幼儿园托班教师心语

时间：2022-10-06 00:54:56 心语我要投稿

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幼儿园托班教师心语

　　导语：托班，是指2-3岁的孩子，在上幼儿园之前所上的小小班，在托班可以学习一些简单的常规，学习一些基本的自理能力，这样孩子在真正上幼儿园以后，就能很快的适应！以下是小编收集的幼儿园托班教师心语，欢迎阅读！

幼儿园托班教师心语

　　幼儿园托班教师心语一

　　20xx年临近年末时，班里的殷阿姨一下子病倒了，由于新的阿姨没接上，我们就又担当起阿姨的角色，每天早上一位老师在门口接孩子，一位老师就一边给刚来园的宝宝整理衣物、如厕、盥洗、夹点心、倒牛奶，一边观察已参加游戏的宝宝的活动情况，有时宝宝尿湿了，我们就动手为宝宝换洗衣裤，宝宝要带被子回家了，我们帮忙打包拎上拎下，每天我们像陀螺一样转着没有休息的时间，这时我们才整正体会到殷阿姨工作的辛苦。在殷阿姨生病期间，我们得知了消息后就及时和她的女儿取得了联系，并在班级的博客上发布博文，希望大家都来关心这位认真负责可敬的保育员。当我们班上热心的家长纷纷伸出援手时，我们又以短信的方式代为转告，成为传递爱心的桥梁。虽然许多事都很繁琐也都是利用自己的空余时间，但是我们相信大家都是在相互的.关爱下才能生活得快乐而有意义！

　　在这充满生机和活力的每一天让我们不知不觉迎来了20xx年，我们将继续满怀希望，用心努力的与我们的孩子们一起学习一起进步，共享成长的快乐！

　　幼儿园托班教师心语二

　　在多次与家长的沟通和对新生入园后的持续性的观察，使我们了解幼儿的基本情况，分析家长的教育特点，为做到因材施教奠定最初的.基础。在个别化教育中，我们为个别幼儿的发展提供适合的环境和材料，满足他们的个体发展需求。

　　我们多关心、鼓励个体幼儿的成长，通过积极引导、情景演示、日常练习等方法加强对个体幼儿行为能力上的指导和帮助，使他们在弱势方面有所提高，如有的宝宝刚来园是不会用杯喝牛奶，我们就先加强与家长的沟通，了解他在家里的情况，接着就先给他用吸管吸牛奶喝，等他情绪稳定后再用杯子一口一口地喂给他吃，每天陪同他喝牛奶的同时示范连续吞咽饮水的方法，经过持续的练习，宝宝终于学会了连续吞咽，现在喝牛奶喝汤时他都会高兴的拿起空杯说：“我喝完了！”看到宝宝的进步，我们都会及时给予适度表扬以增强其自信心，并及时对家长反馈，让宝宝能坚持下去形成习惯和技能。

　　幼儿园托班教师心语三

　　“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多…”几乎所有老师都会教新入园的小朋友唱这首儿歌。不错，像小朋友一样，我爱我的幼儿园——新兴县实验小学附属幼儿园。

　　很荣幸我能够成为这个大家庭中的一员。在这里，作为一名新老师，我并没有感到陌生，没有感到彷徨，没有感到像很多人说的社会有多么的复杂…因为有园长亲切的关心问候，同事之间的帮忙照顾，还有家长的肯定，孩子们可爱的面孔等等都使我在这里投入地、愉快地工作与生活着。

　　作为一名幼儿教师，无论去到哪个幼儿园，我都是视热爱孩子为第一位的，只有一颗热爱孩子的心才能教育好每一位孩子。有很多人认为幼教事业不需要什么文化，但是我不这么认为。正所谓“万丈高楼平地起”，幼儿园阶段是孩子一生品德行为形成的关键时期，如果孩子从小就学不好，那么以后想学好就很难。再者，幼儿是以模仿学习为主的，教师的言行举止对孩子的影响是很大的。因此，我认为必须从点滴做起，言行谦虚谨慎、工作耐心细致，努力把每一项工作都做得最好。关注每一位孩子，让每一位孩子得到更周到，更细心的照顾，使每一位孩子更聪明更健康地成长。

　　虽然我在小7班只有短短的两个多月时间，但是我学到了很多以前没有学到的知识。在这里，我见证着孩子们愉快地适应幼儿园里的生活，班级常规渐渐形成，心里总是乐滋滋的。每当家长笑眯眯地和我分享他的`孩子在幼儿园的进步，我的心就很有成就感。虽然有时候很忙很累，但是总的来说是：累并快乐着。

　　感谢新兴县实验小学附属幼儿园选择了我，让我在这么和谐、愉快的环境里工作、生活。我也会不断深入钻研幼儿园的教育教学，不断提高自身素质，以更高的质量服务孩子们。

　　幼儿园托班教师心语四

　　在开学初的一段时间里发现：我班幼儿进餐方面的能力较弱，90%的幼儿挑食，60%的幼儿不会主动拿调羹吃饭，20%的幼儿经常打翻饭菜。因此我们加强了这方面的培养：首先通过预设的学习活动用情景演示、儿歌等方面帮助宝宝获得怎样用餐的正确方法和食物宝宝有营养的道理，接着在日常用餐时间时，给宝宝们充分练习的机会，我们不间断的'进行巡回指导，积极引导孩子大胆尝试动手实践，另外经常性的表扬激发宝宝们有自己做事的愿望，现在90%的宝宝在老师的引导下不挑食能把饭菜全部吃完，70%的宝宝能自己动手吃饭，每个宝宝都在生活能力上有了相应的逐步提高。

　　由于家庭生活的随意性比较大，宝宝们都比较任性，所以在入园初的一段时间里教室里经常乱七八糟，30%的幼儿喜欢扔玩具，在游戏活动中撕扯、破坏物品的现象时有发生。因此我们开展了玩具宝宝我最爱，玩具好朋友等活动，每次游戏后请宝宝们一起边念儿歌边收玩具，建立了玩好玩具要送回家的规则，对会整理玩具的宝宝我们大力支持和表扬，对不会整理和爱护玩具的宝宝我们也会引导他重新收拾和提醒他轻拿轻放，小心使用的玩玩具的方法。一段时间后，大多数宝宝都有了收玩具的意识，我们再进行哪个玩具要放在哪个对应的地方的活动分享，让宝宝们初步获得物归原处的物品摆放的能力。

　　在我们保教结合下，幼儿生活能力和规则意识逐步提高。

　　幼儿园托班教师心语五

　　吃过午饭再稍适休息片刻，我们这群天真可爱的小宝贝就要上床午睡了。同大班孩子起来，管理托班孩子的午睡，的确不是一件轻松的事情。

　　刚开始午睡，很多孩子安静不下来，哭的哭，闹的闹，有些幼儿是故意给老师出难题似的，不管你老师怎么哄，就是不肯到床上去。经过观察分析，我发现幼儿存在午睡障碍要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。两岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小，决脱衣、铺被困难。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消了，取而之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集生活。这种巨大的.化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理去平衡，从而感到焦急不安、产生分离焦虑。为了照顾大多数的孩子，我帮助表现较乖的幼儿睡，对于情绪还不太稳定的幼儿，不强制他们睡，而是由着他们玩一段时间，到孩子有睡意的时即扮演家长的角色，轻轻拍着他们睡，他们感到，老师和妈妈一样好，从而、喜欢和亲近老师。

　　这一个多月的午睡管理，感觉很吃力，但令我欣慰的是，多数幼儿克服了午睡障碍，能较快地睡。今后我此不疲为孩子们服务，使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮。

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