浅谈中小学图书馆员的继续教育论文
摘要:本文讨论了为适应经济时代图书馆员队伍的现状及存在问题,接受教育的必要性和紧迫性,继续教育的内容和几点建议。
关键词:中小学;图书馆馆员;继续教育
继续教育是随着新技术革命的发展而发展起来的新型教育事业。在科学技术日新月异的今天,各行各业都要求其从行业人员更新补充专业知识,扩大视野、改善知识结构、提高创新能力,以适应科技发展、社会进步和本职工作的需要,因此,继续教育显得十分重要。这一点在中小学图书馆管理员身上有着充分的体现。作为中小学图书馆员,肩负着时代赋予的重任:为祖国明日的栋梁开发图书馆中隐藏的丰富的信息知识资源,为知识创新、科技革命提供深层次的服务。知识经济时代要求图书馆员具有知识信息的认知能力、研究能力、组织管理和提供服务的能力。他们必须是既懂图书馆专业技术,会操作现代化设备,具有广博知识并且熟悉中小学生阅读需要及习惯的复合型人才,优质高效的为教育教学服务。这就要求他们通过继续教育跟上时代的步伐。
1、图书馆员队伍的现状及存在问题
1.1 人员素质状况
多年来,由于受传统的工作模式及封闭式管理体制的制约,我区中小学图书馆专业技术人员数量不足,专业知识结构也不尽合理。据有关统计资料表明,目前我区中小学有70多所学校,图书馆工作人员的学历多为专科或专科以下,本科学历不超10人。具备专业初级职称不超10人,中级职称不超3人。也可以说,中小学图书馆普遍缺乏“内行”,“科班出身”者即使在区馆也是凤毛麟角,馆员补给实际是“无源之水”,业务素质普遍偏低。另外,中小学图书馆员多数是“半路出家”。
从结构上看,一是图书馆员的编制存在着诸多问题, 近些年来,图书馆似乎成了容纳人员的大袋子, 有文凭的没文凭的,什么人都可以进。有的图书馆员只把图书馆的工作当成一种职业去应付,只是为了拿工资;有的认为图书馆是一个养尊处优的好地方,没有什么事情可做,只要按时上班按时下班就行了,生活自由自在;有的已经拥有教师系列中高级职称,或因年老不能讲课即将退休或身体短期不适被安排在图书馆工作,如:大病初愈、孕产妇等,二是没有精通外语的人才。因此,就图书馆工作人员整体而言,文化素质结构极不平衡,很难系统的学习图书管理基础知识。
1.2 学校管理层不够重视
客观地说,对于中小学图书馆人员的继续教育问题,有些学校重视不够。如:2009年11月广东省教育装备中心、广东教育学会中小学图书馆专业委员会在深圳举办培训班,我区70多所学校,只有7所学校派出图书馆人员参加培训。他们认为图书馆工作较为简单,不需要外出进修;另一方面由于馆员一员多用(文印员、打字员等等)、人手紧缺,领导认为占用工作时间去学习会造成“工学矛盾”;更未将继续教育纳入图书馆经费预算。因而根本顾不上继续教育的题。
近几年,很多学校随着新校的搬迁,图书馆面积的增大、生员的增多,馆员要搞大量的清洁、保洁工作,要分大量的课本和作业本。还有,学校临时的工作馆员少不了。如:监考、分饭、接待等等。这样,破坏了馆员自身的日常计划,阻碍了馆员业务素质的提高。
1.3 人员极不稳定
近几年可来,中小学图书馆员变动频繁。主要原因是:(1)中小学图书馆员的待遇不佳,职称晋升困难。不少图书馆员通过进修、调动等方式而改行;(2)中小学图书馆员离退休后,为补充新的图书馆理员,学校从教学一线或实验室、总务、后勤等部门抽调部分教师或临工到图书馆工作。造成图书馆年年是新面孔,工作却难以展开。
中小学图书馆员队伍不稳定,人员变动频繁,致使图书馆工作丧失了基本的连续性。很多中小学图书馆员只能进行日常的借借还还,有的连日常业务工作也难以为继,更谈不上提升办馆水准和服务水平。
1.4 缺乏人才竞争机制
整体来说目前竞争上岗的馆不多,工作人员素质参差不齐、再加上人手紧,只能应付开馆,更甚者,一身兼几职,既是馆员又是文印员和实验员等等。而对图书馆工作的考评更说不上科学化制度化,如此种种做成了图书馆竞争乏力。
2、图书馆员继续教育的必要性和紧迫性
2.1 图书馆员继续教育的必要性
随着知识总量的激增和知识更新速度的`加快,任何教育机构或教育形式都不可能一次性解决终生教育问题。据统计资料显示,高等教育所提供的知识仅为个人实际工作中需要的10%,其余的90%需要在工作以后不断学习补充。那一劳永逸的获取知识的方式已不复存在,人们必须终生学习。图书馆是实施终生教育的大学校,担负着培养提高学生对信息获取、信息分析、信息吸取能力的重任,它在知识经济时代将发挥前所未有的中心作用。1991年原国家教委颁发的中小学图书馆(室)规程明确规定:“中小学图书馆(室)是学校书刊情报资料中心,是为学校教育、教学和教育研究服务的机构。”但要真正发挥中小学图书馆的教育职能,关键的问题是要培养馆员的终生学习意识。只有一流的人才,才能创造出一流的服务和一流的业绩。终生学习是知识经济的必然产物。图书馆员只有把本职工作与终生学习结合起来,在提高自己对知识掌握利用程度,培养自身对知识积聚能力的基础上,不断提高自我知识更新能力,增强终生学习的意识,才能适应知识经济时代图书馆发展的需要。
2.2 图书馆员继续教育的紧迫性
所谓继续教育,著名教育学家侯勒说:“在相同的领域内,对已有经验的扩展或重建的一种学习,其目的并不是对这一知识领域中所有学习做一完结,而是意味着学习者对以往学习的内容继续不断地努力钻研。”当今,图书馆管理的电脑化从根本上改变了图书馆传统的采购、编目、图书借还等业务,新技术的运用要求馆员掌握先进的管理手段,提高工作效率和服务水平;知识经济时代,学生极大的专业极强的信息需求,要求馆员拓展专业,扩大知识面,有效地为学生解答、导读。凡此种种,无不说明图书馆员继续教育刻不容缓。
3、图书馆员继续教育的内容
3.1 培养良好的职业道德、确立全心全意为教育教学服务的宗旨
图书馆的天职是服务,没有强烈的服务意识,没有良好的职业道德,工作缺乏热情、积极性和主动性,工作态度冷淡,缺乏奉献精神和敬业意识,没有事业心、责任感和进取精神,是不能胜任图书馆的这项工作的。图书馆员的职业道德和事业心是图书馆员从事图书馆各项工作的基础。因此,不断加强图书馆员的思想道德建设,加强对图书馆事业献身精神的教育,是图书馆继续教育工作的首要任务,只有具备了服务的观念,我们的图书馆员才能克服那种为完成任务而开展工作的重形式轻实质的思想,才能主动去研究问题、探究解决问题。图书馆员的素质和职业道德水平将直接影响到图书馆服务工作的质量和数量,影响着图书馆的形象。所以,必须使图书馆员树立正确的职业意识,正确的理想观,道德观,职业观和全心全意为教育、教学服务的宗旨。
3.2 培养精通本专业,造就复合型馆员
21世纪需要应用型、复合型的人才。因此,“科班”毕业的馆员,应注意专业知识的更新,特别要注意补充文献检索、分类知识;非“科班”毕业的馆员,更要注意学习补充专业知识,即图书馆学、情报学、信息管理学等有关知识。这样,才能很好地胜任本职工作。
4、关于中小学图书馆馆员继续教育的几点建议
4.1 关于学历教育
通过集中培训实现提高学历的目的。由于中小学图书馆员自身文化程度参差不齐,甚至偏低,就可以通过集中培训,花不太多的时间实现学历不同的继续教育,提高其学历,达到图书馆要求的大专学历、本科学历或研究生等目的,所以集中培训对提高学历不失为一种良好的学习方式。
4.2 根据自身条件,有计划有组织地开展系统的自主学习
在开展继续教育中,要充分发挥馆员的主观能动性、自觉性,引导馆员根据自身条件制定切实可行的自学计划,系统地学习图书情报理论知识,也可以组织一些专题辅导和专业操作,或使用计算机网络等手段,加快工作人员知识的更新和技能的提高。另外,图书馆拥有丰富的藏书和专业的期刊,我们鼓励图书馆员充分利用这(下转279页)
(上接278页)些资源,努力学习,扩大知识面,提高业务素质,在实际工作中勇于发现问题,善于分析问题,积极解决问题。
4.3 开拓馆员的来源渠道。
首先,教育行政部门应将引进图书馆管理专门人才提上日程,一校示范图书馆或一局里应有一人,让中小学图书馆员有个可以咨询的去处。第二,有目的的选派单位里已经熟练掌握计算机应用的馆员,到大学图书馆系、地级市图书馆或省级图书馆去进修,彻底改变目前中小学图书馆员懂专业的不懂计算机信息技术,会计算机的馆员不懂图书管理基础知识的状况。第三,由教育进修学院或本区电视大学开设图书情报学专业大专班或本科班,为中小学图书馆培养一批“科班出身”的专门人才。其次,各单位要尽量为图书馆员提供参与大型情报研究课题的机会。通过这些研究,图书馆员对所学知识才有全面深刻的认识,才能更好的培养信息的敏锐性和洞察力,增强信息收集、加工、传递能力。实践是培养信息意识、改善信息道德、提高信息能力、完善信息素质最直接方法。
4.4鼓励馆员参加馆外学术交流活动
组织中小学图书馆员进行学术讨论与研究,如:外省的有关单位或本省学会组织的学术研讨会等。开展一系列学术活动,进行学术交流,有计划组织图书馆员进行对口专业参观、考察活动,积极鼓励和支持图书馆员参加国内外有关图书情报领域的学术交流活动。通过参加这些活动,有助于引进新的管理理念和专业技术,有助于提高图书馆员的业务知识水平。
综上所述,中小学图书馆员的继续教育是一项迫切且重要的任务,不断学习不断创新是每一个中小学图书馆员应该具备的业务素质。只有对中小学图书馆员进行继续教育,才能保证图书馆在信息快速发展的时代,紧跟历史的潮流,顺应时代的要求。
参考文献
1.索庆华. 图书馆人员的生态管理. 图书馆论坛,2001(6)
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3.高航. 知识经济时代图书馆员的继续教育. 图书馆建设,2002.12
4.张扬. 图书馆工作论坛。2007.4
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