一系列状况都要求学校开展生存生命教育，使学生正确认识和处理社会、经济发展与生态环境的关系。
二、初中语文教学中的生存教育开展策略
(一)初中语文阅读教学中生存教学的融入
首先，生存教育在初中语文阅读教学中的融入，需要抓住契机。
初中语文阅读教学内容通常都是世界性好评文章，并且具有一定的教育意义，例如阅读中的杏林子的《生命，生命》，从自然界中的动植物，一直描写到人类生命的强大，十分具有感染力。
在教学过程中则可以引导学生积极思考自然和人的生存之道，让学生感受到生命的顽强，从而学会对自己生命责任，面对生活中苦难勇敢面对。
其次，也能够在阅读过程中对学生实施人格教育。
例如在学习《音乐巨人贝多芬》《信客》《老王》等，这些人在生存过程中均经历过不同的磨难，均依靠自己不屈不挠的生活态度坚持了下来。
然后在阅读教学过程中也需要加大阅读教学素材挖掘，对学生实施真善美教育，比如《丑小鸭》《蜡烛》等。
(二)初中综合性学习活动中生活教育的融入
在初中语文综合性学习活动中，也可以对学生实施尊重教育。
例如可以开展“感受自然”以及“让世界充满爱”等一系列综合性活动，积极引导学生学会尊重自然、尊重他人，培养学生感恩心理及爱心意识。
同时也能够积极开展良心教育，比如说可以开展“我爱我家”等综合性活动，让学生在活动过程中学会感恩，培养学生的感恩意识。
兴趣是最能够激发学生自主学习性的所以教师要注重学生的语文学习兴趣，教师可以在教学活动中将学生进行分组，以课外知识为基础引导学生学习，从而激发学生的学习兴趣。
另外就要培养学生正确的学习观及习惯。
如果学生没有正确的态度及良好的学习习惯，那么学生在学习过程中就会感到迷茫，没有正确的学习方向。
(三)初中作文教学中生存教育的融入
在不同的作文题材中也均能够融入生存教育，其中第一类为成长励志类生存教育，则可以有效引导学生培养宽容、坚持以及信任等优良品质，展开写作，结合自己的生活经历进行思考，得到自己的人生感悟，从而培养学生乐观、积极向上的良好品质。
第二类为情感道德类生存教育，学生在写作过程中则也就能够得到一定的感情共鸣，以能够实现对学生的生存教育。
第三类为审美鉴定类生存教育，在学生进行美好事物赏析过程中，也可以对学生的审美产生一定影响，从而显著提升学生的自我审美能力。
第四类则为社会类生存教育，引导学生采用科学思维方式，展开对实际社会问题的解决能力，从而让学生体会到实际问题处理难度，为学生之后的社会生存奠定基础。
总而言之，生存是人的第一法则，它与每个人甚至整个人类的生存死亡都有莫大关联。
适者生存要求人必须懂得社会生存法则，不管对学生还是我们的民族教育前途都有攸关影响。
生存教育在初中语文教学中的融入，是当前社会环境人才发展需求，同时也是在激烈的市场竞争环境下的必然发展方向。
因此在教学过程中则可以语文阅读教学、综合性学习活动、作文教学几方面着手，在这些教学内容中融入生存教学理念，促进学生生存能力的提高。
参考文献
[1]李丰乾.浅析生存教育理念[J].河南商业高等专科学校学报，2012(3).
[2]高伟.教育:面向可能的存在——生存论教育哲学对受教育者存在可能性的本体论分析[J].湖南师范大学教育科学学报，2010(4).
[3]毛建清.生存教育——一个刻不容缓的课题[J].基础教育参考，2013(10).
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