英语教学教育技术
作为教育教学有机组成部分之一的英语教学，也应当重视现代教育技术与课堂教学的有机整合，充分发挥现代教育技术在英语教学当中的积极意义。
【1】中职英语教师教育技术研究
【摘要】
现代教育技术在中职英语课堂教学活动当中占据着不可忽视的地位，作为一名中职英语教师，如何解决现代教育技术应用于中职课堂教学过程当中出现的问题，更好地将现代教育技术应用于英语教学活动当中，是本文接下来要探讨的重点。
【关键词】
现代教育技术;中职英语教师;教学要求
二十一世纪是信息技术飞速发展的计算机网络时代，各种新型教育技术层出不穷。
这些新型教育技术在学校教育教学活动组织过程当中日益占据重要地位，深刻影响着课堂教学改革工作的推进。
作为中职学校教育教学有机组成部分之一的英语教学，也应当重视现代教育技术与课堂教学的有机整合，充分发挥现代教育技术在英语教学当中的积极意义，促进中职英语教学质量的提高。
一、现代教育技术的运用对中职英语教师提出的新要求
1.优化教学观念，掌握并创新现代教育技术。
现代教育技术应用于中职英语教育教学是历史使然，这有助于激发学生英语学习兴趣，突出英语教学重难点，增大英语课堂信息容量，拓宽教学渠道。
作为新时代的一名中职英语教师，必须适时更新教学观念，用现代化教学思想指导课堂教学活动。
英语教师要加强对现代教育技术整合技巧和制作技术的研究工作，努力提升运用现代化教育技术开展英语课堂教学活动的水平和能力。
教师首先需要掌握各种现代教育技术的功能与特点，立足中职英语课堂教学实际需要，制作适用于中职英语课堂教学需要的课件，最大限度发挥现代教育技术在中职英语课堂教学当中的辅助作用。
2.信息技术导入，激发学生英语兴趣。
诚如爱因斯坦所说：“兴趣是人类最好的老师。”组织中职英语课堂教学活动的过程当中，教师应当利用多媒体技术辅导教学，实施情境导入，激发学生对英语学习的兴趣，促使学习动机的产生，从而提升英语教学品质。
例如在教学第一册第一单元《OurNewSchool》的过程中，教师可以用课件为学生呈现龙应台写给安德烈的一段话：“孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作”，从而激起学生对校园生活的美好向往。
接着教师再用丰富多彩的校园生活图片吸引学生的关注，然后播放一段同学之间互相问好的英文视频，吸引学生对本堂课所要学习内容的注意。
借助于现代信息技术辅助英语课堂教学活动，可以激发学生的英语学习兴趣，促使良好学习情感的产生。
正所谓“好的开始是成功的一半”，教师应当关注信息技术对于实施课堂导入的积极意义，有效利用多媒体信息技术进行课堂导入，为开展高效中职英语课堂教学活动奠定基础。
3.拓展教学时空，引导学生自主学习。
现代教育技术的另一明显优势在于：远程教育手段的出现为拓展教学时空提供了良好的技术支持，学生足不出户便可获得海量网络教育资源，实现自主学习。
中职英语课程教学改革工作一直倡导“学生主体，教师主导”课堂模式的构建，中职英语教师应当尽量为学生提供自主探究机会，引导学生在现代教育技术的辅助下开展自主学习。
计算机网络技术的飞速发展为学生实施自主学习提供了技术支撑，在组织中职英语课堂活动的过程当中，教师可以为学生创建学习视频，学生针对学习视频中的内容进行自主学习。
例如在第一单元《OurNewSchool》课文教学结束之后，教师可以为学生布置英语作文：仿照文章内容，以“我们的新学校”为题写一篇作文。
教师预先组建班级学生英语学习微信群，在群聊当中推送本次写作课学习视频，使学生了解本次写作需要注意的问题，包括文章结构、行文思路、重点词汇、关键句型等等。
学生可将自己的作文发布到微信群当中，交由教师和班级同学点评和评价。
教师针对学生写作当中出现的普遍性问题在课堂上做重点讲解，以免学生再犯同样的错误。
此外，教师应当充分意识到远程教育技术应用于中职英语课堂教学的重要意义，有效组织学生利用计算机网络技术开展自主学习。
在以往的教学实践当中，很多教师视电脑、手机如洪水猛兽，唯恐这些东西给学生的学习造成不利影响。
各种新型计算机网络技术有如雨后春笋般生生不息，一味打压学生使用这些电子设备是无意义的，教师不妨有效引导，使得这些计算机网络技术在学生的学习生活当中发挥正能量，起到积极作用。
二、中职英语教师使用现代教育技术需要注意的问题
现代教育技术应用于中职英语教学大有裨益，但另一方面，教师也需要认识到这当中存在的一些问题，万不可滥用，那只会弄巧成拙。
1.适度使用。
教师采用现代教育技术开展中职英语教学活动的过程当中要注意适度使用，必须贴合教学实际，与本堂课所要教学的内容息息相关，不能脱离教学实际需要。
2.适量使用。
课堂教学时间有限，每一分钟都应当用在刀刃上。
教师可以利用多媒体技术实施课堂导入，但是在注意把握教学进度，不能耽误教学时间。
一节课只有短短的四十分钟时间，如果花十几二十分钟在播放视频、欣赏图片上，那势必对提高教学质量造成不利影响。
现代教育技术在中职英语课堂教学活动当中所体现的优势显而易见，但是随着教育环境和教学主体的不断变化，新的教学矛盾也会产生。
中职英语教师必须时时根据教学矛盾的变化，有针对性地安排课堂教学活动，使中职英语迈上可持续发展之路。
作者：史晓琴 单位：三门峡市教师进修学校
参考文献：
[1]罗丽华.英语专业教学质量的运行管理机制研究[J].安徽教育,2008(7).
[2]刘永泉.浅谈英语堂教学的趣味性[J].英语教育教学,2009(10).
[3]王建华.多媒体与英语课整合的探索与实践[J].中国现代教育装备,2004(11).
【2】英语教学教育技术建议
摘要：
随着英语作为第二语言越来越受到国人的重视及教育技术尤其是信息技术的发展，在英语教学中利用教育技术具有必要性和可行性，它可以起到培养学生学习兴趣，创设生动教学情境，加强师生互动，教学评价方式多样化的作用，应在培养学生听说谈写这四项技能过程中，因地制宜地使用教育技术。
关键词：
教育技术;英语教学;教学工具;教学模式
随着中国国际化程度的加深，英语作为一种更为常用的国际交流语言越来越受到国人的重视。
英语作为第二语言在中国受到的重视，也可以从其在课程中的重要地位中得以体现：英语课程从最初的从初中开始加入课程体系，到现在幼儿园就开始学习英文，并且大部分家长都会付出相当的精力提高子女的英语水平。
而随着英语学习的日益普及，学习英语需求量的急剧扩大，各种英语教学方法也随之丰富起来。
由于大部分学习者并没有条件在纯英语环境下学习，使用情境式英语教学成了重要的一种方式，比如利用电影、广播以及电视等资源。
而随着社会的发展，特别是教育技术的发展，英语教学变得更加多样化和趣味化。
教育技术支持下的英语教学，能够用多种形式表达信息，并且使信息的传递更加有效快捷。
近年来，多媒体计算机辅助教学在现代教育领域中的应用日益广泛。
运用计算机、电视、电台、录像、VCD、DVD、幻灯、投影仪及互动式教学平台等多媒体进行教学已经成为外语教学中不可缺少的重要方式。
教师可根据课堂教学内容的特点自主设计课件，并结合学生特点及时调整教学内容和呈现方式。
总而言之，熟练地掌握和使用教育技术，充分地利用教育技术高质量地完成教学任务，使学生的学习变得更加生动和有意义，将成为21世纪教育工作者的一项重要素质的要求。
一、教育技术在英语教学中的作用分析
(一)培养学生学习兴趣
传统的教学中，强调以教师为中心，所以教师是教学取得成功的决定性因素，而学生仅是被动参与到学习当中。
现代教育技术进入教学课堂能很好地解决这个问题，利用生动的画面、鲜艳的色彩、打动人的声音等丰富的表现形式，可以充分调动学生的学习积极性，并且通过合适的教学情境的设置，提供多种感官的刺激，使不容易学习的内容变得具体和形象，激发学生的非智力因素，提高学习兴趣。
传统的教学当中教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构学习的帮助者和促进者。
(二)创设生动教学情境
英语教学的教学目标之一就是使学生具有一定的英语交际能力。
但学生学习英语时，大部分情况下用英语交流的机会非常少，仅是课堂上的少许练习对于语言的熟练使用是远远不够的。
语言环境是上好课的前提，所以在课堂上应该更多设立教学情景，给学生将英语运用到实际生活中的机会。
首先就听力这一项在英语学习及各类考试中占有非常重要的地位的部分来说，相当一部分学生惧怕听力，很大程度上是因为学生在平常的学习中缺乏训练以及对听力材料中的语音连读、重读、弱化、同化、辅音、浊化及语调的抑扬顿挫等的规律和技巧不熟悉。
仅有录音可听，学生很难正确理解听力材料中所表达的准确信息。
从记忆的效果看，通过不同的途径获得的信息，过一段时间的记忆率也是不相同的。
有研究证明，如果单纯使用听觉，三天后的记忆率为10%;单纯使用视觉，三天后的记忆率为20%;听觉和视觉并用，三天后的记忆率高达65%。
所以，在英语教学中尝试利用多媒体科技使教学内容不仅局限于一种感官的刺激，如在听力的基础上加以可视化技术支持的图片和动态影片，使得感官得到更多的刺激，扩大学生获得信息的渠道，从而提高教学效率，培养学生的创新能力。
(三)加强师生互动
英语教学中使用科技手段也使学生和教师之间的互动有了更多种可能性。
国内外学者的研究都显示了Web2.0技术的使用使课堂教学中师生互动有了显著提高。
比如一些科技支持的软件，使教师可以在课堂中及时给予学生问题提示(ques-tionprompts)，课堂展示和脚手架支持(scaffold-ing)，课堂活动更加丰富和多样化。
还有一些Web2.0的工具，使教师对学生的实时学习情况有更全面的了解，从而能提供更及时的和针对性强的反馈。
比如计算机支持的利用维基平台的合作写作项目，其中的改进跟踪系统能使教师清楚看到学生对英语写作进行的改进，从而能有针对性地对学生进行辅导和提高建议。
(四)教学评价方式多样化
教育技术使教师对学生的评价能够更加快捷。
如在网络课堂上教师可以通过BBS和留言板等对学生的学习进程进行反馈和监督。
其次，对学生的评价内容也得到了很大程度的提高，不仅是英语学科知识和技能，其他知识技能如计算机操作技能和学生合作技能，都有所涉及。
总之，教育技术的利用使评价内容和评价方式都更加全面和科学。
二、基于英语技能的教育技术使用建议
英语技能包括输入技能(inputskills)和输出技能(outputskills)。
这两种技能又分别包括了听、读、说、写这四项技能。
下面笔者将在这四项基本技能基础上提出使用教育技术的建议。
(一)听
在听的练习中，学生辨别并理解发言者，这个过程包括对发言者的口音或发音、语法及词汇以及对所述内容的理解。
由于这四个内容是同时进行的，并且其中一项的完成程度会影响其他几项，所以对于英语学习者来说听力的锻炼是一个非常重要的方面。
通过听，语言学习者不仅能得到信息，同时也可以由此来判断陈述者的教育背景、思想和世界观。
可以说，听这项技能在语言技能中占有非常重要的地位。
在听力教学中使用信息技术，学生不仅从听觉上得到更好的体验，而且视觉的加强使信息的传递效果更加显著。
以下这些基于互联网或者单机电脑的教育技术，都可以根据课程的需要进行活动设计：(1)网络广播(Broadcasting)：具有语言教育意义的电视或收音广播，由于其信息的生活化、现代化和丰富化，具有很好的锻炼学生听力的作用。
但是教师在选择广播来源时应考虑学生的能力水平及兴趣爱好。
如BBC的一些具有权威性的卫星电视频道，就比较适合锻炼学生的听力。
(2)CD机及CD碟片(CD-RomandCDPlayers)：除了一些教学资源，作为一种学生成果评价方式，CD-ROM都可以被教师利用起来。
(3)录音机(Tap-Recorders)：虽然录音机作为一种听力训练方式比较传统，但是也可以作为一种互动式教学的工具。
现在的录音笔音质清晰并且容量大，学生可以录下自己的朗读或者是教师的课堂讲解，课后进行复习。
(二)读
阅读是理解文本的过程，而这个过程很大程度上取决于学习者的词汇量和背景知识，故而阅读的练习可以提高学习者的词汇，使其获得新信息和想法，并提高实用型知识。
以下笔者提供一些教育技术支持的方法供教师在设计阅读活动时使用：(1)基于电脑的阅读程序(Computer-basedReadingPrograms)：区别于传统的纸上阅读，基于电脑的阅读程序更加智能化，能够在一定程度上与学生进行互动，并且根据学习者的阅读习惯进行个性化设置。
学习者在与程序互动的阅读过程中，增加词汇量并且提高阅读速度，渐渐从简单的阅读任务向难度较高的任务过渡，从而提高了阅读能力。
(2)多媒体软件(MultimediaSoftware)：多媒体软件调动了学习者的多种感官，在阅读中除了文字以外还加入图画、声音、视频以及动画，这不仅加强了学习者的学习兴趣，并且多种感官的利用使得信息的获得变得更加有意义。
(3)浏览互联网(BrowsingtheInternet)：互联网作为一个巨大的信息源，可以被教师充分利用。
除了相当多的专门致力于英语语言发展的网站，还有很多电子形式的报纸、杂志、图书馆、词典、百科全书和时事通讯。
这些资源都会大大增长学习者的词汇和阅读能力。
(4)电子词典(ElectronicDictionaries)：电子词典的使用极大地方便了英语学习者，但是也应当注意让学生不要过度依赖电子词典。
开放的语言教学课件还可以为学生提供信息重组、变动和随意组合的功能，有利于学生知识的迁移、巩固。
学生能直接操作控制计算机来获取知识。
这是一种适合学生自行学习课外知识和巩固原有知识的学习形式，学习时间和地点不受限制，因此，要求学生要有高度的独立性和主动性。
(三)说
在传统英语教学中，教师一般处于中心位置，学生更多的是进行听的训练和记忆，这导致了学生输出能力弱化，特别是说英语这一项能力。
在提高学习者说的能力方面，教师可以考虑加入的教育技术有：(1)网络聊天(InternetVoiceChatting)：网络聊天不局限于空间，使得多种交流方式成为可能。
学习者在不同于课堂教学的环境下锻炼自己的口语能力，并且同时加强听力理解能力。
在多媒体教室中，根据教师的教学需求，学习者也可以灵活进行合作学习。
在合作学习中，同一组的学习者可以互相提出疑问并帮助其他同学解决问题。
合作学习使学生共享信息，同时也增强了他们学好知识的信心与兴趣。
(2)讲话分析软件(SpeechSynthesisPrograms)：如今有一些软件可以很好地捕捉语音信号并且进行话语分析，这种人工智能可以很大程度上提高学习者的语言组织及表达能力。
(四)写
写作是语言输出中比较考验学习者能力的一项，因为这个过程不仅涉及词汇量和语法，还考察了学习者的组织能力、思维和逻辑，这些都属于认知能力中比较高的层次。
下面几种教学工具教师可以考虑使用：(1)电子邮件(E-mails)：电子邮件是现代的信息传输工具，在组织电子邮件表达自身想法以及回复的过程中，学习者学习了如何处理信息并且在不同情境中对不同的交流者进行不同形式的内容书写。
(2)网络文字聊天(InternetText-Chatting)：在实时文字交流的过程中，学习者可以跨越地域以及时间的限制与英语作为母语的对象进行交流，快速提高学习者的语言组织及表达能力。
三、结语
本文以英语技能为线索提出了教师在英语教学课堂上可以使用的教育技术手段。
值得指出的是，教育技术在英语教学的应用远不止上述几种，而且各种工具之间也不是孤立的，为了提高英语技能以及教学有效性可以相互结合使用。
教育技术支持下的英语教学各种工具的有效性研究也是一个重要的研究课题。
本文仅提供了提高英语教学中听说读写四个方面的可以使用的教育技术，对于使用这些教育技术的教学方法并未展开讨论。
现代教学中提倡建构式教学，即以学生为中心，教师起到指导和支持的作用。
如何利用计算机和教育技术的优化组合，用教育技术为学生的英语技能提高创设良好的情景和环境，如何结合教育技术的特点设计教学活动以及学生活动，如何利用教育技术进行更加便捷有效的教学评价，如何利用教育技术实现对学生进行及时的教学反馈，这些都是值得研究者进一步研究的。
作者：周蓟会 单位：现代服务中等职业技术专业学校
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