综合英语教学提高学生的人文素养论文
综合英语教学提高学生的人文素养论文
摘要：独立学院学生思想状况的主流是积极的，健康的，他们综合素质较强，思维敏捷，动手能力强，但也存在一定的问题，如：责任感不够强，自觉性不够高，个性较强，缺乏吃苦的精神等。
因此，作为大学英语教师，应该有强烈的责任感，把提升学生的人文素养作为自己的使命。
本文结合学生的这些特点和课程本身的特点，尝试将人文素质教育融入教学之中， 使德育与综合英语教学有机的结合起来，在培养学生知识技能的同时，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
关键词：综合英语教学;提高人文素养
《高校专业英语教学大纲》指出：“作为一名专业教师，我们的责任不仅仅是传播知识、传授技能， 更重要的是培养学生优秀的道德品质，在掌握相关专业知识、技能的同时，培养并提高他们的思想道德素质。”因此在英语教学中进行人文素质渗透是每个英语教师的职责。
综合英语是英语专业的基础课程，从基础阶段开始重视学生的文化道德素养的提高具有重大意义。
在综合英语教学中，我们应该努力从以下几个方面提高学生的人文素养：
一、与新闻时事相结合
在综合英语教学中，教师可以结合时事用鲜明现实的例子来教育学生。
因为实例最能触动学生的内心深处， 引发他们思考，对自己的人生观和生活观作出适当的调整。
比如我们在教授现代大学英语第二册第一单元“Another School Year---What for”，课文当中提到大学生在校不仅要学习专业知识，更要注重其他各科知识的学习，包括历史，政治，经济，哲学，艺术等等，我讲解课文主题的时候结合了武昌理工学院重要的办校理念：专业素质教育与非专业素质教育相结合。
这样学生更加接受课文作者的观点，也更加信服学校的办学理念。
另外，引用了纽约时报新闻时事调查的最受欢迎的十大热门职业包括职业经理人助理、理税师、猎头等等，告诉学生除了学好本专业，要全方面拓展丰富自己的业余知识，才能使自己在就业中更加有竞争力。
通过本篇文章的学习，许多学生意识到自己视野狭窄、目光短浅，开始想要更好的学好其他非专业知识。
另外在讲到第二册第六单元“The Man in the Water”，课文当中提到落水英雄牺牲自己拯救坠机幸存者的故事，我要求学生结合当时新近发生的国内外灾难，进行现场报道，这样不仅了解了时事，也了解了英语新闻报道的几大要素，引发学生对真正的英雄主义进行深刻思考,从而更加有责任心去关心国家大事。
二、与学生德育相结合
综合英语的学习中，老师们有必要引导学生发现生活的真谛，蔡元培先生曾经说过：“教育者，养成人格之事业者。”真正的必需的素质，如公民的责任感、诚信意识、同情心、谦让宽容、礼节礼貌、敬老爱幼、自尊自爱、自强自立、对自然的热爱和敬畏等等，都是需要教育才能逐步获得的。
远离父母、身处都市大学生们更需要正确的引导。
相对而言，教育者的任务就艰巨了。
综合英语是英语专业的挑大梁课程，作为与学生相处最多的综合英语老师，肩上的担子比别人更重些。
在专业课的教学环节中，我们绝对不能忽略对学生人格的培养。
例如我们在现代大学英语第二册第二单元“Maheegun My Brother”中，教学目的之一就是要强化人与自然和谐共处意识;在本单元的课后任务环节中，我推荐学生阅读并讨论杰克伦敦的“The Call of the Wild ”《野性的呼唤》。
故事主要叙述一只强壮勇猛的狼狗巴克从人类文明社会回到狼群原始生活的过程。
从中，学生不仅能够欣赏优美的文笔，独具匠心的语言表达，更能从中汲取巴克的毅力和精神!面对没有末日的北地跋涉，随处又都是末日!巴克一路上打败了身边的对手，正是对生命内在的呼唤激发了他的潜能，他成为“莫尔人”的图腾!学生们不知不觉在阅读中达到了“润物细无声”的效果，深受感动，更加明白生命以及生存的意义：永不言弃，永不放弃。
而当学生的认识从感性上升到理性的时候，他们的认识层次也就提高了，批评审美能力也得到了强化。
这种以学生为主体，从课堂延伸到课外的有意识有目的的任务教学法模式，不仅能够把死板枯燥的语言学习变成学生自主参与的交际活动，还能陶冶他们的情操，在目前盛行的应试教育增添人文教育的因素。
三、与科学发展观教育相结合
因为在现实的生活中，对于每一件新事物的诞生，都有不同的评价标准，有的时候，人们对于截然不同的评价，自然会困惑，迷茫，孰是孰非，无从判断。
但是，如果我们去研究历史，去研究祖先给我留下的经验教训，我们就能找到答案了。
因此教学过程不仅仅是传播知识、培养技能的过程， 更重要的是培养学生明辨是非的过程。
我们在学习现代大学英语第二册第七单元“The Greatest Invention”(最伟大的发明)，讲到加勒比海附近的某些国家计划用科学手段制造出最强大的武器用于战争。
我们承认，对于科学家来说，这无疑是一个巨大的成就，但它也引起了人类的不安。
那么伟大发明在人类中究竟是好是坏?对于这个问题，学生自然也有不 同的`见解。
作为教师，我们要告诉他们，并不是一切科学的东西就是好的，就是正确的，有些只能说是人类一些自私的行为，会对周围的生物乃至自然界都造成伤害。
从人类对大自然的疯狂开发、掠夺，到如今动物种类的不断减少，乃至令球变暖昕带来的种种灾害，都在说明什么? 终归一点，落到了庄子的“天道”，庄子主张顺从天道，而摒弃“人为”，摒弃人性中那些“伪”的杂质。
在庄子的哲学中，“天”是与“人”相对立的两个概念，天”代表着自然，而“人”指的就是“人为”的一切，与自然相背离的一切。
“人为”两字合起来，就是一个“伪”字。
当我们有违天道的时候，我们得到了什么?无疑是“上天”大自然对于人类的惩罚。
又比如，在上现代大学英语第一册第五单元“Say Yes”，课文通过一对美国普通家庭的夫妇一次普通对话，引发了一场针对种族问题的正面交锋。
文章多以对话为主，口语化交流，语言通俗简单易懂，但是普通的对话下面却隐藏着夫妻二人尖锐的矛盾。
揭示了种族歧视这一严肃的社会问题。
因此在课文背景讲解中，可以讲解一下黑人的血泪史，并引用马丁•路德•金等人的事迹说明种族歧视是错误的。
在此单元的课堂活动中我设计了类似的辩论Are you for or against Racism? 通过大约一周的资料收集、 整理工作及向老师请教， 两组同学在辩论中表现得十分出色。
活动结束后又要求学生讨论自己的活动收获，并进行了总结。
大家对这次活动十分满意，一致认为，人与人之间不能因为肤色的差异而有任何的不平等也不能因为金钱，地位，学历，家庭背景等外在因素而歧视他人，而目前我国已进入根据科学发展观及建设以人为本的和谐社会的发展阶段。
这是一种以人为动力而又为人之发展服务的可持续发展，其特点是构成和谐社会。
和谐社会的内容包含自然界的和谐、社会、世界的和谐以及个人身心的内外的和谐，这样我们才能构建一个和谐社会，国家才会在物质文明和精神文明方面得到进一步发展。
四、 结语
人文素质教育是学校教育的重要组成部分，是教育的核心和灵魂。
随着国际交往的扩大，我国改革开放步伐的加快，对外语人才提出了更高的要求，对外语专业的德育工作也提出了新的挑战。
如何在教学中把人文素质教育和课堂教学有机的结合起来是外语教学工作的一个重要环节。
因为语言不仅是一种符号，一种交流工具，它的另一个重要的功用就是传播文化，承载着一个社会的文明。
因此，在语言教学中培养提高学生的人文精神具有重要意义，更是大学英语教学不可或缺的原则。
教师在教学过程中，要从教学目标制定 、课堂教学设计、学习策略等教学步骤着手，有意识地培养学生的人文素养。
参考文献：
[1] 彭霞. 论英语专业综合英语教学中的人文教育[J]. 科教文汇, 2009(1).
[2] 杜秀君, 张芳. 大学英语教学中的人文素质教育[J]. 吉林师范大学学报, 2009 (2).
[3] 于丹. 论语心得[M].北京: 中华书局, 2006.
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