少数民族学生跨文化交际能力研究论文
通过调研的方式，对少数民族学生学习英语的目的、少数民族学生对自身跨文化交际能力的评价、跨文化交际中存在的问题进行了分析，得出导致少数民族学生跨文化交际能力弱的原因，并指出通过强化多元文化之间的比较、在课堂教学中创建跨文化交际情境等对策，以提高少数民族学生跨文化交际能力。
关键词：少数民族 学生 跨文化交际能力
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0100-01
要想真正掌握一门外语，除了应当掌握这门外语的语法组成、发音以及词汇等基本知识外，还要求学生可以在一定的环境之下，能够通过对外语知识运用而完成有效的交流活动，从而实现交际的目的。在大学英语的学习中，教学工作的重要目标之一便是培养学生语言交际的实践能力。因此，近年来很多的教育专家以及学者，开始从理论以及实证方面着手研究学生的跨文化交际能力，并且得出了提升大学生跨文化交际能力的一系列理论与方法，并逐步应用于实践之中。不过，在大学生之中还有较为特别的群体，例如，少数民族学生这一学生群体拥有自身独有的特征，而其所拥有的特征将会对他们跨文化交际能力的培养带来何种影响，却很少有学者进行研究。因此，在此通过对少数民族大学生跨文化交际能力调研的方法，研究导致少数民族学生跨文化交际能力弱的原因，并探讨英语教学中如何提高少数民族学生跨文化交际能力。
一、调研过程
（1）调研对象。在此对我校共100名少数民族学生进行调研，所调研的学生包含法律专业学生、管理专业学生、外语专业学生以及教育专业学生等。
（2）调研工具。此次通过问卷调查的方法，按照不同的专业随机发放调查问卷，每一个专业发放25份，一共发放100份调查问卷，收回问卷中有效问卷为96份，问卷有效率达到96%。
（3）调研主要内容。
①学习英语最主要的目的。英语作为非常重要的一种外语，在跨文化交际中发挥着非常关键的作用。在对100名少数民族学生调研过程中，发现学生学习外语主要是基于实际的需求，如为了能够获得毕业证书，为了能够拥有更加理想的工作。而只有非常少的学生学习外语是为了扩展自己的视野，能够和外国人进行交流。
②少数民族学生对自身跨文化交际能力的评价。在对少数民族学生的跨文化交际能力评估调查中得出，少数民族学生跨文化交际能力存在相对弱的'问题。很多学生在跨文化交际方面存在较大的障碍。反映出少数民族学生对于英语的应用能力不强，在使用英语交流的过程中没有信心，而且所处的学习环境相对封闭，不够开放。
③跨文化交际中存在的问题。通过对跨文化交际中存在的问题进行调研发现，很多少数民族学生认为自身跨文化交际能力不高主要是因为自身心理特征以及采用的教材所导致的。由于少数民族学生生长的环境较为特殊，和汉族学生之间存在一定的差异性，因此，在少数民族学生跨文化交际能力培养过程中，应当认识到这一点，这样才能确保少数民族学生跨文化交际能力培养效果得以进一步提升。
二、少数民族学生跨文化交际能力较弱的原因
（一）民族心理特征对跨文化交际能力培养的影响
语言属于文化载体的一种形式，同时语言还是文化中非常关键的内容。如果想学好并掌握一门外语，应当全面、深入地了解语言所拥有的背景以及文化，不然便无法掌握这门语言。而很多的少数民族学生来自于较为偏远地区，学生的思维方式以及价值观等很大程度上受到本民族文化的影响，西方文化接触较少。而学习西方文化的过程中，极易导致和其自身的文化价值出现冲突与矛盾，导致跨文化能力培养过程中存在较大的障碍。
（二）使用的教材和少数民族学生思维模式不相符
在教材的编制过程中，未能充分考虑少数民族学生所拥有的差异性，使得很多内容他们不容易理解。另外，很多英语教材内容较为死板，缺乏趣味性，导致少数民族学生的学习能动性不能很好地发挥，直接影响到其跨文化交际能力的培养效果。
三、英语教学中提高少数民族学生跨文化交际能力的对策
（一）强化多元文化之间的比较
少数民族学生跨文化交际能力较弱的主要原因是文化冲突所带来的影响，因此，教师在进行英语课程教学的过程中，要加强不同文化之间的比较，让少数民族学生能够更加深入地认识英语国家的文化与思想，体验多元文化带来的碰撞，这样会更加有助于提升学生的价值观，让学生能够更加深入地理解多元文化。
（二）在课堂教学中创建跨文化交际情境
因为语言属于一种交际使用的工具，其拥有特定的应用环境。而英语教学中所采用的教材很多较为死板，不能为跨文化交际能力培养提供良好的环境基础。所以，应当进一步優化课程设计，在课堂中融入实践环节，通过设立跨文化交际的情境，让学生的思维能够逐渐向英语国家文化领域转变，从而在实践中提升学生的跨文化交际能力。
四、结语
少数民族学生学习英语知识，培养跨文化交际能力，不仅是时代的要求，更是民族发展的要求。少数民族学生拥有一定的特殊性，在进行跨文化交际能力培养的过程中，应当充分认识到这些特殊性，采用适宜的方法，更为有效地提升少数民族学生跨文化交际能力，不断推动民族教育事业向前发展。
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