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怎么样培养领导者的能力
怎么样培养领导者的能力
如何培养孩子的未来领导能力【1】
1、给孩子举例子
给孩子举个跟他遭遇很像并且能激励孩子的例子，记住，这是个让孩子向你学习的机会，这会让孩子从心底里想让自己变得更自信，学会表达自己的意见和看法。
最终，孩子会慢慢地在同伴中脱颖而出。
2、帮助孩子更加自信
询问你的孩子是否存在压力后，耐心地开导孩子，使孩子重新找回自信，做自己想做的。
同时，你必须向孩子说明自信的重要性，拥有自信对孩子的成长非常有帮助。
3.鼓励孩子勇于表达
如果你的孩子在一个很特殊的事情上表达了他的观点，你不应该指责或是阻止孩子。
这样做只会让孩子犹豫，打击孩子的自信心，让孩子变得不敢甚至是畏惧发表自己的观点。
因此你应该多鼓励孩子去表达自己的观点和看法。
怎样提高自己的领导能力?【2】
最近，亨利·穆恩教授在混沌研习社讲了一堂课，和我们分享了三个提高领导力的方法。
亨利·穆恩是中欧国际工商学院访问教授、前伦敦商学院副教授，现在也是混沌课程组织行为学的讲师。
我们一起听听他说了什么。
第一个方法是，通过提高员工的工作满意度，来影响他们的公民行为。
先来看员工的工作满意度，穆恩说，原来重视员工满意度，是因为我们觉得，员工满意了工作效率会更高。
但是穆恩和他的团队经过几十年的研究发现，员工满意了的确可以降低旷工率和离职率，但是和绩效之间几乎没什么关系。
那么，员工满意度和领导力有什么关系呢?这就要讲到公民行为了。
管理人员通常都只关心绩效，也就是KPI，但是员工在公司里工作，肯定有些事是和KPI没关系的，这些动作就叫做公民行为。
穆恩的研究发现，虽然员工满意度和工作绩效没什么关系，但是却能带来公民行为，可以在团体当中形成一种文化，更加有利于人员管理。
穆恩举了个例子说，在中国的大学里，学生玩手机、睡觉的现象很普遍，但是他在中东教课的五年里，课堂上睡觉的人数不超过5个，就算真的很累，学生们也会自觉地站到教室后面去。
因为在他们的文化里，在很多人面前睡觉是很不好意思的一件事。
这就是公民行为成为一种文化的典型例子。
第二个方法是，程序公平要和结果公平相独立。
什么意思呢?穆恩举了个例子，他们曾经做过一次这样的实验，一家控股公司有A、B两个制造中心，但它们的经营状况都不好，领导决定给他们全员减薪，但是在减薪的决定公开之前，有人去A厂了解了各种情况，听了员工的反馈，让员工们能及时了解决定的进展，全程参与进来。
但是对B厂的员工呢，不做任何解释，直接减薪。
然后研究人员会观察，两个工厂员工的不满意行为。
结果发现，虽然员工们都很不满意，但没有接到解释的B厂，不满意程度远远高于A厂。
在这个研究里我们能看到，虽然结果是公平的，两个工厂都被减了薪，但程序的不公平直接影响了员工行为的变化。
穆恩还给管理者提出了一个需要注意的地方。
那就是，如果你的程序很公平，员工就会很满意。
即使他们得到的结果很差，也不会抱怨太多。
为什么呢?因为员工对程序很满意，会觉得老板花时间听了我的意见，很尊重我。
第三个方法是，给员工建立内群体和外群体，然后注重激励外群体的人。
如果你要成为一个好的领导，就要在员工之间建立内群体和外群体。
内群体的人就是你们关系好、互相信任的“自己人”，外群体关系呢，就是更偏正式的工作关系。
美国著名的橄榄球教练比尔·帕塞尔斯，就一直在用这个理论。
比如在球队训练时，教练会照顾那些老队员，这些人是教练的内群体;但对于那些菜鸟球员，教练就完全不理，他们就是外群体。
得到激励的人是谁呢?是菜鸟球员，因为他们想加入到内群体里。
受到激励最大的，就是菜鸟当中表现最好的那一个。
谁会第一个离开球队呢?就是菜鸟当中表现最差的那个。
这样，整个团队会变得越来越好。
不过穆恩也说，这个理论是有争议的。
因为如果你区分群体的标准不是绩效，而是性别，比如把男性员工看成是“内群体”，那最早离开团队的肯定是女性里最优秀的那个。
所以穆恩提示说，这个模型一定要在绩效的基础上实行。
美国高中怎样培养学生领导能力【3】
美国高中的学生生活大概可以分成四大块——课业、体育、课外活动(包括社区服务、志愿者、学生会干部模拟联合国等等)和个人社交。
学校对学生领导能力的培养融入并贯穿了高中生活的这四个部分。
要真正明白如何融入和贯穿，我们必须要清楚“领导”这个概念在美国学校和中国学校里存在的差异。
在中国校园里，跟“领导”直接挂钩的无非就是学生干部——要么是班干部，要么是学生会干部，总归是有一官半职什么的，是管理者，而其余的学生几乎都是被管理者。
这两种群体的区分和对立是非常清晰的。
在美国高中里，只要你愿意，也有胆量去尝试，几乎每个人都有机会展示自己的领导能力。
举个具体的例子：
1. Captains Council 也就是球队队长联盟。
美国学校的体育项目非常多样化，有棒球、篮球、网球、游泳、橄榄球等等。
从小孩子到大人，都对体育无比热爱，并对体育能人尊敬有加。
学校里的体育健将就如同在中国重点学校里的重点班学生一样，受人关注、羡慕。
所有球队队长结成一个团体，在学校里带头做些公益的事，不仅仅是给其他学生做榜样，同时也为学校文化的建立起到推动作用。
2. Citizenship Committee 意思是公民委员会。
其功能相当于纪律委员会。
为什么是“公民委员会”呢，因为学校就是个社区，每个学生都是社区的一员，就如同国家里的一名公民。
一个社区的和谐依赖于每位社区成员;一个国家的兴旺，也依赖于每位公民。
因此一名合格的公民要了解并履行自己的义务责任和权利。
公民委员会一般由三名学生和三名成人组成，针对严重违反纪律的学牛进行研究和讨论，最终给出处分。
每一个案例都要经过公平透明的调查和研究，其过程类似一个简化的司法程序，学生成员在参与过程中会学到很多东西。
要成为公民委员，学生首先必须严格要求自己，给他人做榜样，这也是对一种领导能力的培养和表现。
3. Diversity Club 即多元俱乐部。
这是集合了各种肤色、各个国籍学生的群体，通过组织各式学校活动来提倡、学习并接纳校园里不同的文化和声音。
4. Junior Advocates 即学长辅导员。
一般由9年级和10年级的学生带领8年级的学生，通过介绍高中生活、定期开展话题交流和讨论，为初中生提供一些提前了解高中点点滴滴的机会。
这种行为就如同在读大学生利用课余时间，跟高中生分享自己的大学生活，并指点学弟学妹为大学做更充分的准备。
这个职位的要求并不高，只要有热心和爱心就基本没问题。
不少学生一旦正式担任起学长辅导员的角色，就会更加自律，而且对校园生活的评价也更正面。
5. New Sophomore Mentors 即10年级学生指导员。
一般参与这类活动的是11或12年级的学生。
他们会与新入校的10年级国际学生形成固定搭配，在最初的新生适应期里，在生活和学习上为新生提供一对一引导和帮助，帮助国际学生尽快适应学校的生活和环境。
6. Peer Counselors 即同伴心理辅导员。
学校一般都配有专业的心理辅导员，这位专业的辅导员会培训一些学生辅导员，来配合他帮助更多的学生。
7. Proctors 类似于中国学校里的学生团委或者班干部， 主要是在学校里主动带头搞活动，在学生中树立榜样，并带领其他学生参与活动。
8. Residential assistant 即在宿舍里参与管理工作，配合老师做生活方面的助手。
9. Tour Guide 即学生校园导游。
新人申请学校之前会来看学校，招生办公室就会安排学生导游，给访客介绍学校校园并回答访客问题。
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