中学生作文纵向写法感受与亲情导写
教学目标：使学生初步掌握情感作文的“纵向写法”写法。用此方法完成“感受亲情”为主题的情感作文写作，标题自拟。
难点有两个，一是纵向中的横向交叉，二是情感的抒发。
教学内容如下。
一，上堂课《有家真好》一文的口头讲评总结。（内容略）
二、口头简介近期教学安排。
纵向抒情，横向抒情、单一抒情、情景抒情、“片点织情”、语言训练、采访活动。
三、本课教学：纵向抒情及“感受亲请”的写作（板书）
1、导入：于光中的诗《乡愁》：小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头 母亲在那头 /长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头新娘在那头 /后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头 母亲呵在里头 /而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 通过他的成长过程实现了对家乡亲请的抒发。
这就是典型的纵向结构的抒情，是我们思维的指南，不过他写的.是诗，我们写的是情感作文。
2、板书、笔记及讲解：纵向抒情
作为情感作文结构的纵向抒情，就是以自己的成长历史顺序展开文章进程，从而抒情（记事、记人、描景）的写作方法。
这是文章结构的方法，不是一般意义的方法。
成长的历史顺序一般分为开始、后来和现在（在未来中结尾）。
这里的情感作文是记叙文的一类，要遵循记叙文的原则，以我为中心，写我的生活，不能写成只有我的情感而没有我的生活的抒情散文（正像算术题不能用方程）。
3、“感受亲情”的指导：讲解，讨论，略带板书图示。
标题：自拟。备用标题：我的亲情树 难忘的亲情感受亲情 暖流 亲情无限 我是一只亲情鸟
第一部分——开头：“漂亮话”开头。多种方式，1、想象排比句，蓝天——小鸟，春风-花——花朵，小河——鱼儿。我的亲情……。2、“是”字句：亲情，是木兰替父的故事；亲情，是孟母三迁的佳话；亲情，是阿炳二泉映月的旋律。我的……。3、“是”字延伸句：亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐，沮丧，痛苦，彷徨，它永远轻轻地走在你的路上，悄悄地伴着你的一生。亲情对于我……。4、还有其他很多方式。
第二部分——过渡。一般采取概括抒情的办法。结合自身情况。
第三部分——小时侯。讨论：亲情在那里？妈 妈的怀抱里？妈 妈的乳汁里？哇哇的哭声中？少不更事，没能意识到人间最珍贵的那种东西。自己独特的生活和感觉。
第四部分——长大后。依上面方法，深入分析自己懂事以后对亲情的感觉和感受。
第四部分——现在，这里是重点，要进行横向开挖，分出几个块来。
第五部分——概括抒情和结尾。
要求：在纵向抒情的前提下，充分创造，写出自己的独到性；宁可抒情不到位，也要写出真实生活，真实情况，即“真事情”在先，“ 实感情”在后。
4、学生写作
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