既是老师也是妈妈幼师随笔

既是老师也是妈妈幼师随笔

　　这学期我接手小班工作，和很多老师一样，开学前两周主要是在安抚幼儿的情绪中度过的。瓜瓜是班里一个瘦瘦小小的女孩，她总是安静地坐着，感觉是那种让老师省心、略显内向、容易被人忽视的孩子。然而，开学后发生的一系列事情，让这个安静的小女孩走进了我的视线，让我明白，每一个孩子都需要老师细心、耐心的关爱。

　　突然爆发的哭声

　　开学第三周，大部分孩子已经开始接纳幼儿园的生活。一天，当大家都在吃早饭时，妈妈抱着大哭的瓜瓜出现在班级门口。我很惊讶，这个从来不哭的小姑娘，今天怎么哭得这么伤心?我尝试着从妈妈怀里抱过她，她嘴里大喊妈妈，根本不听我对她说什么。妈妈在旁边悄悄对我说："早上起床就在家磨蹭，我批评她了，弄得她心情不好，所以有些闹情绪。"妈妈着急上班，几乎是强行放下伤心的瓜瓜，离开了幼儿园。

　　整个上午瓜瓜情绪都特别低落，后来虽然不哭了，但一天都没有参加任何活动，没有跟小朋友说一句话。如果是因为早上妈妈批评她而有的情绪，应该不会持续一整天。我好几次蹲在她跟前尝试抱抱她，她都很抗拒，直到放学妈妈来接她，才露出了久违的微笑。

　　为什么开学几周后瓜瓜才表现出这么难过的情绪呢?为什么早上妈妈的批评会让她伤心一整天呢?有什么办法能让她快乐地接纳小班生活呢?一连串的问号出现在我脑海里，唯有对她持续的关注才能慢慢摸索出其中的缘由。

　　第一次和家长的深入沟通

　　瓜瓜早入园的哭声持续了一周，每天早上看到瘦小的孩子伤心地哭着，我都很心疼，妈妈脸上也表现出为难和不安，我决定主动联系一次家长。

　　一个周五的晚上，我给瓜瓜妈妈打了一个电话，想更多地了解这个孩子。瓜瓜妈妈接到我的电话很高兴，跟我说了孩子的很多情况。

　　妈妈说："瓜瓜从来不跟小朋友争抢，明明白己喜欢的玩具，要是别的小孩找她要，她就给人家。感觉孩子不太自信，最近上幼儿园总是哭，我也很担心。"

　　我问："孩子出去和小朋友玩的机会多吗?"

　　瓜瓜妈妈停顿了一下，说："我和他爸爸平时都特别忙，老人也不在身边带孩子，因此我们很少带孩子出去玩，孩子更多的是跟我和爸爸在一起。上周她爸爸因为工作的原因借调到外地一年，家里现在只有我和孩子。"

　　听到妈妈描述的情况，我心里大概知道了孩子最近哭闹的原因，也能理解瓜瓜妈妈一个人带孩子的不容易。我说："特别能理解您一个人带孩子的辛苦，瓜瓜最近的情绪可能和爸爸出去工作有关。我们一方面要给孩子适应的时间，另外要多带孩子走出去，扩大她的生活圈子，让她更多地和小朋友一起玩。当她找到自己的好朋友，就能慢慢学会与家人之外的人交往，这对孩子来说是特别必要的体验。我在幼儿园也会多鼓励她参与游戏，咱们一起努力，相信孩子会慢慢长大。"

　　瓜瓜妈妈感动地说："我一定多抽时间带孩子出去玩，也配合您在幼儿园的工作，如果瓜瓜能变得主动大胆，我真是太高兴了。"

　　晚上我们聊了很长时间，还说到了瓜瓜小时候的一些故事。一方面能感受到瓜瓜妈妈是信任我的，也希望通过和我的聊天增进彼此之间的了解;另一方面能感觉到瓜瓜妈妈对孩子的焦虑。我想我要做的就是通过我的专业知识和经验，尽可能帮助她减轻焦虑，也给孩子更多的引导。

　　瓜瓜的小眼睛在看我

　　瓜瓜虽然不怎么说话，但她一直都在观察周围，观察着每一位老师。因为妈妈对我说，瓜瓜在家说小三班的老师像妈妈，把老师的一日工作都能向妈妈描述出来。面对这样一个安静内向的孩子，我只要一有空就走到她身边陪着她：陪她吃饭，陪她睡觉，陪她上厕所，陪她玩玩具，帮助她建立信任和安全感。慢慢地，瓜瓜的情绪稳定下来，她能感觉到老师一直陪在她身边。

　　一天晨圈活动时，我像往常一样在圆圈上找了一个位置站好，看着对面每一个孩子的眼睛。当我的眼神和瓜瓜相碰时，她目光连忙躲闪，嘴角抿着一丝不易觉察的笑意。我又去找其他小朋友的眼神，眼睛的余光发现，瓜瓜的眼神又转到了我身上。我很快转过去，她的眼神又迅速地逃开，嘴角的笑忍不住漏出了一点，她的眼神是不是在注意我呢?这时音乐切换到模仿小动物，我有意变换着各种动物的动作。哈哈!眼睛的余光看到，瓜瓜正跟我一起做动作呢。

　　面对安静内敛的孩子，我们可能很难快速了解他，何不转换思路，让内向的孩子来观察我、了解我呢?

　　渐渐活泼开朗的瓜瓜

　　瓜瓜慢慢适应了幼儿园的一日生活后，我开始琢磨对她下一步的引导--鼓励她进区游戏。虽然瓜瓜早上来不哭了，能和老师在一起，却一直不肯参加区域活动。我请她一起画画，她摇摇头;请她进建构区、娃娃家，她也摇头不肯进，区域活动时间基本上是一个人坐着。

　　还记得刚开始引导瓜瓜进区游戏的情景：区域活动时，我找了一些拼图积木坐在她旁边玩了起来，当我玩得津津有味时，她只是看着，后来也尝试着帮我找拼图。瓜瓜找拼图很专注，把能组合到一起的两块积木找出来拼到一起，操作起来有条不紊，每次都能找对。那天她和我一起玩了很长时间，这同她之前根本不参加游戏相比，又是一个进步。

　　瓜瓜渐渐活泼开朗起来，以前我帮助她较多，帮她搬板凳、脱裤子、拍她后背哄她入睡，现在我尝试着放手，很多事情让她自己做。今天我观察到瓜瓜主动约几个女孩去美工区画画。记得妈妈有一次跟我说到，瓜瓜上幼儿园后不愿意画画，想给她报一个画画班，孩子怎么都不去。今天看到瓜瓜拿起画笔，我便留心她的一举一动。可能是情感丰富了的原因，她在美工区和孩子们有说有笑，话题多是讨论《冰雪奇缘》这部电影，笔下也是给公主画的漂亮衣服。我走到她旁边，她抬起头不好意思地看看我，我给了她鼓励的眼神。画画的时候她是快乐的，她想象丰富，下笔果断，不拘一格。她愿意涂鸦，愿意表达，这需要我不遗余力地去鼓励。

　　温情的短信沟通

　　每天早晚接送孩子时，跟家长沟通的时间和内容有限。既然我对瓜瓜有所观察，也希望能把我的感受分享给家长，所以只要瓜瓜有一点一滴的进步，我都会发短信告诉妈妈，因此短信成了我们之间的另一种沟通方式。

　　一天，我在下班回家的路上收到了瓜瓜妈妈的短信："肖老师，瓜瓜今天早上一起床就很高兴地和我一边聊天一边穿衣服准备上幼儿园，这是从来没有过的，前几天起床第一句不是'妈妈我要睡觉'，就是'妈妈我不上幼儿园'。孩子在教室门口见到您时那羞答答的笑脸，看得我心里美滋滋的。另外，瓜瓜在幼儿园养成了很规律的睡眠习惯，上周末在家.中午12点半就准时睡着了，以前周末要折腾到3点。非常感谢您对她无微不至的关心和有效的引导和教育。"

　　看了短信之后，我心里特别温暖，这也是对我莫大的鼓励和肯定，让我体会到了作为一名幼儿教师的幸福感。

　　我给瓜瓜妈妈回了短信："看到您的短信我特别激动，也想要跟您分享孩子在幼儿园的进步，她现在和几个小女孩成了朋友，相约每天一起进娃娃家游戏。"

　　妈妈说："她现在回来会主动跟我讲幼儿园的事情，还要求我放学带她去花园和小朋友玩。咱们班小朋友家长周末经常会带孩子出去玩，我只要有时间就带她参加集体活动。"

　　我说："最近一段时间，我对瓜瓜一直都是陪伴和鼓励，班上其他老师对瓜瓜也非常精心，我们一起让瓜瓜建立在班上的安全感和对老师的依恋。可能过段时间等瓜瓜完全适应了，我们会对她有一些规则上的引导，培养她的独立性和主动性。我们现在很高兴孩子的变化，但也要做好孩子行为刚见好转就又有反复的心理准备。孩子的内心很奇妙，我们也要不断地学习。"

　　通过几次的交流，我发现瓜瓜妈妈是一个心细的妈妈，对内向、乖巧的瓜瓜的教育有耐心，也有方法。瓜瓜妈妈表示对我的理解与支持，愿意配合我的工作。班上有这样的家长对我来说也是一件幸福的事情，我也多了一位朋友。

 　　转眼11月了，班里的活动很多，在"丰收的季节"展示活动里，我把瓜瓜安排在了第一排的中间，希望她能大胆自信。瓜瓜也很给力，每一个节目都很专注，看着她大声地唱歌、舞蹈，我发自内心地开心。在"夸夸我的好老师"亲子活动中，瓜瓜和妈妈的作品也是最有特色的，制作的三位"老师"活灵活现，作品标题是"既是老师，也是妈妈"。我想，把老师当作妈妈，应该是对幼儿园老师最高的评价了吧。

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