叙事记叙文写作方法

时间：2022-10-05 22:23:36 写作作文我要投稿

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叙事记叙文写作方法

　　叙事记叙文写作方法，这一类文章是作文的重头戏，以下的叙事记叙文写作方法相关文章，欢迎浏览。

叙事记叙文写作方法

　　叙事记叙文写作方法【1】

　　这一类文章是小学生作文的重头戏，是每一个学生写作的必修课，但也同时是学生最不容易写好的体裁。

　　此类作文中最常见的问题是跑题、选材不新颖，写作不具体。

　　那么，有什么方法能够杜绝这些问题的产生，让孩子们写好作文呢?

　　第一步：审题

　　这是指导学生学写作文的重要步骤。

　　如何审呢?

　　2.拿到一篇文章题目以后，要找题眼。

　　所谓的题眼，就是题目的关键词，它往往表明了文章的中心思想，是文章所要突出的核心所在，是文章写作的重点。

　　我们来分析几个题目，看看他们的题眼是什么。

　　《我真佩服我的同桌》这个题目的中心词是什么?“佩服”，写他好笑好玩不行，说他做错的事情不行，你的选材必须围绕“佩服”，所选的事例必须能反映出让你佩服的做法或者思想品质。

　　《慢性子的爸爸》这个题目的题眼不用说就是“慢性子”。

　　《这件事让我真难忘》这个题目的题眼就是难忘。

　　找到题眼以后围绕题眼进行选材，就能够保证我们的作文不跑题。

　　如果不跑题，即使文章写的不十分生动，也能拿到二类作文的分数。

　　但有的时候没有题眼，也就是说在文章的题目中我们看不到作者要求我们表达的核心，怎么办?这时候我们选材的空间就要大一些，无论是痛苦还是幸福、无论是快乐还是郁闷、无论是美好还是丑陋，只要我们围绕一个方面去写，突出一个中心就可以。

　　2.读懂题目中的中心词

　　根据主题选材还有一个重要的因素，就是我们要能读懂题目要求我们选材的中心词。

　　知道中心词所指向的事件范围。

　　比如说：我们学生经常见到的又往往写不好的几个题目：《记一见难忘的事》《发生在xx里的一件有意义的事》《一件有趣的事》《这件事真新鲜》，很明显，这几篇文章都是写事的作文，但是，落脚点又不一样，要突出的题眼分别是“难忘”“新鲜”“有意义”“有趣”。

　　我们先来理解一下这几个词：

　　难忘：难以忘怀。

　　哪些事情是难以忘怀的呢?范围非常宽，有趣的、让自己的心灵的到教育的、愧疚的、尴尬的、不光彩的、有价值的等等，所有这属于都是难忘的范畴。

　　有趣的：这里的“趣”指的是“好玩”“有意思”，能引人发笑的事。

　　但是不是只要能引人发笑就行了呢?比如，一个同学记录的是一个人在讲低级笑话，引得人大笑不止。

　　这是有趣的事，但是能写么?很显然一般情况下不能。

　　所以，这里的“趣”，不是一般意义的趣，而应该是高雅的、有意义的趣，这就是“趣”中要包含着积极上进的思想。

　　我们经常说到一个词：“趣味”这里的“味”就是所包含其中的思想。

　　既要好玩又不低级，这样的趣事才是我们所要选择的。

　　有意义的：所谓的有意义，就是对人对己对社会有帮助有贡献的事。

　　自己在学习上攻克了一道难题，学会了做饭，参加了一项活动，学会了一种技能，帮助他人做了一件好事，到社会上参加了一项利国利民的活动，等等，所有这些都可以称为有意义的事。

　　哪怕自己无意中做了一件错事，但是能从错误中汲取经验教训，得到生活的启迪，这样的事情也可以说是有意义的。

　　新鲜的：按字典的解释，“(事物)出现不久，还不普遍，”即为“新鲜”。

　　这个层面的理解应该是很有时代特色的。

　　例如，九十年代中期，出租车还很少见，一个学生写了一篇文章《打的》，写自己第一次做出租车的所见所闻所感，很新鲜;同一次作文，另一个同学写的是《打包》，写自己和家人到饭店吃饭，把没有吃完的东西打包带回家的事，也很新鲜。

　　但是，同样是这样两件事如果放在今天的背景下就不算什么新鲜事了。

　　那么现在的新鲜事是什么呢?很多啊，比如说“大学生毕业回到农村当村官”“六十多岁的人了到北大学习”等等，只要我们细心留意，新鲜事也有很多。

　　搞清楚了这些词的意思，我们再选材的时候就不会跑题了。

　　3.关注题目中的限制词。

　　但是，有的题目没有题眼，但却对事情发生的时间或者地点进行了限制，或者对要求学生写的事件的数量进行了限制，这就要求孩子们不要忽略那些看似不重要的词语。

　　例如：《发生在家里的一件事》，写什么事不管，写发生在哪些人之间的事也不管。

　　但是限定了事情发生的地点，写成学校发生的事情就是跑题。

　　《学校趣闻》，这个题目就要求你所写的趣事必须是发生在学校里的，发生在家里和社会上就算跑题。

　　《暑假里的一件事》就限定了时间，你写寒假过年的事情，无论多么生动也不符合要求。

　　《我和爸爸》就不能写成我和妈妈。

　　《校园秋景》，一定要是校园的景色，还必须是秋天的。

　　这些题目都还好审辨，有的时候没有题目，用几句话提出写作要求。

　　这就需要孩子们仔细读要求，根据他们提示拟出自己的题目。

　　再来写。

　　比如这个要求：

　　暑假生活真是丰富多彩。

　　你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮助父母做了力所能及的事情。

　　你是不是有什么收获想和大家分享呢?先说一说，再写一写，注意写出自己的感受和体会。

　　这篇作文只是做了两点限制：一是暑假里，一是要写出自己的感受和体会。

　　其他的至于写景写人，写家里学校还是社会都由自己定了。

　　这里面最容易忽略的是最后一句话“注意写出自己的感受和体会。”虽然感受和体会可以蕴含在字里行间，但很多老师喜欢在文章的结尾处见到，这就是最后点明中心。

　　如果忽略了，将会是你的文章丢失一大半的价值。

　　也许就因为这一两句话，本该是一类的文章被贬为二类或者三类。

　　针对这个要求我们可以拟出那些题目呢?

　　《暑假里游xx》

　　《暑假里的一件趣事》

　　《暑假里我帮爸爸妈妈xxx》

　　《暑假里的一件有意义的活动》

　　等等。

　　当然，题目中也不一定要出现“暑假”的字样，可以用事件的名字直接做题目。

　　例如：《辩论》《我学爷爷放羊》等等。

　　但是，需要注意的是，即使文章题目中没有出现“暑假里”的字样，但是在文章中必须要交代这件事情、这次旅游是发生在暑假里的，也就是时间要交代清楚。

　　4.分辨出文章是让写人的还是写事的。

　　虽然，写人离不开写事，事件必须是人做出来的。

　　但是两类作文的要求还是有区别的。

　　所以，我们要细心区分。

　　(1)从题目上区别的方法

　　写人的文章题目一般这样表述：

　　《我的同桌》《固执的门卫师父》《爱读书的妈妈》《卖油条的奶奶》《爷爷》《妹妹》

　　这一类的题目有的时候直接写称呼或者名字，有的时候要把他的特点写出来，“的”的后面跟着人的名字或者称呼。

　　这一类的题目都是写人的。

　　而类似《拔河》《爷爷的童年》《考试》《一件有趣的事》等文章就是写事的。

　　(2)为什么要区别清楚人和事呢?

　　因为，文章所要表达的主题不同，最后的落脚点也不同。

　　写人的文章一般要凸显的是人物的某种精神或者品质，而写事的文章着力于从这件事情中得到的经验或者教训、启发或者感受。

　　一般情况下，反应主题的东西是要在结尾段落中要点明的。

　　我们来看几个结尾，这是学生习作，我们来判断一下这篇文章是写人的还是写事的。

　　例一：

　　啊，擦皮鞋的小女孩，你的精神永远感染着我，我永远忘不了你。

　　愿你的妈妈早日康复，愿你早日返回校园。

　　例二：

　　呼啦圈真是一个奇妙的健身器，它带给了我们全家无尽的乐趣。

　　例三：

　　这场拔河比赛让我懂得了：在拔河比赛中，胜负不仅仅取决于双方力量的大小，还取决于人们的技巧。

　　拔河不能仅靠力胜，还要靠智取。

　　例四：

　　秦伯伯就是这样一个人，天生一副热心肠!

　　大家一看就明白了这几个结尾段谁是写人的文章的结尾，谁是写事的文章结尾。

　　当然，也不是写人写事的文章都必须这样结尾，有的是把感受或者赞扬融合到了文章之中，结尾随着事情的结束就结束了，但是相比较而言，这样结尾的文章在中小学学生的习作中还是比较少的。

　　第二步：选材。

　　一篇文章是不是成功，和所选的材料有着密切的关系，或者说，材料选好了，文章就成功了一半。

　　那么，该如何选材呢?

　　首先，所选材料要能支撑所要表达的中心。

　　文章的中心是什么，就应去选择什么样的材料。

　　比如说，我们要表现妈妈买衣服挑剔，就要选择能表现妈妈挑剔相应的材料，所有的描写都应该是为了表现妈妈挑剔服务的。

　　这里有一个同学的习作，大家看看，是不是能表现妈妈买衣服挑剔的特点：

　　挑剔的妈妈

　　我的妈妈每到星期日就去逛商场，还一定要拉着我和爸爸。

　　所以，星期日就成了我和爸爸最头疼的日子。

　　妈妈买衣服最挑剔，买一件衣服往往能花上好几个小时。

　　不是问：“宝贝，这件好不好?”就是问：“这件怎么样?穿起来显不显胖?”唉!老妈真烦!

　　最可怜的就是老爸了，要一直在旁边站着，一听见老妈问：“老公，这件好不好看?”便答：“好!”谁知道老爸到底看清楚没有。

　　这不，老妈又拿出一件绿色的问我：“宝贝，……”“好!好!”我不耐烦地说。

　　“我还没说完，你怎么就回答了?”妈妈有些不高兴。

　　又过了一会，她又拿出一件红色的问爸爸：“这件好不好?”“好!”爸爸立刻回答。

　　可老妈还不死心，又拿出一件花的问我：“这件呢?”妈妈就这样反复地问，最后终于挑了一件花的。

　　唉!陪妈妈买衣服真受罪!

　　这篇文章不长，但是我们能够清晰地感受到妈妈的挑剔。

　　其次，所选择的材料不能矛盾。

　　有的文章要我们用两三件事来表现一个人物的某一个特点，这就要求我们在选择材料上要格外注意，所选的材料虽然不是一个角度，但必须要表达同一个特点。

　　即使如《记我的同桌二、三事》这样的没有点明表达主题的文章，我们可以在一篇文章中表达人物的几个特点的时候，也要注意，不要让自己所选的材料出现矛盾。

　　表现贪玩，就不要再写勤奋;表现无私，就不要再写自私。

　　当然，个别时候也有的是有意写相对的两个特点的。

　　但也有时间、事件、对象等方面的差异，一个方面是为另一个方面作衬托的。

　　例如，人物过去自私现在无私，对人宽容责己严格，自己生活俭省帮助别人大方等。

　　这也是可以的。

　　三、所选材料要有新意。

　　不要小看有新意，这恰恰是老师判断作文类别的很重要的依据。

　　什么样的材料才是新颖的材料呢?很多人提起新颖头就疼，感觉孩子们每天接触的就是自己的爸爸妈妈和同学，发生在他们之间的无非就是谁和谁一起做了一件好事，谁和谁因为一杆铅笔、一次值日闹了一点别扭等等，他们的家庭学校、读书作业的单一的生活，决定了他们不可能有更丰富的阅历，所以，选材的陈旧和雷同也就在所难免，要求他们选材新颖实在是勉为其难。

　　其实，怀有这种想法的人首先就忽略了一个很重要的元素，那就是材料中的人!对选材新颖，我个人的理解是：有自己独特个性的材料就是新颖的材料。

　　什么叫有自己独特的个性?自己亲身经历的，有自己独到的思考和见解的事情，就是也独特个性的事情。

　　我们知道，每个人都有自己的生活，都有自己的经历，每个人的经历都是唯一的，能真实的展现自己真实经历的材料就是新颖的。

　　即使同样是向同桌借一块橡皮，不同性格的人说话、动作、语气一定不一样，借之前和借之后的想法与感受不一样。

　　这些个不一样又会带来不同的结果，得出不同的感悟。

　　这就是新颖。

　　只是家长和孩子们要注意的是：在写作文的过程中，不要一味的把自己的行为像某个例文中的某个行为高尚的人靠拢，那样，写出来的不是自己。

　　没有个性的文章即使人物在文章中表现的再高尚也不能被看做是一篇好文章。

　　很多时候，只要不是世界观有了太大的偏颇，只要能反映出作者积极向上的心态，一般是不以文章所反映的思想境界来定分的，因为，作文不是品德。

　　这同时也说明有新意的材料往往是真实的。

　　真实是作文的命脉。

　　叙事作文写作方法指导：写自己的事【2】

　　叙事作文写作方法指导：写自己的事

　　一、写自己事情的作文类型

　　1.写自己遇到的一件事，表现社会的新风尚;

　　2.写自己个人的一件事，写出自己从中所受到的教育;

　　3.写自己的一件事，表达自己的一种感情，表明自己的一种愿望;

　　4.写自己遇到的一次挫折，说明自己从中所得到的一种启示;

　　5.写自己的一件事，说明自己已经长大懂事了;

　　6.写自己的爱好和追求;

　　7.写自己的业余生活;

　　8.回忆自己童年生活的一件事，写出童年的可爱与美好。

　　二、写自己事情的参考题目

　　1.《这件事给了我教育》

　　2.《我学会了____》

　　3.《我做了一件傻事》

　　4.《我从中得到了快乐》

　　5.《我为此而自豪》

　　6.《我养成了一个好习惯》

　　7.《我尝到了动脑筋的甜头》

　　8.《老师夸奖了我》

　　9.《当我被误解的时候》

　　10.《我的爱好》

　　11.《我第一次______》

　　12.《学习中的一次教训》

　　13.《我心中的一个小秘密》

　　14.《我在假日里》

　　15.《我的星期天》

　　16.《玩得最开心的一次》

　　17.《我的心事》

　　18.《我的烦恼》

　　19.《想起这件事就____》

　　20.《我爱_______》

　　21.《童年趣事》

　　22.《我长大了》

　　23.《关怀》

　　24.《留在照片上的记忆》

　　25.《雨中情》

　　26.《______见闻》

　　五、写自己事情的参考段落

　　1.“预备，跳!”一声令下，我立即摆开双臂快速摇动绳子，双脚轮换踩着。

　　才跳了一会儿，真怪，平时跳惯的绳子，今天显得特别重，跳步也慢了。

　　我瞄了一下对面王港队的选手，她跳得多快，多轻松呀!猛然间，耳畔响起教练常说的跳绳要领：“别慌，脚步要踩稳，速度要平均，作好呼吸。”我照着要领跳着，跳着。

　　时间一分一分地过去了，我大口大口地喘着气，额角的汗珠向下滑，手也慢慢不听使唤，渐渐地向下垂。

　　我暗暗地责怪自己：真没用，才这么一会儿就挺不住了，这样怎能为校争光?时间不多了，一定要作最后的冲刺!我咬紧牙关，又一次地加快了速度，心中只有一个念头：跳得快些，跳得再快些……“到!”突然一声令下，我停了下来，深深地吸了一口气，绳子也从手中滑了下去。

　　这时我顾不得擦汗，忙转到裁判员身后，一瞧，啊，一分半钟我竟跳了340下!这是我有史以来最好的成绩呀!

　　(跳绳本来是应该全神贯注的事情，但小作者却写了好几处的心理活动。

　　这些描写应该还是可信的。

　　它放在文章中，能够使得内容丰富，把人物写活。

　　划一划，哪些是描写人物心理活动的?)

　　2.轮到我跳了，我想，我也露一手给你们看看，让你们也知道我的厉害。

　　也许太大意了，也许是太小心了，不知怎么的，我连第一局也没有跳下来就被罚了下来。

　　过了一会儿，又轮到我了，这次我稳定了情绪，跳的时候稍微放松了一点儿。

　　果然跳得顺利了，皮筋一个劲儿地上升，眼看就要超过孙丽了。

　　我得意地看了孙丽一眼，谁想到就在这时，脚下误踩了皮筋，真倒霉!

　　(以第一人称为写作方式的作文，看起来描写心里的想法是很重要的。你看，这一段又有不少心理描写。)

　　3.第二天，我仍在校门口值日，左等右等不见陈老师来。

　　我心里暗暗庆幸，也许陈老师早就进去了，用不着我再为难了。

　　正当我关上校门时，一辆自行车飞驰而来。

　　我定睛一看，正是陈老师。

　　我有些慌乱，“放”还是“拦”?两个念头同时撞击着我的脑袋，我又犹豫了。

　　我看见站在对面的严鹤正注视着我，好像在说：“班主任老师来了，你敢拦车吗?”但想到陈老师那爱蹙起的“川”字眉头，我又畏缩了。

　　我头一低，看见了胸前的红领巾，想起了值日员的职责，便鼓起勇气，上前一步，叫了一声：“陈老师早!”接着便结结巴巴地说：“陈老师，请您下车，推车进校门。”我说得很轻，说完，又偷偷地看了他一眼。

　　陈老师脸一红，点了下头，一句话也没说，下了车，推着车走进了校门。

　　(写作文一定要选择那些新鲜有趣的材料，很少有人写过的。这一段可以说是一个很好的例子。)

　　4.这天下午，一个难忘的时刻来到了!从主席台上传来了会议主持人的声音：“请三年级一班周瑜上台发表竞选演说!”我从座位上站了起来，心扑通扑通地跳着，走到台前，举起右手，行了个队礼。

　　接着，大声地向大会发表竞选演说：“我叫周瑜，原来是三年级一班的大队委员，我平时学习成绩优良，一、二年级时分别获得语文和数学的年级第一名……”发言快要结束的时候，我不禁停了停，心里想，那句话是说还是不说呢?我脑子里闪过一个念头：“想什么就说什么吧!”最后，我给大家念了一首我发表在《中国儿童报》的小诗《望天空》。

　　下台时还说了一句：“请大家投我一票!谢谢大家!”

　　(选材的确很重要，有了较好的材料，才能写出较高质量的文章。

　　你看，这一段写我的一件难忘的事，是不是与众不同呢?)

　　5.中午，大家正在玩，胡光突然叫了起来：“俺岳元帅来了!”大家都笑了起来。

　　他悄悄告诉我：“喂，我们想选你当演员。”“演谁?”我问。

　　“我不告诉你，你看我做个动作，再猜一猜。”说完，他两手放在腰间，一扭一扭地学着老太太过马路的样子。

　　我一下明白了，他要我演岳老夫人呀!徐一鸣见了，忙对我说：“啊，这下我们的胡光要叫你母亲大人了。

　　演岳云的李宾要叫你奶奶了!”说完，他调皮地在我面前跪了下来，说：“拜见岳老夫人!”引起大家哈哈大笑。

　　我却难为情地低下了头。

　　(文章中的谁写得最成功?是胡光还是徐一鸣?读读他们的对话和行动就知道了。)

　　6.在沉思的时候，我们不知不觉地进入了大森林。

　　老师的坟墓到了。

　　上面是新土，还挺湿的。

　　我们围着坟墓席地而坐，摆上老师爱吃的水果，唱起老师生前喜爱的歌：“鸽子啊，在蓝天中飞翔……”一曲唱完，大家抱头痛哭。

　　哭声是那么悲伤，连天上的小鸟，周围哗哗作响的树林，山中的小草，都静了下来。

　　(把老师喜爱的一首歌的歌词摘录在里面，是非常感人的。所以，在自己文章中，如果需要，适当地引用一些歌词呀，诗歌呀等等，能够增加你的文章的文采。)

　　7.我推开病房的弹簧门，他被惊动了。

　　抬起头，他一眼便看见了我。

　　只见他惊讶得嘴巴张得老大老大的，眼睛也瞪得滚圆滚圆的。

　　我笑着走上前，说：“怎么，不欢迎我吗?”他半晌才醒悟过来，低着脑袋，用蚊子一样的低声说：“啊，欢迎，欢迎，请坐!”我在他床前坐下，笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些新闻，让他告诉我病房里的一些新闻。

　　我俩谈得还挺投机的。

　　最后，我对他说：“你开始很惊奇，我怎么会来看你，对吗?我来的目的，就是要破破你们不理女同学的规矩。

　　为什么我们男女同学之间的界线要划得那么清?你们那个封建的思想呀，得好好改改了!”他摸着脑袋瓜，不好意思地笑了。

　　(写男同学的羞涩非常传神，你看其中的描写：“低着脑袋，用蚊子一样的声音”等，让人读了以后就好像见到那位男同学一样。)

　　8.我看到这情景，马上对老奶奶说：“老奶奶，您受骗了，其实他称的时候做了手脚，您这里不足两斤。”老奶奶还没醒悟过来，那小贩可就急了，他看我是小孩子，以为可欺，就气势汹汹地对我说：“你小孩子家懂什么?不要管闲事!”我赶紧把我亲眼目睹的情形对老奶奶说了一遍，老奶奶半信半疑地走到那儿，让他再称称。

　　小贩不肯称。

　　我问他：“你刚才称时，为什么用小指头先压秤盘呢?”小贩一时不知怎么回答才好，他找了个可笑的理由，说他这把秤是从外地买来的，称东西时，一定要先压一下秤盘。

　　我知道他在强词夺理，就叫他和老奶奶一起到公平秤上去称。

　　到了公平秤那里，我亲自掌秤，那2斤草莓，在公平秤上只称出了1斤7两。

　　老奶奶这时才知道自己上了当。

　　这时市场管理处的同志也来了，叫小贩给老奶奶补上了三两草莓，还对小贩做了罚款处理。

　　(写事情的经过，写老奶奶的变化过程，都很清楚，一点也不乱。)

　　9.妈妈面带微笑，坐在我的对面讲我小时候的事，她说：“小时候的你特别可爱，稀稀的微微带黄的头发，有趣得很。

　　每当妈妈下班，总会先看到你的头露出大门，一双大眼睛盯着远处，寻找妈妈的身影，当我走近，你便会跑过来，我就一把搂住你，亲你光滑的小脸。

　　有一次，你错把一位妇女当成是妈妈，又跑过去。

　　可当你看清不是妈妈时，你的小脸泛红了，一溜烟跑回家去了。”听了妈妈的讲述，我不好意思地把脸靠在了妈妈身上。

　　(妈妈讲述“我”小时候的事情，让“我”对妈妈生出无限的爱意。最后一句话写得很深情，也很含蓄。)

　　10.想到这里，我便踮着脚，小心翼翼地把奶粉罐头捧了下来，舀了几勺，放在了已经准备好的鞋子里，一本正经地拿了一把刷子，坐在一张小凳子上，放了一点水，便开始刷了起来，刷子和奶粉粘住了，刷起来很困难。

　　我以为是水放得少了一点，于是我又放了满满一鞋子的水。

　　正在准备刷的时候，妈妈回来了。

　　看了我这个样子，她不解地问：“你在干什么呀?”我把前后的经过说了一下，妈妈笑得前俯后仰，把我弄得怪不好意思的。

　　妈妈笑完后，对我说：“你呀，你呀!真是个小傻瓜!奶粉怎么能当肥皂粉洗鞋子呢!”听了妈妈的话，我难为情地低下了头。

　　(好笑好笑真好笑，奶粉洗鞋水中泡。童年的故事真是幼稚而又可笑。)

　　11.我一本正经地走到讲台前，拿出小卡片，带着他们朗读拼音，不一会儿，教室里响起了琅琅的读书声。

　　听着悦耳的读书声，我真高兴啊!正当我暗暗得意的时候，情况却大有变化。

　　自习课上我叫他们读书，他们硬是不听，来到教室以后，有的追追打打，有的大吵大闹。

　　唉，怎么办呢?一抬头，我看到了教室里“比一比，赛一赛”的评比表，心里顿时豁然开朗。

　　于是我拿起粉笔在黑板上写了“一、二、三、四、五、六、七”，代表七个小组，看看哪个小组纪律好，就在上面加一个五角星。

　　我刚写完，咦?身后怎么一点声音也没有了?哦，原来是这些小家伙都想为小组争光呢!只见他们一个个拿出书本，坐得端端正正的，好像突然都变了一个人似的。

　　看着这情景，我长长地吐了一口气。

　　(一个小小的招法，使班级的纪律安静了下来;一个小小的曲折，也使得这个小故事富有变化，增加了读者阅读的趣味。)

　　12.“各就各位，预备，跑!”我一听到口令，撒腿就跑。

　　跑了不久，我就被抛在了最后。

　　这时，我并不气馁。

　　过了好一会儿，别的运动员可能是感到力气不够了，他们开始减速了，而我倒觉得浑身仿佛有无穷的力气。

　　不知不觉，已经跑了七圈了，终点就在前面。

　　我开始加速。

　　我屏住了气，咬紧牙，直冲终点。

　　在离终点还有几步路的时候，我和第二位同学肩擦着肩，几乎同时往终点冲。

　　就在最后半步的时候，我猛地把身子往上一纵，腾空跃过了终点!哈，我得了第一名!

　　(最后一句话的几个词语用得很准确，比如，“往上一纵”、“腾空跃入”。)

　　13.我抓住菱桶的边缘，小心地侧着身子，看准一个大菱叶，伸手去抓，可是菱桶倾斜起来，吓得我倒在姐姐身上。

　　姐姐看见我这狼狈样，不由得笑了起来。

　　顿时，我脸涨得通红。

　　姐姐鼓励我说：“不要紧，再试试看。

　　”我暗暗为自己鼓劲，别怕，别怕!我小心翼翼地伸出了手，学着姐姐的样，抓起了菱叶，用力一折，几只红艳艳的水菱，落到了我的手里，我高兴极了，举起了菱，兴奋地说：“瞧，姐姐，我也采到菱了!”随手拿起一个，剥去壳，咬了一口，好清甜好爽口。

　　(由害怕到不害怕，由不会采摘到学会采摘，这个过程写得很具体完整。

　　最后写菱的味道，实际上是在衬托“我”的喜悦之情。

　　不过，采菱这种事还是由大人来干比较好，小孩子太危险了。)

　　14.看着眼前的这只生西瓜，我一下子泄了气。

　　妈妈笑了笑说：“没关系，再开一只。”说着，她拿起第二只西瓜，“丝”的一声，瓜成了两半。

　　“哈，太好了!”我高兴地喊道。

　　看!那鲜红的爪瓤，黑黝黝的瓜子，还是薄皮的呢!妈妈绽开了笑脸，说：“怎么样?这下满意了吧!”接着，她把西瓜一块一块地切成了“小船儿”。

　　我迫不及待地拿起一块最大的，尝了一口，哈，真是比蜜糖还甜!那鲜红的瓜瓤里不住地渗出汁水来，我一抹嘴角，说声“味道好极了”，又大口地吃了起来。

　　我正想拿起第二块的时候，忽然看到妈妈正在吃那只生的白瓤西瓜，我的脸唰地一下红了……

　　(小作者运用比喻的能力很强，通过“一块一块切成了‘小船儿’”这句话可以看出来;而且，他也很懂事，这在哪里可以看出来?)

　　15.我情不自禁地蹲下了身子，轻轻地抚摸着小麻雀零乱的羽毛，我正想把它抱起来，这时候我听见了“汪汪汪”的狗叫声。

　　我倒退几步，抬头一看，一条强壮的大黑狗正对着我狂叫，吐出血红的舌头，好像要马上扑上来咬我一口似的。

　　我吓坏了，扔下小麻雀，赶紧跑开了。

　　当我跑得远远的，再转过身来看时，那可恶的大黑狗已经把小麻雀咬在了嘴里!我真想冲上去，可我又不敢。

　　我好像看到了小麻雀的那双眼睛，似乎正向我发出求救!我“哇”地大哭起来，心里难受极了!我眼睁睁地看着大黑狗吃掉了小麻雀。

　　(在生活里，像文章中这样让人悔恨的事情是很多的。

　　只要我们培养自己丰富的感情，经常地了解和接触生活，我们写起文章来，就不会有“没啥好写”的感觉。

　　特别是自己的事情，那是最最熟悉的。

　　只要在写作前加以回忆，就一定会把许多真实的事情和许多真切的想法都写出来。)

　　三、写自己事情的参考开头

　　1.《老师夸奖我》的两种开头

　　第一种开头：“张兵同学在这次全年级的体育比赛中，获得了跳高第一名的好成绩，在这里，我向他表示祝贺!”在班级晨会上，周老师用喜悦的语调对我进行了表扬。

　　我当时心里真是高兴得像喝了蜜糖一样。

　　第二种开头：周老师从来也没有夸奖过我，只因为我平时的表现太差劲了。

　　可这次，她却在全班大声地表扬了我，这真是让我高兴坏了!

　　2.《我第一次_____》的两种开头

　　第一种开头：还记得我第一次学溜冰的情景，一下子我竟摔了八个跟头!

　　第二种开头：双休日，表弟来约我溜冰。

　　“溜冰?”我又好奇又害怕，但最后还是禁不住表弟的“广告宣传”，来到了设在第一百货公司五楼的“奇妙溜冰场”。

　　3.《我心中的一个小秘密》的两种开头

　　第一种开头：在我心中，有一个谁也不知道的小秘密，这就是我想在妈妈生日的那一天，为妈妈买一双皮手套。

　　第二种开头：妈妈是我们家最辛苦的人，只要看看她手上的老茧就知道了。

　　每次看到妈妈的手，我就悄悄地想：妈妈，等我有了钱，我一定要为你买上一副皮手套。

　　4.《当我被误解的时候》的两种开头

　　第一种开头：我怎么也没有想到王红会这样看我，把我的一片好心全理解错了!事情是这样的：

　　第二种开头：早晨，我一到学校，王红就走上来，指着我的鼻子说：“刘莹，我认识你了，以后再也不会睬你了!”我当时莫名其妙，等到我明白过来，气得怎么也说不出话来了。

　　5.《童年趣事》的两种开头

　　第一种开头：我记得在我三年级那阵子，我特别馋，只要看见人家吃东西，嘴里就忍不住要淌口水。

　　第二种开头：在我的童年中，有许多难忘的事情，但最让我好笑的还是小时候我把奶粉当作洗衣粉的那件傻事。

　　6.《我养成了一个好习惯》的两种开头

　　第一种开头：原来我在早晨起床之后，是从来也不叠被子的。

　　自从学校里开展了“五自”活动之后，我终于养成了早晨起床叠被子的好习惯。

　　第二种开头：星期六，我照老规矩，睡了一个懒觉，起床后，又照老规矩把被子一掀，就去刷牙洗脸了。

　　7.《雨中情》的两种开头

　　第一种开头：春雨，淅淅沥沥地下着，我因为没有带伞，就只好在雨中淋着。

　　第二种开头：看了看外面越下越大的春雨，我犹豫了一下，最后还是走进了雨中。

　　8.《_____见闻》的两种开头

　　第一种开头：“来来来，芹菜五角钱一斤!”“便宜啦，便宜啦!毛豆一块!毛豆一块!”“新鲜啦，新鲜啦!刚上市的豌豆苗!又嫩又补，是绿色蔬菜啊!”一踏进小菜场，满耳朵就是这些叫卖的声音。

　　第二种开头：双休日，妈妈对我说：“走，跟妈妈去学买菜!也随便到小菜场看看。

　　”我一听就高兴地跟妈妈去了。

　　四、写自己事情的参考词句

　　勤奋学习/专心致志/死记硬背/熟能生巧/七嘴八舌/新鲜空气/透过窗户/目送/恨不得/把我乐坏了/融洽/若无其事/无处倾诉/阵阵笑声/凉透了/羞愧/吓唬吓唬/津津有味/倒吸一口冷气/得意起来/灰溜溜/园溜溜/眼花缭乱/目不暇接/奇异风景/潺潺的流水声/呼噜呼噜/碧玉似的明镜/一辈子

　　1.我一时呆住了，真有点丈二和尚摸不着头脑。

　　2.我疑团大解，真想不到一两个字也有这么大的学问呢。

　　3.我心里像喝了蜜汁一样甜。

　　4.陈老师一把把王俊拖出了门外，我吓得大气也不敢出。

　　5.我这时有点害怕，举手吧，我还不太会背，不举吧，老师批评我怎么办?

　　6.谢老师望着我，眼睛里闪烁着鼓励和期待的光。

　　7.悔恨的泪水模糊了我的双眼，老师严厉的指责我没有听见，同学们小声的议论我也没有听见。

　　8.望着显示器上的程序，我兴奋得从座位上跳了起来。

　　9.我连忙把手藏到背后，身子直往后缩。

　　10.我万万没有想到郭老师竟会有这样严厉的举动，只觉得是针对我来的，脸上阵阵发烧，大滴大滴的泪水涌出了眼眶。

　　11.回到家，趁妈妈不注意，我赶紧把“皱”和“惹”写在小纸条上，沾上点水，握在左右两只手里，藏在背后，大模大样地走进厨房，用肩扛了扛忙着做饭的妈妈。

　　12.我有点不知所措地抓了一块抹布，大把大把地擦了起来，由于用力过猛，墨汁溅得到处都是。

　　13.尽管大雨浇湿了我的衣服，冷得我直哆嗦，可我心里却热乎乎的。

　　14.但是我的脚却像灌了铅一样的提不起来，速度比以前慢了许多。

　　15.我的两只脚站也站不稳，身子轻飘飘的，像是一只漂在水里的大皮球。

　　六、写自己事情的参考题材

　　1.自己原先学习不太认真，后来因为受到了一件事情的教育，终于改变了认识，提高了学习的自觉性;

　　2.晚上做题目，遇到了一个难题，心里想算了吧，但一想到这是考验自己的意志，就咬紧牙关，继续做了下去;

　　3.自己的一个同桌是个学习比较差的学生，自己在期中考试前，放弃休息时间，帮助他补课，终于使他的考试成绩有了较大的提高;

　　4.妈妈因为工作的需要，她决心学习英语，我便开始当上了她的小老师;

　　5.我拒绝了一位同学让我帮助他作弊的要求，虽然我失去了一位所谓的朋友，但我捍卫了自己的尊严;

　　6.我改变了原先上课从来也不举手发言的习惯，因为我开始认识到一个人具有口头表达能力的重要;

　　(以上可以作为写自己个人事情的参考题材。)

　　7.我开始认识到爸妈工作的辛苦，开始珍惜他们给我的爱;

　　8.在妈妈生日的这一天，我特地去买了一件小礼物送给她，还给她写上一段深情的话语;

　　9.在爸妈结婚纪念这一天，我在广播电台里点了一首歌，祝愿他们幸福快乐，白头到老，爸妈非常激动;

　　10.有个同学在班级里伤害了我，但当我知道她的妈妈不在了的时候，我就从内心里深深地同情她，当然也原谅了她;

　　11.我最近从一本书里看到一些做人的道理，我联系自己的生活，觉得很有道理;

　　(以上可以作为写自己感情经历的作文题材。)

　　12.我喜欢溜冰，还喜欢看足球，有时晚上也要起来看;

　　13.我有收藏游览门券的习惯，我觉得这是一个很好的爱好，能够增长知识，不出家门，就能游览到祖国的大好河山;

　　14.我喜欢散步，一边走走，一边看看，既能看到景色，又能得到休息;

　　15.我喜欢逛街，每次跟妈妈去逛街，我总能得到不少的商品信息，也更加能够感到我们国家的大好形势;

　　16.我喜欢养小鸟，每次我养小鸟的时候，我的心情就特别高兴，我养的小鸟都好像认识我，能跟我对话似的。

　　(以上可以作为写自己业余生活的题材。)

　　写作指导——记叙文写作指导【3】

　　记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章，它属于散文文体中的一类基本文体。

　　由于应用广泛，写作形式灵活多样，在高考写作中受到考生的青睐。

　　记叙文的叙述方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。

　　在高考中，一篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文容易打动阅卷老师的心。

　　第一个问题，叫做化虚为实。

　　我们写作文的时候，脑子里面总有个概念性的东西，你要把它表现出来。

　　我们有的同学写作文往往虚一点，都不是概括性比较强的概念。

　　比方讲，一说，哎呀今天教室里安静极了，咱们同学一说安静，安静极了、很安静、十分安静、特安静，这个词用得太多了，怎么安静啊?是吧，只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。

　　为什么会出现刚才那个情况，那是因为教室里面怎么样?安静。

　　好了，你把这些写出来了，还要你在那儿说吗?教室里安静极了、教室里特安静，不行。

　　影响你们得高分的好像就是在形象方面考虑得不够，把虚的化成实的注意得不够。

　　比方说，遇到一个场面挤。

　　哎呀，挤极了、挤得要命、特挤，咱们同学们往往会这么说，有的同学稍微夸张一下，都快把我挤成一张相片了。

　　这还不够，化虚为实，把它说破了，那意思就是说，你描绘出一个形象来，让别人看，别人看完了，让别人得出这个结论。

　　你说“安静”，你写完了让我一看，多安静;你说“热闹”，最好你的文段里面不用热闹最好，写出来让我一看，这个同学写的这个场面多热闹啊。

　　好，你回忆一下，遇到过挤没有?挤，你想想看，怎么个挤法?好，告诉你一段“挤”，大家注意听，“公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门。

　　于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸——企图抓住车门，此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧‘团结’在一起：

　　笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”

　　这里面有挤吗?没听到有挤吧?挤呀，挤极了，挤得要命，好了，听完了以后挤不挤?挤。

　　写作文就该这样，那么景物描写你也可以这么想，人物描写你也可以这么去想，我怎么把这个具体的形象描绘出来，让别人得出那个概念，是吧?你不要虚，你要化虚为实，你去描绘形象，让别人得出结论。

　　二、就是化显为隐。

　　“明显”的“显”，“隐蔽”的“隐”，什么叫化显为隐?同学们都知道，写作文你要有中心思想，那个中心思想怎么让人感受到?怎么让人看出来?我们有的同学采用的方法，我觉得相对地说是不是笨了一点，“我虽然18岁，经过的事也不少，好多事我都忘了，唯独有一件事我忘不了，他告诉我怎样做人，一定要做一个诚实的人。”一看到这个开头我就知道你底下要干嘛了，是吧?或者，前面写完了，结尾来了，这件事告诉我应当怎样做人，一定要做一个乐于帮助他人的人。

　　这个中心假如你把它不直接说出来行不行?我认为是可以的。

　　怎么办?把它融在文章的字句段里面，不要直通通地说出来。

　　直通通地说出来，我感觉到，这个味就不够浓，你要给看作文的人联想的余地、想像的余地。

　　如果作为一个文学作品的话，要给读者二度创造的余地，直通通地说出来了就没意思，是吧?咱们有的时候为什么有些电影不爱看，看了五分钟就知道后面该干嘛了?你说你爱看吗?

　　先让大家看一幅画，就是说乾隆皇帝他拿出一句诗来：“深山藏古刹”，说谁能把它画出来?那么我这儿，画了一个示意图，找了几个画家。

　　第一个画家画出这个来了：崇山峻岭当中这儿有一个庙。

　　乾隆皇帝一看大不满意，说我这句诗要害是什么，大家知道吗?“藏”，你这儿露了。

　　那么这个画家说我不画出来这不就是一幅山水画了吗?谁知道这里有寺啊?第二个画家来画了：崇山峻岭里面，有一个寺的一角露在外边了，多数被挡住了。

　　你瞧瞧，藏了吧?乾隆还是不满意，我说的是藏。

　　好，第三个人说了，我有办法，崇山峻岭里面这儿有一根杆子上面挂着中幡。

　　大家都知道大一点的寺庙前面都有一个挂中幡的旗杆是不是?这上面还写着一个佛字，你看看藏了吧?乾隆说不行，你这还不好，比前面两个可能好一点。

　　最后这幅画出来了：崇山峻岭当中有一片水，一个和尚来挑水了。

　　好，乾隆满意了。

　　为什么?给人联想、想像的余地了。

　　崇山峻岭里面有一片水，和尚到这儿来挑水，挑到哪儿去?挑到寺里去。

　　好了，山里肯定有寺。

　　我就觉得咱们写作文是不是这样写，把什么东西都直通通地告诉别人，不是讲究有含蕴吗!写作文，这就叫含蕴。

　　当然我又要提醒大家，化显为隐，中心隐在里边，别隐得让人看不出来，模糊不行，写中心的时候，你不要直通通地把这个中心写出来，让它的语言比较形象，用比较形象的语言把你要表达的中心思想说出来，不要太直白。

　　前面我讲到想像、联想，它会帮助你把这个语言说得比较形象。

　　那么我现在要用一个例子来说话，我曾经让同学写过这样的作文，题目叫做《一件小事》，我对同学的要求是什么呢?事是小事，理要是大理，小事大道理，这是一;要求二：大道理不要直通通地给我说出来，让它形象化。

　　我现在先把这一件小事我念给大家听：“眼一睁，糟糕，七点三十分了!我赶快从床上跳起来，穿上裤子，套上鞋，顾不得洗漱，拿上书包，推着自行车，腿一骗，迅速地向学校骑去。

　　刚刚骑出大院的门，就看见门边停着一辆卖小吃的餐车，我赶紧下车，买了两个油条，接着上车，一边骑车，一边吃着油条。

　　这时脑海里突然闪出一件往事。

　　有一次，也是眼一睁，七点三十分了，我从床上跳起来，穿上裤子套上鞋，拿上书包推上车，飞快地向学校骑去。

　　当时心想，去学校的路上，路边有个小吃店，经过那里的时候，买个火烧带到学校里去吃，既不至于迟到，也不至于挨饿，但当我快骑到小吃店就被那长长的由里排到外的人龙吓坏了，我只好带着失望继续向学校骑去。

　　刚在座位上坐定，上课的预备铃就响了，第一节我还能专心听讲，第二节肚子就向我提抗议了，抗议的激烈程度使我再也无法专心听课了，要不时地安抚一下自己的肚子，安定坚持一下。

　　想到这里，下意识地往回看了看，大院门口那个卖小吃的餐车，隐隐约约还看得见，我不由地心头一阵发热，我想，”你们看看他想什么了，“我想今后一定要更加努力地学习科学文化知识，长大了向那位卖早点的师傅一样全心全意地为人民服务。”

　　前面写得很形象，挺不错的，最后你能说他不对吗?对，但是好吗?不好，我给你介绍两个结尾，你看看什么叫做化理为形。

　　前面完全一样，没改，就是到了大院门口那辆买小吃的餐车，隐隐约约还看得见这儿，下面这么写的：“我不由地觉得：那不是一辆普普通通的摊车，那分明是一座加油站，在我们奔向“四化”的道路上。

　　正因为有了一座座这样的加油站，才使得一辆辆车能多装快跑，以飞快的速度向“四化”这一宏伟而远大的目标驶去。”怎么样，比刚才那个结尾更形象了，加油站，多装快跑，飞快地驶去，这位卖早点的师傅他是一个典型，是人们一心奔四化的典型，我们亿万人民正在一心奔四化呢。

　　人家把这个中心表现出来了，但是没有直通通的意思吧?我一定要怎么样怎么样，不是的。

　　多好啊，我再给你念一个结尾：“在我的眼里，那辆卖小吃的餐车忽然幻化成一朵花，一朵鲜艳夺目的花。正是这一朵朵鲜艳夺目的奇花异葩绚丽绽放，把精神文明的百花园打扮得万紫千红，春意盎然。”怎么样?花儿，鲜艳夺目的花儿，奇花异葩绽放，精神文明的百花园是万紫千红，春意盎然。

　　多好啊。

　　从这个卖早点的师傅身上，我们看到了大家都在讲精神文明，我们这个社会是一个充分体现着精神文明的社会，你看看他把这个表现出来了。

　　我再给你念一个结尾，你听第三个结尾的时候，你别白听，你想想我为什么要给你念三个结尾：“远处的那辆推车，好像是一朵花，一朵小小的浪花。这一小小的浪花汇聚起来，汇成了改革开放的巨浪，以雷霆万钧之势，向东汹涌奔腾而去。”怎么样?我原来为什么挨饿呀，物资不丰富，今天吃的怎么能送到家门口来了?改革开放使得物资丰富了。

　　因此，人们拥护改革开放，谁敢阻挡改革开放的潮流，我们老百姓不答应。

　　这个中心引出来了。

　　多好呀。

　　前面一点没动，后面怎么样?化成形了。

　　我刚才要你们把这三个结尾想一想，我现在点破了。

　　写作文还有个很重要的，就是时代感。

　　第四，就是化平为奇。

　　平平常常、平平淡淡，你把它化了，能够达到什么?让人惊奇，哎呀感到意外。

　　我想我这个奇，我有两个含义。

　　俗话说“文如看山不喜平”，是不是波澜起伏呀?这是一个，平平淡淡的、平铺直叙的，不行;还有一个，别一看到开头最多看到中间就知道结尾了，那不行。

　　好了，至于“文如看山不喜平”，起伏，几起几伏，说还有两个月，我们许多同学说我马上几起几伏我做不到。

　　但是我认为意外结尾你做得到，那么，比方说你写提纲，我用那些材料，什么材料我放在最后用，让你感到意外，这就很重要。