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怎样提高孩子的口算能力
怎样提高孩子的口算能力，有关内容，请参考下面
怎样提高孩子的口算能力?.【1】
每天练习十---二十道口算题(做多了孩子该烦了)，坚持不懈，一段时间下来，定会有收获。
开始要做比较简单的，先培养孩子的自信心和兴趣，有了自信和兴趣，孩子就爱学了，以后再逐步增加难度。
珠心算最大的好处是训练孩子的记忆力和思维能力。
跟以后的数学学习还是有区别的，但是对口算确实有帮助。
小学一二年级中对口算的要求也还是挺严格的。
如果家里大人没有时候训练孩子口算。
可以送出去学学。
另外不要太小去学。
太小去学，孩子会比较累。
怎样提高孩子的口算能力?【2】
每天练习十---二十道口算题(做多了孩子该烦了)，坚持不懈，一段时间下来，定会有收获。
开始要做比较简单的，先培养孩子的自信心和兴趣，有了自信和兴趣，孩子就爱学了，以后再逐步增加难度。
珠心算最大的好处是训练孩子的记忆力和思维能力。
跟以后的数学学习还是有区别的，但是对口算确实有帮助。
小学一二年级中对口算的要求也还是挺严格的。
如果家里大人没有时候训练孩子口算。
可以送出去学学。
另外不要太小去学。
太小去学，孩子会比较累
怎样提高一年级小孩的口算能力.【3】
如何提高学生的口算能力 口算是数学中重要的组成部分。
口算在工农业生产、国防建设、市场交易、日常生活等方面都有非常广泛的应用。
口算还有利于思维训练，能促进注意力和记忆力的发展，激发学生学习数学的情趣。
口算还是笔算、估算和简便计算的基矗因此，在小学数学教学中，培养学生的口算能力，是极为重要的。
口算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。
懂理，就是使学生懂得口算的算理;会算，就是通过一定的训练，使学生掌握口算的方法;熟练，就是经过反复练习，使学生对基本口算能够算得又对又快;灵活，就是使学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活地解决问题。
据此可采用如下方法对学生进行口算能力的培养。
一、传授
传授，是教师根据教材的思路教给学生一般的口算方法。
在学生掌握一般方法的基础上，启发学生通过横向思维、逆向思维进行思考，说出自己的计算方法。
最后，通过比较，找出比较简便的口算方法。
通过这个阶段的教学，使学生达到懂理、会算。
并使学生在学习口算方法的同时，感知、记忆、想象、思维等能力都得到锻炼，促进智力的发展。
例如，教学九年义务教育六年制小学数学教科书第四册第四单元“两位数加两位数”的口算加法例1“64+25”。
教师可先引导学生按照教材编排的思路，把第二个加数25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。
使学生懂得这种方法的计算道理。
然后再提问学生：“你们还有别的算法吗?”这时，学生可能说出几种不同的计算方法。
比如，有的会说：先用60加20得80，再用4加5得9，然后用80加9得89;还有的会说：先用64加5得69，再用69加20得89，等等。
在学生说出几种不同的算法后，教师应该先充分肯定学生的计算方法，对他们积极思考的精神给予表扬。
然后再启发学生进行分析、比较：这几种计算方法中哪种比较简便?通过讨论，使学生明确计算步骤少的比较简便。
接着，教师抓住时机对口算两位数加两位数的方法进行小结，并向学生说明，在以后计算时可以用不同的方法，但应该尽量用比较简便的方法。
二、初练
初练，是在学生掌握了口算方法之后进行的初步练习。
这时的练习，重点是要求计算正确，不强求计算的速度。
练习时应注意：1.根据本班的实际情况尽可能多安排些习题，使学生有更多的练习机会，逐步掌握计算方法;2.让学生适当地说一说口算的过程，以加深对口算算理的理解;3.练习中要采取多种形式调动学生的学习兴趣。
练习时，可选用下面几种练习形式。
(1).看口算卡片算。
口算卡片制作简单，使用方便，可以反复使用。
(2).用口算簿进行口算。
使用时，教师翻动口算簿，先出现题目，再出现得数，最后让学生自己订正。
(3).用活动口算卡。
用两块大小不同的圆形纤维板或胶合板等，中间用钉或螺丝固定，大小圆板上分别写上不同的数字。
中间写上运算符号。
使用时，教师可任意转动圆板，组成需要的题目。
(4)用口算板。
口算板上是0～99的100个数字。
教师任意指两个数，说出运算符号，让学生口算出得数。
(5)用口算表进行口算。
一张口算表可以组成各种类型的口算题，便于对学生进行口算基本训练。
三、活练
活练，是在学生能够熟练进行口算之后进行的经常性练习。
在每节课前，要根据新课内容的需要，有目的地安排口算练习，使学生能根据不同的习题，灵活地使用口算方法，使计算合理、灵活、迅速，进而达到教学目的。
在培养学生口算能力的教学过程中，还要注意以下几个方面。
1.教学中，要紧紧依靠教材，依据教学大纲要求，结合学生年龄特点和现有智力水平进行教学。
讲清数字与数位的关系，数和形的关系，数量与数量之间的关系。
配合教具、学具的使用，从直观教学入手，逐步培养学生的抽象逻辑思维能力，激发学生口算的积极性，形成习惯，提高计算能力。
2.练习中应采用口算、笔算相结合的方法。
在计算时，让学生先说出口算方法，再让学生说一说笔算方法。
通过这样的练习，使学生了解口算与笔算的联系与区别，对新知识加深记忆。
3.在进行口算练习时，要注意因材施教。
同一个班的学生，计算能力不完全相同。
如果用一个标准要求，有的学生就会精力过盛无所事事;有的学生就会完不成任务，失去练习的信心。
因此，口算练习题的设计要有一定的坡度，适应不同层次学生的需要。
对不同的学生要有不同的要求，使学有余力的学生吃得好，学习有困难的学生吃得了，并在原有的基础上得到提高。
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