新形势下小学教育教学管理方法探讨论文

  摘要:随着教学改革的不断推进,新形势下小学教育教学的管理工作也在逐步发生着变革,在此形势下采取什么样的教学管理办法才能更好地服务学生呢?现今教学管理工作应该从实做起,深入了解学生的实际情况,从学生、班风以及学风等几方面来做好小学的教育教学管理工作。

  关键词:新形势;小学;管理方法

  小学教育教学管理工作看似简单,但是要想使教育教学工作能够切实符合学生需求却是繁琐与复杂的。在教学执行的过程中教学管理者既要以现实为出发点,耐心去搞好学生工作;在实际工作执行的过程中又要求教师眼光长远,帮助学生进行未来规划,从而使现今所执行的教育教学管理工作更适合新形势下的要求。笔者认为应从以下方面入手:

  一、以学生作为主体

  新形势下教育教学活动主体逐步转变为学生。这就要求教师在班级管理工作制定过程中应以学生为主。但是在实际的教学过程中,据笔者观察,很多教师对学生的管理工作依然秉承着“严师出高徒”的想法,在班级管理中总是挑出班中的种种不足,在教学工作中总是批评学生,而对班中所出现的积极形象却只字不提,在教学工作中总是从严去管理学生。而作者认为这种教育教学管理模式过于陈旧,不符合新形势下学生的心理,往往不利于团结与学生成长。在新形势下班级管理工作的制定要充分尊重学生,学生受到尊重,才能为集体着想,这样教育教学管理工作才会规范,班集体才会有凝聚力。在实行过程中,作者将教育教学制度的制定,班级奖罚等的制定都在班级进行讨论,然后制定出符合学生需求的人性化制度,从而让学生成为班级的主体,享受在教育教学活动中应有的权利。例如,作者在班级管理中就高度重视学生与教师身份转换,在管理工作中逐步让学生参与到班级管理中来,在任命班干部时教师也给予其一定决定权,让其处理内部事务,在教学过程中教师只是起到引导辅助作用,如在制定班规等活动中我会让学生来主持班会,我会和同学们坐在一起,和他们处于同一层面上,与学生平等交流,学生在得到信任的过程中,对班级事务也会更热情,在教学过程中也能更具备主人翁意识,对于班级活动参与性也会大大增加。

  二、建设良好的班风

  新形势下一个班级班风的构建对于一个班的重要性不言而喻。班风的建设是班级学生思想工作的重要组成部分。在开学初作为小学的管理者就要开始着手去建设班风,使同学们一起参与到班级的管理工作中逐步形成统一认识,从而树立学习目标,形成好的学习风气,还可以通过积极向上的班风来影响学生,使其学会做人的道理。笔者就曾采用如辩论会等班集体活动让学生说出自身的想法,逐步在探讨中形成班风精神。同时,在班风建设时,教师也不能忽视对个别学生,如对单亲家庭等有特殊情况的学生给予特殊的关爱。教师可以通过定期谈心交流了解学生的情况。在班风建设时,作为教师应营造良好的班级文化。如可在黑板报部分设计“大家说说话”等栏目,让学生将喜欢的格言写在上面,从而让学生互相分享激励自身的言语,解决学生间存在的困惑,使班集体更团结,最终营造出良好的学习氛围。

  三、构建向上的学风

  学风是班级的立班之本,优良的学风应包含学生有良好的学习态度、有良好的学习目标、有正确的学习方法、有较好的学习习惯以及强烈的学习兴趣等。在班级学风构建中,作者主要从以下方面入手:

  1.引导学生形成较好的学习习惯

  在多年的教学过程中作者发现,很多学生在学习的时候非常勤恳努力,但成绩老上不去。笔者经过探究发现他们主要是没有形成好的学习习惯。针对这一点,笔者在教学时会经常结合学生的需求给其讲授一定的学习方法,让学习成绩好的分享学习经验,并与那些成绩较差的学生定期交流,从而使其逐步形成好的学习习惯。

  2.加强对后进生的关爱

  根据“木桶理论”,一个班管理的好坏很大程度上取决于班级学困生的表现。因此,在小学班级管理的过程中,教师应该高度重视对这些学生的引导与帮助工作。作者在实际工作中就从各方面给予学生关爱:在学习上热情指导,在生活上真诚帮助,有了错误耐心指导,有了进步及时鼓励。从而让其能够感受到来自老师的关心,改正不好的生活习惯,逐步跟上班级其他同学的学习进度。新形势下随着教学改革的不断推进,班级管理工作更为复杂,作为教学管理者要想搞好班级的管理工作就要深入学生中去,以学生为主,结合学生的需求,从班风、学风建设等入手,并在教育教学管理工作中不断结合学生的需求总结经验,从而使每一个小学生能够感受到来自班级的温暖,使每一个学生能够健康快乐地成长。

  作者:王守超 王颖 单位:辽宁省鞍山市岫岩县洋河样子岭小学 辽宁省鞍山市岫岩县洋河镇中心小学

  参考文献:

  [1]蒋春辉.当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育,2016(20).

  [2]张敬霞,王兆同.班级精细管理的几点思考[J].基础教育课程,2016(12).

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