商务英语教学的论文

　　商务英语教学论文结合我国目前商务英语教学过程中出现的各种问题与现状，提出几点建议，对商务英语教学进行研究。

　　商务英语教学论文【1】

　　摘 要：伴随着世界经济一体化的进程，全球对于商务英语的人才需求日益增加，我国大部分高校为了培养时代的复合型人才，均开设了电子商务的课程，因此，电子商务的教学显得十分重要。

　　电子商务教学不仅仅是为了提高学生的英语水平，而是让学生掌握先进的工作理念、企业管理方法。

　　关键词：商务英语;教学现状;对策

　　一、当前商务英语教学现状

　　商务英语的教学不能仅仅是英语教学的范畴，同时还应当包含整个商务的内容：金融、贸易、环保、法律、产业、企业管理等许多基础知识。

　　目前，商务英语教学还存在许多的问题。

　　1.教材缺乏合理性

　　传统的商务英语教学模式主要是以下几种：商务教学与英语教学、汉语商科教学与英语教学、国际商科教学与英语教学等，目前商务英语的教材大多为国外或国内英语所编写，这样的教材不能算是商务英语，而是利用英语来教商务，这样的教材并未将商务与英语很好地结合起来。

　　商务英语的教学目的就是为了让学生在商务的环境下获得英语的语言技能以及语言知识，所以商务英语应当选用商务知识与英语技能教学相融合的教材。

　　2.教师缺乏商务背景

　　商务英语的教学对教师的实践能力以及综合教学水平要求较高，它不仅要求教师掌握商务的实践操作技能，同时还要求教师精通商务理论知识。

　　然而，我国目前大多数的商务英语教师缺少商务实践能力，都是文学专业或外语师范专业背景，很明显，教师缺乏商务的背景，难以满足学生的求知欲望，因此，很多教师就不能胜任商务英语的教学工作。

　　3.教学模式的落后

　　当前，我国的商务英语教学还是延续着传统的教学模式，即以教师讲为主，学生听为辅。

　　采用的教学方法与普通英语课程类似。

　　传统的教学方式主要是教师传授知识要点，教师的大部分时间都是在对教材进行讲解，然而学生都是被动地接受知识，这样就难以发挥学生的主观能动性。

　　很多高校都是盲目跟风开设商务英语的课程，但是并未严格按照商务英语的客观规律以及实际特征对学生进行培养，授课模式仅仅传授语言技巧与理论知识，忽视了学生的实践能力以及自主学习培养，无视学生作为学习主体的自身需求，在很大程度上未能让学生自由发展，让学生失去了商务英语的学习兴趣，这样势必会导致学生毕业以后无法适应社会需求。

　　二、商务英语教学建议及对策

　　1.增加商务英语教材内容

　　随着经济全球化的发展，商务英语的教材应当出现多元化的发展，首先要增加商务英语教材的类别，例如《商务英语谈判》《商务英语口语》《商务英语函电》《商务英语听力》《商务英语翻译》《商务英语精读》等。

　　其次教材应用应当具备实用性，注重语言在实际的商务环境中应用。

　　高校应当结合实际情况，不断丰富教学的内容，选用多种教材，丰富教材的内容并拓宽学生的知识面。

　　2.努力提高教师的教学水平

　　首先，商务英语教师应当提升自身网络管理应用能力以及多媒体的使用水平，以便更好地讲解商务英语以及语言知识。

　　比如，可以通过网络构建出虚拟的商务场所让学生加入，或者让学生进行商务谈判，或者询盘发盘。

　　其次，学校应当加强对教师的培训工作，努力弥补教师的商务背景，加强他们的商务交流专业知识。

　　同时，学校还应当加强对教师的课堂考核力度，努力提高商务英语教师的专业胜任能力。

　　3.不断创新商务英语教学方法

　　高校应当不断地创新商务英语的教学方法，培养适应社会需求的综合人才。

　　例如，可以采用案例教学的方法，此法主要是以学生为中心，强调实践的重要性，让学生可以身临其境地感受氛围，运用到所学英语知识。

　　同时，教师还可以借助多媒体技术，利用现代的教学手段给学生制造出一个模拟的场景，把商务交流与教学很好地融合起来，让学生积极地参与进去。

　　商务英语是一门包括英语知识以及商务实践的综合课程，因此教师应当努力提高自身的教学水平，不断增加教材的内容，创新商务英语的教学方法，最大限度地发挥学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主体，让学生更多地参与到课堂教学活动中，帮助他们更好地掌握商务英语知识。

　　参考文献：

　　曹煜茹.试论商务英语课程设置与教学设计[J].语文学刊：外语教育教学，2015.

　　商务英语教学【2】

　　摘 要 目前商务英语教学在国内日益普及，在具体教学过程中，我们首先应该理清：什么是商务英语，商务英语教学的目的和具体要求，商务英语教师在教学中的角色，商务英语的教学模式应该如何把握?

　　关键词 商务英语教学 商务英语教师的角色 教学模式

　　随着国际间商贸活动的日益增多，商务英语逐渐引起人们的广泛关注和浓厚的兴趣。

　　一些大学陆续为外语专业、管理专业以及经贸专业开设了商务英语课程。

　　国家教委也先后在许多城市设立了BEC考试。

　　因此，商业英语培训与教学有着更广阔的前景。

　　那么，究竟什么是商务英语?为什么要学商务英语?商务英语教师在教学中应充当什么样的角色?如何提高商务英语教学水平?这些都是商务英语教学面临的实际问题。

　　本文将对以上几个问题进行初步探讨。

　　1怎样理解商务英语

　　商务英语根据其用途可分为专业商务英语和普通商务英语。

　　专业商务英语主要是针对国际商贸与国际经济专业以及工商管理硕士(MBA)开设的，商业领域广泛，可以涉及到国际贸易、、市场营销、国际金融、国际商法等。

　　普通商务英语也可以称为商务交际英语，主要是培养和提高学生从事各种商务活动的英语商务交际能力。

　　这些交际能力包括口头表达和书面表达。

　　口头表达能力应具备：交往和建立关系、电话交往、产品及业务描述、商务会议发言、图标和数据的表达方式、求职应试能力、讨论商务决策、接待客户、商务谈判等等。

　　书面表达能力应具有书写商业信件、备忘录、工作报告和总结、求职信、个人工作简历、合同等商业文件。

　　商务交际能力适合于各个领域的从业人员，这种商务交际能力不涉及专业知识，对有无商业阅历，以及要从事国际贸易的人都是必不可少的。

　　2 商务英语学习的现实意义

　　随着国际交往不断深入，中国产品更多地走向世界，越来越多的外国商人看好中国市场，商务英语将成为谋职时必不可少的条件。

　　这是因为：在华的外国公司和机构大多把英语作为工作语言;所有的三资企业在招聘时，要求雇员具备一定的商务英语交际能力;中国各大银行在处理外币兑换国际金融业务时，要求有关工作人员需要一定的商务英语交际能力;当前是全球资源共享的时代，更多的专业技术人员可以跨国界工作，而商务英语是前提条件。

　　因此，具备一定商务英语交际能力的高校毕业生，可以扩大就业机会，谋得更好的职业。

　　3商业英语教学的目的要求

　　商业英语教学的最终目的就是培养学员的有效职业交际能力。

　　强调普通英语知识和专业英语知识的传授，重视语言表达精确性、流利性和有效性;注重培养一般交际能力和职业交际能力。

　　商务英语区别于其它ESP(English for special purposes)英语之处，就在于将其商务交往的具体语言材料内容与一般语言材料内容相结合，以培养英语商务交际能力。

　　鉴于以上目的，商务英语的教学应在培养学生扎实的英语语言基本功能和语言的实际应用能力的基础上，让学生具有更广泛的商务知识、商务交往能力、创造性思维和解决问题的能力。

　　具体来讲，要提高学生在商务交往方面英语听、说、读、写、译的工作能力。

　　4商务英语教师在教学中的角色

　　商务英语教师首先必须是从事语言教学的教师，因为语言教师不仅是分析语言的行家，还是诊断学生在学习中存在问题的专家。

　　教师在课堂上成为学生的英语焦急的咨询员，他与学生协商，寻求适当的课堂教学内容以使他们获取想要的英语交际技巧。

　　教师的教学不仅是以课堂的形式进行，有时教师和学生甚至进行一对一教学。

　　商务英语教师需要频繁的进行课程设计，教师要分析学习者的需求，如何学习才能获取所需的知识和技能，一般来说，现成的专门英语教材没有一种能够百分之百地适用于某一具体的ESP教学课程。

　　因此，教师必须仔细地选择和调整已出版的材料，甚至对课程和教材进行评价，便于了解学生已有的知识和她们忽略的内容，修补撰写授课内容。

　　商务英语教师应该具有一定的商务知识，充分了解语言是如何在商务工作中发挥作用的，只有这样，才能够有针对性地提出教学目的，并为达到目的制定一系列的教学计划。

　　合格的商务英语教师，还应时常深入外贸企业，了解相关专业的工作性能和特点，并能在教学过程中生动形象地进行情景教学。

　　此外，个人的思辨力、鼓动力、幽默感、敬业精神等人格魅力也是一名优秀的商务英语教师应具备的人格素养。

　　5课堂教学内容与教学模式