浅谈现代动画片对小学生价值观的影响

浅谈现代动画片对小学生价值观的影响

　　[摘要]随着电视文化的普及、多媒体的冲击，动画片作为流传最广泛的将视听完美结合的艺术表现形式之一，对小学生产生的影响越来越大，而这种影响包括积极和消极两方面。小学阶段正处于价值观形成的初期, 具有很强的可塑性，为了合理利用动画片对小学生价值观的积极影响、避免动画片中不良因素对小学生价值观产生消极影响，家长及教师应对动画内容进行筛选，对孩子的价值观加以正确引导。

　　[关键词]动画片;小学生;价值观

　　动画片通过简明的语言、生动直观的视觉冲击给孩子们提供了一个了开阔视野、学习知识、领悟道理的平台，但是由于小学生认识水平的发展程度还不足以对动画内容进行筛选，模仿能力又极强，因此部分动画片中的不良因素会对小学生价值观产生消极影响。所以，探讨动画片对小学生价值观的影响，并在此基础上提出避免动画片对小学生价值观产生消极影响的建议意义重大。

　　一、动画片的特点

　　从形式上看，动画片是一种将视听结合到一起的艺术表现形式，能在较短的时间内浓缩诸多的有效信息对儿童感官加以刺激。小学生一般处于6-12岁年龄阶段，他们的思维开始从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，但这个时期的抽象逻辑思维很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性，所以强烈的光线，巨大的声响，鲜艳的颜色，活动的物体，快节奏的运动最容易引起孩子的注意。大多数动画制作者都深谙观众的身心发展状况，他们往往通过丰富的角色形象、夸张的造型以及鲜明的色彩和艳丽布景吸引孩子的眼球，使动画形象深入人心、印象深刻，同时以动听的音乐和生动的配音与观众产生心灵上的共鸣。

　　从内容上看，动画故事内容丰富，能够满足不同年龄段儿童的兴趣需要。有些动画片与经典的文学著作巧妙结合，情节曲折，寓意深刻，具有极强的文学性和观赏性;有些动画片通过叙述简短的故事来传递知识、讲述道理，做到了“寓教于乐”,使小学生在轻松愉悦的氛围中开阔了视野，掌握了知识。通过动画的形式将生活常识、为人处世的道理传递给孩子显然比单纯对孩子进行说教成效突出。

　　二、动画片对小学生价值观产生积极影响

　　价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和看法，是人们认识和评价客观事物的现象时所持有的内部标准。价值观的形成受到家庭、教育、社会环境等外部因素的影响，而动画片作为陪伴小学生成长的“伙伴”，对他们价值观的形成产生极大影响。

　　小学阶段正处于价值观初步形成的重要阶段,具有很强的未定性和可塑性。班杜拉在他的观察学习理论研究中指出：“由于人又通过语言和非语言形式获得信息以及自我调节的功能，使得个体通过观察他人(榜样)所表现的行为及结果，不必事事经过亲身体验，就能学到复杂的行为反应。” 小学生观看动画片正是这样一个观察学习的过程，他们观看动画片中故事情节、观察动画人物行为、模仿动画中的语言，感悟动画中的道理，价值观在潜移默化中受到动画片的影响。

　　1、 动画片影响小学生人生价值观

　　以迪斯尼动画为例，它们所传达的人生价值观基本统一在正面的、积极向上的价值观基调上。从《爱丽丝梦游仙境》、《灰姑娘》、到《101忠狗》、《狮子王》，不论是辛德瑞拉还是辛巴，不论动画中的主人公身份、地位如何，动画片在内容情节的设计和人物形象的塑造上，都着重突出人生价值中真善美及勇敢乐观的相同品质，并将这些正面的人格品质加以渲染、强调，以浅显易懂的动画形式传递给孩子追求真善美、讴歌正义、倡导奉献、勇于追求梦想的人生观。这些动画片都在赞扬高尚的人格品质、肯定积极乐观的生活态度的基础上倡导追求生活、人性中的真善美;鼓励儿童面对困难时勇往直前;激励孩子应该为梦想而不懈奋斗!

　　2.动画片影响小学生审美价值观

　　以往的动画作品中人物刻画保持从头到尾的一致性，也就是说只有简单的“好人”与“坏人”，如同上世纪60年代的文学作品一样，好人都是“高大全”，坏人都长相丑陋，猥琐，造型维持了符号化的特点，这直接导致儿童形成单一的审美价值观。但是到了二十一世纪，大多动画片能够摆脱人物内心决定形象的思维定式，在审美上走上了一条多元化的道路。例如，在宫崎骏经典动画《悬崖上的金鱼姬》中，泼妞儿的父亲目光凶狠，看起来严肃阴森，但他却是一个伟大的父亲，竭尽自己所能的去爱他的孩子们，应该算是正面人物。这样的形象设计也许能更贴近孩子心中“严父”的形象同时又能让他们更好体会到无处不在的深沉父爱!同时又可以使孩子体会到不能只靠外表去判断别人的好坏，而是要注重心灵深处的美好。

　　3.动画片影响小学生情感价值观

　　面向儿童的动画片基本上都传达出家庭第一和团结互助的情感价值观。我们都视亲情、爱情、友情为人生最宝贵的财富，因此部分动画片将主要内容定位在表现温馨的亲情方面。例如《海底总动员》讲述了澳洲大堡礁深海中小丑鱼马林和他的儿子尼莫惊险刺激有幽默的一段旅程。影片中马林是一个谨慎爸爸，他为了儿子的安全限制了尼莫的活动范围，但活泼开朗的尼莫不但不能理解爸爸的良苦用心，还认为自己的爸爸“是个胆小鬼、不勇敢”，直到尼莫在毫无防备中被打捞后才开始没明白爸爸的关爱。尼莫在新结识的伙伴帮助下开始策划回家与爸爸团聚，马林在得知儿子被打捞后更是不顾一切地踏上了找寻尼莫的道路。幸好二人在找寻的过程中都得到了许多热心的帮助，最终家人得以重逢，彼此更加珍惜。孩子看过动画片后定能理解亲情的可贵与友谊的真诚。无论家庭生活还是学校生活中，孩子都不是孤身一人，他们需要懂得感恩他人给予的爱，更需要学会去爱他人。动画片所传递的情感态度能使孩子学会与人为善、团结友爱、互相帮助，在这些正确的情感价值观引导下，孩子们可以为自己的童年生活营造出温暖、充满爱的氛围。

　　三、动画片对小学生价值观产生消极影响

　　小学阶段的孩子道德发展水平大多集中在“习俗水平”，他们尊重权威，在评价他人时以社会或他们对“好孩子”的期望和要求为标准，同时，具体运算阶段的认知水平使他们不足以区分优劣信息，但模仿能力又极强。因此在没有明确评价动画内容好与坏的标准的情况下，质量良莠不齐、内容鱼龙混杂的动画作品极易对小学生价值观产生不良影响，而这种不良的影响主要集中在一下两方面：