一年级班级管理研究

一年级班级管理研究

　　一年级班级管理研究【1】

　　【关键词】小学一年级 班级管理

　　去年九月，我有幸成为了一名小学一年级班主任，在班集体里，我扮演着老师、妈妈、保姆、心理医生、法官等多重角色。

　　时间在喧嚣中流逝，我在忙碌中奔波。

　　终于，我找到了一把管理班级的金钥匙，收获着“为人师”的快乐。

　　一、张弛有道养习惯

　　好动是小学生的天性，静能克动，于是，我把“静”放在培养学生习惯的首位。

　　音乐帮我做到了这一点。

　　每当上课铃响起时，我就播放轻音乐，如《春野》、《雪之梦》……要求学生沉下心来，静静地听。

　　开始，总有几个学生在说悄悄话，就像听不懂琴声的牛。

　　我依然心平气和，放低声音说话，尽量态度温和些，用静和柔去感染他们。

　　一段时间后，安静从一些孩子的身上传到另一些孩子的身上。

　　渐渐地，大家都不说话了。

　　当全班安静下来时，我开始正式上课。

　　学生学会了如何听讲，接下来，我就致力于打造高效课堂，重点是培养学生良好的听说读写习惯。

　　对口令和唱儿歌是我喜欢采用的方式。

　　如，在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书抓好，稍稍有点儿――(学生接)往外斜。

　　为什么要求学生双手抓书本往外斜呢?一方面可以保证光线充足，保护学生的视力;另一方面能防止个别学生用书当屏风，“潜伏”在书后说话或做小动作。

　　“一张一弛乃文武之道”。

　　下课时，我希望孩子们能畅快地“动”起来，充分地进行放松调节，但要“动”中有“静”。

　　也就是说，玩耍时要遵守课间秩序，注意人身安全。

　　如果有学生在楼梯上追逐打闹，我就会提醒他唱儿歌：“文明休息不喊叫，教学楼内不奔跑。上下楼梯靠右走，不争不吵最为好。”教育无小事，事事勤来抓，天长日久，学生就养成了好习惯。

　　二、潜移默化育心智

　　苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”在教育过程中，我发现，用学生喜闻乐见的形式，不露痕迹地去启发和感染学生最能让学生“入脑，入心”，取得意想不到的教育效果。

　　我们班有49名学生，他们大部分来自独生子女家庭，个别学生的合作意识淡薄。

　　教学时，我有意识地挖掘教材，丰富教育内容。

　　如学习拼音i时，我读童谣给学生听：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起;两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去;三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”学生开心地听着，我又引导他们讨论：“听了童谣，你心里是怎样想的?我们平时应该怎样做?”学生们你一言，我一语，最后得出结论：同学之间要团结合作。

　　一年级的学生爱听故事，在课余时间我用故事为学生烹制“心灵鸡汤”。

　　千万别小看了这些故事，它们的作用可不小。

　　有一次，我正在教室里批改作业，郭清宇哭着来告状：“老师，孙永浩把我的书弄到地上了，还踩了个大脚印。”叫来孙永浩询问，他眼泪汪汪地说：“我不是故意的。高阳要抢我的帽子，我躲闪时不小心把郭清宇的书碰倒了。”这时，在旁边的乐小妮出面了：“孙永浩，虽然你不是故意的，可你把人家的书弄脏了呀。

　　你忘了老师给我们讲的《华盛顿和樱桃树》的故事了吗?做错了事，就要承认错误。

　　你应向郭清宇道歉。”孙永浩听了，小声地说：“对不起。”郭清宇抹了抹眼泪说：“没关系。”我赞赏地向乐小妮伸出了大拇指。

　　我佩服这个机灵的孩子，她艺术地处理了孩子眼中的大问题，使我不需要进行苦口婆心的说教。

　　如果离开了故事的滋养，我的教学生活该是多么的繁琐与焦躁啊。

　　三、细致入微抓管理

　　我努力与学生打成一片，我们一起拖地板、排桌椅、收发作业、聊天做游戏……在朝夕相处中，我很快就摸清了班级情况，掌握了进行班级管理的第一手资料。

　　班里冒出的“小精英”让我惊喜不已，但我知道，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。

　　为发挥群体才智，培养全体学生的责任意识，我借鉴魏书生老师的做法，在班内实行“四级分阶制”。

　　一级管理：班长、学习委员、体育委员、卫生委员，负责班级三大板块工作的管理和监督。

　　二级管理：科代表，监督各学科的课堂纪律、收发作业等，当好任课教师的小助手。

　　三级管理：小组长，分管各组的学习和卫生。

　　四级管理：网格长，负责各小项工作。

　　繁琐的班内工作好比一个个网格，“灯长”、“花长”、“桌长”、“门长”、“读长”就是这些工作的负责人的职位。

　　刚上岗的那几天，学生的工作热情极高。

　　瞧，窗台上的仙人掌被“花长”一大杯水灌得“飞流直下三千尺”。

　　城门失火，殃及池鱼。

　　靠窗的同学的练习本被浸得起了泡。

　　我赶紧抢出本子，抖了抖。

　　我告诉“花长”：仙人掌非常耐旱，一周浇一次就够了。

　　他懂事地点点头，又浇起了吊兰。

　　在班级工作中，像这位“花长”一样没有经验，惹出麻烦事的学生有不少。

　　当学生遇到困难，我总是细致地引导，让他们在实践中提升能力。

　　给孩子一个自由翱翔的时空，孩子会还你一个惊喜。

　　每当学生的眼睛溢出欢欣的光彩，脸上露出灿烂的笑容，我就会觉得，走在如诗如歌的班级管理之路上，真是一件幸福的事情。

　　小学一年级班级管理【2】

　　摘 要：班主任是全班学生的组织者、服务者，要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，切实当好学生人生道路上的引路人。

　　关键词：班级管理;良好习惯;培养

　　班主任是班级的组织者和教育管理者是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。

　　班主任工作既是艰巨的，也是光荣的。

　　本学期我担任了一(2)班的班主任工作。

　　下面是我班主任工作的几点做法：

　　1、做好学前的教育 一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散，还有刚从幼儿园升上来，过惯了有吃有玩的生活，一下子要他们适应学校的制度和习惯较为困难，所以开学第一周，我给学生做了充分的入学教育。

　　如文明礼貌、课堂常规、学习习惯、行为习惯、校园安全、课间纪律和队列训练等等。

　　时时提醒，刻刻监督。

　　通过对学生的教育，多数学生很快适应了学校生活，使我在班主任工作和教学工作中都能更加得心应手。

　　2、做好班干部的培养工作 班干部是班主任的左右手，对整个班级的精神面貌起着决定性的作用，因此应该正确选拔，精心培养。

　　作为班级干部，应具有较强的号召力和自我管理的能力，张佳祺和马浩艺是我班班长，各方面非常优秀，我在同学中大力表扬其优点，从而树立了班干部在同学中的威信，时时指点他们的工作方法，对他们更要从纪律、学习等各方面严格要求，真正起到表率作用。

　　3、做孩子们的“大朋友” 作为一个低年级的班主任，我们都能做到“三勤”―“脚勤、嘴勤、眼勤”。

　　脚勤，就是要经常走到班级的学生中去，多与学生接触，在开始习惯未养成时，多跟班进行督促检查。

　　眼勤，就是多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。

　　当学生有异常时，要及时地了解、关心帮助他。

　　嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。

　　师生间的距离就会在这短短的交谈中拉近了很多。

　　有时候孩子们会说说家里发生的事，有时他们会说说喜欢做的事情、喜欢的卡通人物……这些谈话的内容在我看来虽然比较幼稚可笑，但却拉近了我和学生间的距离。

　　孩子自然就会喜欢上我，爱上我的语文课。

　　对任何人来说，从小培养良好的习惯都非常重要，好习惯一生受益。

　　一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。

　　习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来，所以在培养孩子良好习惯上我主要从以下几方面做起：

　　1、文明礼貌时提醒 我注重培养孩子道德品质，注重培养他们良好的行为习惯，讲文明，懂礼貌。

　　比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可做的时候却不尽人意。

　　我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系。

　　同学之间应该互相帮助等等。

　　2、常抓学习习惯 低年级孩子的学习习惯都比较差，早晨来校没有主动读书的习惯，所以我就鼓励孩子们，早晨来校家庭作业交了以后，就拿出书认真读，谁读得认真老师就会将她一朵小红花，现在班里好多学生已经有这种自觉读书的意识了。

　　但是还有个别孩子有待加强。

　　每天下午来校我都会给孩子们留适当的作业，现在下午来校没有孩子在院子乱跑的现象，都能进教室主动地写自己的作业，孩子的学习意识逐渐有所提高。

　　3、劳动习惯不忘记 任何事情都是从一点一滴做起的，培养孩子的良好习惯更是要从点滴做起。

　　开学初孩子别说值日，甚至有的孩子连拿笤帚都不会，可是我发现他们劳动的积极性是很高的。

　　就连班里腿脚不方便的王筱涵也能每天打扫卫生，孩子们有了进步不吝啬夸赞，“高帽子”是最好的激励品。

　　听到老师的夸赞，孩子的干劲愈加高涨。

　　虽然与大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他们已经对劳动产生了兴趣和积极性，养成了讲卫生，爱劳动的好习惯。

　　存在问题：

　　(1)学生卫生打扫得勤、彻底，但是保持的不是很好，这是每个年级都存在的普遍问题。

　　(2)一年级孩子小，自控能力差，课堂纪律相对来说能差一些，课堂上的基本要求有的孩子不能做好。

　　如爱开小差、说悄悄话、小动作多、爱打小报告等。

　　(3)低年级学生的安全意识太少，常会做一些危险的事情或游戏却不自觉。

　　针对以上存在问题，我主要从以下几点做起：

　　(1)利用班会晨会做好安全教育，树立起孩子们的安全意识。

　　(2)课堂上调动起那些好动、注意力不集中孩子的积极性，让他们多参与课堂活动。

　　(3)每一个小组设定一名卫生监督员，每天下课负责检查每组的卫生，对卫生保持好的小组进行表扬奖励。

　　总之，一分耕耘，一分收获。

　　看着自己的学生在一天天健康成长，看着他们取得一次又一次的进步，我也感到挺高兴的。

　　还有很多地方做得不足，希望能向各位老师学习及时指出我的不足之处，使自己的班级管理水平进步得更快。

　　使孩子们能取得更大的进步。

【一年级班级管理研究】相关文章：

《班级标兵式管理的研究》实施方案设计10-07

一年级班级管理心得体会03-14

班级管理心得10-01

班级管理随笔06-16

班级管理心得11-10

管理班级的建议04-11

班级管理评析03-27

班级管理方案03-22

班级的管理方案03-22

浅谈班级管理11-25