中职数控车工专业一体化教学方法论文

中职数控车工专业一体化教学方法论文

　　摘要：中职院校主要是用于培养技能人才，帮助学生更好地进行各种专业知识的学习，在中职院校学习中，数控车工技术属于一门实践性较强的技术课程，调查研究表明，许多中职院校都开展有数控车工课程教学，开展这一实训课，能够从两个不同的方面去对学生的学习成果进行更好的检验。一方面能够帮助学生判断对数控车工知识技能的掌握程度，观察学生是否已经熟练的掌握基础知识理论；另一方面能够帮助学生对知识运用的实践操作能力进行有效检验，观察学生是否真的学以致用，将课程中学习到的知识运用到实践中去。因此，在数控车工一体化教学中，相关教师必须要注重对教学内容的思考，要考虑到穿插丰富的教学内容，并且要对教学环境进行有效的创新，在数控车工实训课程中能够运用到一体化创新教学模式，只有这样才能够更好的帮助学生培养知识技能，训练实际操作能力，为学生日后的工作打下坚实的基础，帮助社会培养出符合要求的复合型人才。

　　关键词：中职；数控车工专业；一体化教学；思考

　　现阶段中职院校对数控专业的教学理念主要集中在帮助企业培养出更加适应的人才，培养学生熟悉企业工作基本流程，能够更加规范熟练的去完成数控车床的相关操作，完成相关零件的编程检测以及日常的机器维修保养等工作，这些都需要学生能够有良好的责任心以及工作意识，能够在工作出现问题及时找出解决方法，采取相关的措施，对其进行精度调整，需要学生在学校学习时不断培养和发展基础的工作能力，因此相关教师需要对数控车工一体化教学的相关概念，有正确的理解，能够发现教学中实际存在的相关问题，针对这些问题，能够找出确切的解决方法，帮助教师的教学更加顺利的完成，取得更加高效的教学成果。

　　1、一体化教学的相关概念

　　1.1相关概念

　　一体化教学主要是在教学中将基础理论知识和具体实践有机的结合起来，这样不仅能够很好的满足教学需求，也能够避免教学与实际严重脱离的现象，更好地发挥了教师在课堂中的主导作用，也让学生有更好的知识经验和实践基础。一体化教学需要首先对教学目标和教学任务进行设置，教师在对学生进行教学的同时不仅要丰富课堂教学内容，也要更好地调动学生的学习积极性，更好地提高教学质量和教学效率[1]。一体化教学，并不局限于某一个学科，而是能够广泛的应用于各种学科中的全新教学模式。一体化教学将传统的数控车工技术从机械化学习中脱离出来，将抽象的理论概念和具体的实际操作相结合，让理论与实践并存，更好地培养学生的专业知识修养和实践能力[2]。

　　1.2教学优势

　　随着社会的不断推进与发展，一体化教学已经与传统的中职教学模式区别开来，引起了相关教育学者和专家的重视，教学模式能够构建更加科学的教育体系，将指导就业作为教学方向，一体化能够将学生未来在就业时需要学到的知识和实际教学相结合，在此基础上制定出更加详细，合理的教学计划，让培养出来的学生能够更加符合现代企业需要的能力特点，一体化教学能够清晰明确的提出教学重点，让学生能够根据这一重点去完成实际操作，有更强的责任意识，始终处于积极学习的状态，提高学习效率，为今后的工作打下坚实的基础。

　　2、数控车工专业一体化教学的相关方法措施

　　2.1注重具体的理论知识教学

　　数控车工理论知识需要将不同的专业操作和技术内容作为教学研究对象，教师对每一个操作理论都必须进行详细的讲解，在理论教学中也同样不能脱离实践操作，要例举足够的事实，例子作为教学依据，对相关基础知识理论进行阐述，让学生能够更好地理解，教师在对知识理论进行讲解时，可以尽量避免较为复杂的专业性语言，而是可以转化成学生更容易吸收理解的讲解方式，让学生在具体的实践操作中对其进行更好的理解，强化教学效果，为实践应用打下坚实的理论基础。

　　2.2加强学生的仿真模拟训练

　　在教学中增加仿真模拟实训能够帮助教师弥补在实际课堂中教学形式的不足，随着科学技术的不断发展，现代化的数控仿真模拟系统能够帮助教师增强教学效果，实现学生在课堂上迸发出的创意和想法，现代化的数控仿真模拟系统能够避免学生在实际操作中会出现的安全隐患，用电脑进行操作，学生不仅能够掌握相关数据，而且能够对整理好的数据进行统计，系统下次将会自动对统计的数据进行模拟演示，让学生对自己的猜想进行验证，更好地锻炼学生的思维能力。

　　2.3对学生及时进行操作指导

　　在对学生进行指导时，教师要处于旁观者的角色，需要对学生在具体操作中出现的不合理以及失误之处进行及时的记录和统计，在具体操作时，一旦学生出现关键性的错误或者是较大失误，教师就必须及时对其指出，避免出现不可估量的情况，学生对数控车工进行操作时必须熟练掌握相关的基础理论，能够进行一系列的操作行为，教师对学生进行及时的指导。在学生完成操作之后，可以根据操作过程中出现的问题进行相关技术总结，将理论与实际操作的具体情况进行汇总分析，得出实践报告，找出操作中存在的不足之处和相关问题，教师根据学生的操作报告，总结出在教学中存在的不足之处，有针对性的对教学方法或者教学内容进行调整，增强学生的实际操作能力，完善学生对理论知识具体操作的结合。

　　3、结束语

　　在数控车工一体化教学中，要注重对学生的实际操作理论知识的培养，要注重将学生作为教学的主体，鼓励学生能够养成自主学习的习惯，课堂中要在理论教学中穿插具体的时间案例，定期对学生进行具体操作的培训，让学生能够在做中学，在学中做，能够在不同的场合都熟练运用各种编程指令，加强学生对数控车工技术的学习兴趣，提高学生学习积极性。另外也需要对教师的业务学习能力进行挖掘和培养，提高教师的学历和技能等级，只有这样才能够让教师在教学中发挥更大的作用，能够提升解决问题的能力，让教学得到事半功倍的效果。

　　参考文献：

　　[1]赵力.论中职学校数控车床实训的一体化教学[J].教育观察,2018(06).

　　[2]蒋俊.中职数控车工的实训教学策略研究[J].中国高新区,2018(14).

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