初中学困生物理教学论文范文

论文范文 时间:2018-09-18 我要投稿

  一、用“肯定、承认和赞扬”激发学困生的学习兴趣

  初中物理教学过程中,教师应该善于发现学困生的优点,我们应该去观察他们的兴趣爱好、长处优点,或者一瞬间的闪光点等。发现了学生的优点和长处后,教师要及时对他们进行表扬和鼓励,这会使学困生对物理学习产生兴趣。除了通过表扬和赞赏来激发学困生的学习兴趣外,物理教师还要在课下多与他们进行交流,拉近彼此的关系。学困生和老师没了距离,而且关系融洽,他们就会对老师所教学科产生兴趣。另外,每一个人都希望得到别人的肯定,只要是善意的赞美,谁听了都会高兴。例如,有一次,看到一个学生在室外出黑板报,便停下来观看,他虽然学习较差但粉笔字写得很好,我看了一会说:“黑板字写得不错,比我写的还好,好好练将来一定会有出息的,行行出状元嘛。”后来这位学生在物理课上开始认真学习起来,一个学期后成绩大有起色。慷慨地赞美学生,让学生开心,我们并不会有什么损失,这也并不是一件难事,只要时时提醒自己就能做到。

  二、以名人学习的曲折经历激发“学困生”的学习兴趣

  教师可以根据课文内容,给学生讲一些科学家的人生经历,让学生搜集一些自己感兴趣的名人的学习历程,使他们了解科学家成功的经历不是一帆风顺的,他们也并非各个都是聪明过人。比如,爱迪生小时候就被老师认为是个笨学生,是个不听话的学生,甚至还要求他中途退学,但是爱迪生退学后经过自己的努力成为了伟大的科学家,为人类和社会做出了极大的贡献。另外,爱因斯坦小时候也是个非常调皮的学生,他的学习过程也是曲折的,但是他和爱迪生有个共同点,就是有坚强的毅力,不懈的努力。我们的学生中也有基础差、学习不认真的,但是教师要告诉他们,只要肯努力,付出就一定会有回报,将来定会成为社会的有用之才。

  三、以成功体验激发学困生的学习兴趣

  初中生在刚接触物理的时候,会因为新鲜感而对这门学科产生浓厚的学习兴趣,但是如果他们在学习中总是遇到困难,且不能够及时解决这些问题,就会逐渐降低甚至失去学习兴趣。因此,作为初中物理教师,我们应当依据学生的这一特点,设计一些有层次、有梯度的问题,以便让不同层次的学生都能够体会到成功。尤其是对于学困生而言,他们更需要成功的激励,这就需要物理教师为他们设计一些简单的练习,使他们体会到凭借自己的努力也能够取得成功,有所收获。学困生获得了成功,享受到了胜利的喜悦,他们就会树立学习的信心,就会对物理学习产生更大的兴趣。

  四、创设教学情景,激发学困生的学习兴趣

  要想让学生轻松愉快有效地学习物理,培养和激发他们的兴趣尤为重要,而创设教学情境能够有效地调动学生的主动性、积极性,是培养学生学习兴趣的一个重要途径。在初中物理教学中,教师在设计课堂教学时,应当学会借助生活中的某些现象,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,激发学生的学习兴趣和求知欲。比如,在讲有关“磨擦”的知识时,教师可以让学生回忆生活中的情景:推着同样重的车走在水泥路上和土路上的所用的力气不一样。然后,教师引导学生分析小车在行走过程中会受到哪些方面的阻力,进而找出在不同环境中用力不同的原因。教师还可以引导学生感知拉重车和轻车的用力情况,找出用力不同的原因,通过创设学生熟悉的生活情景,可以使学生依据自己的切身体会分析出影响磨擦力大小的因素。因为教师所创设的教学情境是学生非常熟悉的,即便是学困生也有同样的体会,所以全体学生都能加入到对这一问题的讨论中,而学困生也会觉得利用生活经历就能够掌握所学知识,就会对物理学习产生浓厚的学习兴趣。

  五、用典型有趣的实验激发“学困生”的学习兴趣

  众所周知,物理是一门以实验为主的学科,很多物理知识都是通过生活实际研究并得出的,因此在初中物理教学中,教师要让学生多留心、多观察,通过有趣的实验来引起学困生的学习兴趣。比如,在教学“折射”的相关知识时,教师可以让学生把一根筷子放在盛满水的烧杯里,让他们观察看到的现象,学生通过亲自操作就会发现筷子在水中是弯的,拿出来后就变成直的了。看到这个奇怪的现象,学生就会产生强烈的好奇心,非常想弄明白原因。在这种求知心理的引导下,即便是学困生也会主动地投入到探究奥秘的过程中,且学习兴趣和热情高涨。兴趣属于非智力因素的范畴,学困生的智力不可避免地存在着一些差异,因此,初中物理教师可以从非智力因素入手,即从培养学困生的学习兴趣入手,使他们对物理学习产生强烈的求知欲,并且要让他们的这个求知欲一直保持下去,这就会促使学生有学习的动力,有了兴趣和动力,学困生就会有克服一切苦难的决心。兴趣是最好的老师,让学困生在兴趣引导下逐步得到发展,从而走向成功,这也正是我们教师最希望看到的结果。

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