关于数学信息技术教学论文
信息技术不仅带给社会快速的发展，更是教学中的佼佼者，解决了诸多传统初中数学教育中存在的问题，使复杂抽象的数学变得容易理解接受。
第1篇：信息技术优化数学课堂教学
一、信息技术在小学数学课堂的应用
1.信息练习册
首先我们可以利用电脑来设计一个练习册，并不是简单的把课本上的练习题输入到电脑上，而是设计一个软件，比如“金山打字”就是一款很好的把打字练习和游戏相结合的软件。
让学生把数学的练习以一种游戏的方式展现出来，比如可以在软件上设计出一些有关区分题目难易程度的编程，学生就可以清晰地辨认出哪些题目是简单的，而哪些题目又是有一定难度的，这样对学生的自我认知是有好处的，防止他们自负或者自卑心理的形成，培养他们的自信心的建立。
例如:“小张每天生产50个零件，小李每天生产45个零件，现在共需600个零件，问小张和小李配合需要多长时间?(难度:中等)”当学生审题有困难时，可以通过动画演示的功能来让学生更好地梳理题目中的条件关系和数量关系。
当学生做错题目时，可以当场给出正确答案的思路解析帮助学生建立正确的解题思路。
当学生遇到同类型题目时，会出现这个界面，例如“做错了没关系，我们来练习相关的题目:现在要修一段3000米长的铁轨，甲队单独完成需要15天，乙队单独完成需要12天，那么甲乙两队合作共需多少天?”进而帮助学生更好的学习数学。
当达到一定的练习量时，可以为他们提供“不做了”“先玩一会”“再做一些新的练习”的选项，劳逸结合，更加人性化。
2.信息回馈，因材施教
这些数据也会传送到学校相关教师的手中，这样可以让教师更加充分地了解每个学生的特点以便“因材施教”。
比如教师可以很清楚地知道哪些学生是因为懒惰贪玩而学习不好，而哪些学生是通过不懈的努力而达到今天的好成绩，又有哪些学生是天生的头脑清晰每天只要花较少的时间做练习就可以充分的掌握相关的知识点，而又有哪些学生是根本就没有入门，即使是做过了大量的练习，效果依然不佳。
这样就有利于教师全面地认识每一个学生，对于那些懒惰的学生当然要加以约束，鞭策他们好好学习，天天向上;而对那些头脑灵活的学生，只要他们牢固的掌握了知识点就可以不必做过多的练习，可以让他们空出多余的时间来做他们自己想做的事情;
而对于通过大量练习才获得优异成绩的孩子们就要大力表扬，让他们成为大家学习的楷模，保持他们的这份心态，激励他们更上一层楼;而对于那些做了大量练习效果却不甚理想的学生，一定不可以指责，在日常的学习过程之中加以照顾，帮助他们分析到底问题出在了哪里，给他们补课，或者换一种方式给他们讲解题目，也许你会有惊人的发现。
二、结语
通过这种方法可以充分调动学生的积极性，当然这也需要教师的积极配合。
信息技术虽然很好，但是现在网络上鱼龙混杂，而且信息量犹如海洋，如何找到适合小学生数学学习的.信息，就需要教师在课下付出大量的时间来整理出一份完美的教案。
通过信息技术这个平台与小学数学教学相结合，相信会有更多学生可以成才，将来为国家做出更大的贡献。
尽管现在利用信息技术给小学生上数学课还并不普及，但是我们已经看到了信息技术与小学数学课堂相结合的前景，如何调动学生的积极性吸引学生注意力，让学生在整个课堂上都保持一种高涨的学习热情，激励学生找到自己学习数学的兴趣点，还需要我们深入的去探索和发现，这也是我们每一个教育工作者毕生的追求。
第2篇：数学教学应用信息技术思路
一、节省时间，学生学到更多知识
应用多媒体信息技术，教师不再需要一个公式一道例题的往黑板上抄，为教学节省了很多时间，而且通过多媒体教学，学生能够直观的对数学知识加以理解，这样就缩短了学生对所学内容的接收时间，教师可以在这些时间里，传授更多的知识和方法，也可以让学生得到更多练习的机会。
既然不用写在黑板上面，就免去了擦掉黑板上内容之后，讲到后面用到前面内容再写一遍的麻烦，教师能够运用PPT工具直接返回到前面内容所在页，这样在讲后面内容的时候反复重复前面的内容，方便学生对公式、定义、方法的记忆。
或者可以在教学过程中穿插一些数学故事，趣味数学问题等，既不影响学生学习，又在学生学习一段时间感到有点乏味时，引起学生注意，让学生重新提起精神。
二、数形结合，鼓励学生自主学习
教授学生使用绘图软件，运用信息技术资源绘制一些复杂的函数、几何图像，加深学生对概念的记忆和理解。
而且可以培养学生的动手、自主解决问题的能力。
同时，对于一些难以理解的定理，教师可以通过多媒体动态演示帮助学生来理解。
比如“点动成线，线动成面”，简单的动画演示能够让学生轻松地理解这句话的意思。
而且，除了动态图画比文字更容易给学生留下深刻的印象之外，教师还能够掌握动画演示的节奏，次数，最大限度地让学生都理解要学习的内容。
在运用多媒体信息技术教学的过程中，老师主要控制信息的发出，引导学生学习，这样学生就成了教学中的主体，他们可以根据自己的情况选择学习内容，学习进度，不再像传统课堂里面那样跟着大部队走，陷入哪一点知识没有听懂，停下自己搞懂会错过后面课程的学习，
继续跟着老师的思路走，又总觉得那个地方不懂放不下这种进退两难的地步。
三、情境创设，让学生身临其境
多媒体是很好地进行情景创设教学的工具，通过它可以创设很多不同的情境来运用到不同内容的教学中，让学生完全置身于学习环境中，全身心地投入到学习中去。
四、留守儿童，信息技术带去更好的教育
留守儿童的教育一直是一个备受社会关注的热点，因为教师、教学设备的缺少，他们不能享受到其他儿童同等待遇的教育，虽然有很多基金会、公益组织捐助物资，组织支教队伍，但是这些不能长久地解决留守儿童受教育的问题，特别是支教者不能长时间的留下教学，
这样造成了留守儿童阶段性不连续的教育，对他们的成长非但不能有所帮助，还有可能成为阻碍。
而运用信息技术，可以实现远程在线教育，让教师不用前往山区就可以和学生进行面对面授课，不仅免去了教师支教适应环境，食宿等方面的问题，还可以实现长期的教学，解决师资方面的困难。
在进行远程教育的时候，还能够让留守儿童接触到外面多姿多彩的世界，增加他们对世界了解的同时，让他们有走出去的愿望，激发他们学习的热情。
除了远程教育，也可以给他们观看课程视频，让他们可以看到其他学生的学习模式，作为参考，完善自己的学习方法，以便以后加入到其他学生时能够更好地融入。
五、结语
信息技术不仅带给社会快速的发展，更是教学中的佼佼者，解决了诸多传统初中数学教育中存在的问题，使复杂抽象的数学变得容易理解接受。
教师能够通过充分合理地运用信息技术，构建良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，搭起留守儿童和世界沟通的桥梁，让留守儿童享受到其他初中学生一样优越的数学教育。
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