十种课前预习的方法和步骤

时间：2022-08-18 12:14:57 学习方法我要投稿

十种课前预习的方法和步骤

　　有效的课前预习是提高学习效率的重要因素，那么一些课前预习的十种方法和步骤你掌握了吗?下面是课前预习的十种课前预习的方法和步骤，希望对大家有帮助!

　　第一，提纲预习法

　　把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清晰，观点突出，文字精炼，便于掌握章节大意和中心思想。

　　列出文章的重点、要点，经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路。

　　而且也便于课后复习。

　　对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

　　第二，符号圈点预习法

　　阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。

　　尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。

　　1，初读标记。

　　可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。

　　2，重读整理。

　　化解第一步的重点、难点和疑点。

　　对初读标记加以整理。

　　具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。

　　第三，快速阅读预习法

　　第一步，通读前言;第二步，浏览目录;

　　第三步，翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。

　　第四步，对重点内容做好摘录。

　　第五步，依据阅读材料给自己提问题。

　　预习课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后如何解决，有何重大影响等问题。

　　第四，温故知新预习法

　　在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题;另一方面，复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识，联系就知识，学习新知识，使知识系统化。

　　第五，扫除障碍预习法

　　在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍的方法。

　　这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉的克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。

　　在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决，尤其对于一般地知识，在预习中能自己动手解决的则应自行解决。

　　因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。

　　第六，循序渐进预习法

　　循序渐进预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。

　　第一步，同读课文。

　　看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。

　　第二步，掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。

　　对于查不出答案的地方，用问号标出。

　　第三步，结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。

　　第四步，再读一遍课文，写出自己的想法、感受和体会。

　　第五步，将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。

　　第七，表格预习法

　　绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法等方面内容的一种预习方法。

　　通过预习，找出新课内容的重点、难点和疑难问题。

　　表格预习法可用于单元预习，单节预习，某课预习。

　　第八，质疑预习法

　　在预习过程中，对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。

　　提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法，找出正确答案。

　　第九，习题试解预习法

　　预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。

　　预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。

　　第十，预习步骤

　　对预习什么，预习层次，预习时间，预习方式等，每个学生可能不一样，但必须做到有的放矢。

　　以牛津英语8A Unit5 Reading为例，词汇、短语、句式借助教辅工具书力争清楚，为进一步学习找问题打基础。

　　首先通读，这是预习阅读理解的第一步。

　　通读的目的是了解文章大意。

　　进行时应该尽量撇开文章中的疑点和难点，不要急着弄清每个生词含义，以免时读时停。

　　通读文章就是要求学生整体感知理解：Zhalong is an important nature reserve in the world, it’s in danger now, the Birdwatching Club are trying to do something tohelp it .

　　其次是细读。

　　整体感知之后，学生紧接着再来一遍细读，细读要把注意力集中到文中的疑点和难点上，一边读一边查阅有关书籍和词典，做到边读边解决。

　　如 Why is Zhalong so special?What action is Chinese government taking等等。

　　在解决这些疑难问题的时候，须做到有理有据，不可主观臆断乱下结论。

　　文章预习的第三步就是检查预习的效果，解除疑惑，纠正自己的错误认识。

　　预习文章中，总免不了有一些解决不了的问题，这些问题就应成为学生课堂学习的重点。

　　拓展：课前预习方法

　　课前预习应该怎么做

　　首先，教师要研读教材文本，明确课文教学的目的，自己的'教学设想，学生该怎么学习，会遇到怎样的问题等等，把这些想透彻了，才能精准合理地设计好预习计划，进而具体有效地指导学生预习。

　　《春》可谓经典中的经典。该单元的教学目标是领略景物之美，感受声韵之美，揣摩语言之美，体会手法之美。

　　学生在小学时已经学习过一些写景的文章，但要让他们从不同角度感受揣摩，可就有相当的难度了。

　　因此，除了字词、作者等常规的预习安排之外，预习中要抓重点，抓关键，集中时间和精力做好如下预习：

　　第一、激情诵读。经典文章文质兼美，极适合于激情诵读，预习中要指导学生的朗读，在诵读中感受汉语的声韵之美。

　　第二、让学生自找一个或几个段落，认真阅读，揣摩这个段落美在哪里?(要提示学生要抓重点词句，从思想内容、描写角度、修辞手法、语言魅力等方面细加揣摩，学习批注)

　　第三，教师在指导学生预习时要有单元整体意识，决不能瞎子摸象，单篇作战，而要前后勾连，互得益彰。这一课要为后面两篇课文张本，让学生掌握方法，迁移运用到后面两篇课文中去。

　　第四，当前不少语文教师喜欢让学生购买《教材详解》之类的教辅，笔者以为这是弊远远大于利的，师生绝对不能依赖并照搬教辅资料的现成答案。否则，人云亦云，师生都成了知识的二传手、容纳器，而不会有自己的思考、生成、创造。

　　正确的预习步骤：

　　步骤一：通读课本。

　　这一个步骤，就是把所有课上的知识全读一遍，不要有任何遗漏，这一步主要是大概了解课本上有哪些知识。

　　步骤二：摘录重点、亮点内容。

　　再读一次课本，这次要边读边思考，找出重点、难点，可以做笔记或者在课本上把它们标注出来。

　　步骤三：把问题写出来。

　　预习其实最重要的目的就是找问题，看哪些自己确实有疑问，确实没有搞懂，可以用铅笔写上“?”号，或者写到预习笔记上，课堂上认真听这些问题。

　　步骤四：查找资料。

　　有些问题，可能是旧知识，自己已经遗忘了，而且老师在课堂上也不可能重新讲了，那就要查找资料，把这些旧知识复习一下。

　　步骤五：回想一遍。

　　把预习过的知识回想一次，共讲了哪些问题，有哪些自己还不明白，这样就能加深预习的效果。

　　超前学习的好处

　　1、学霸们课前都会提前预习。

　　有的同学课前不预习，上课时才匆匆打开课本，对新课内容一无所知，听课完全处于一种盲目被动的状态，听天由命，一节课下来有的听懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是听天书。

　　而有的同学听课是有备而来的，课前做了充分的预习，对所学新课有了整体的了解，对新课要讲什么，重点是什么，难点是什么，做到了心中有数，听起课来如鱼得水。

　　2、学霸们假期都会超前学习，提前把一学霸的新知识学会。

　　寒暑假有较长的自由时间，这就是超前学习的黄金时段，是提升自己学习能力的最佳时间，利用这个时间查缺补漏，提前学习一些学科，为自己日后的学习打下铺垫，全面提高综合能力。

　　这段时间里可借助参考书自学，也可向他人学习，提前学完一章或几章内容，遇到不懂的地方可暂时先记下来，以后问老师，等老师教到相关内容时，你自然就比别人学得更深懂得更透彻，同时还可通过对比学习弥补超前学习时出现缺漏之处。

　　假期不是用来休息的，是用来反超的。学如逆水行舟，不进则退，很多人赢在了假期，也有很多人输在了假期。

　　如何提高课前预习能力

　　首先介绍阅读法和回顾法两种方法。阅读法注重对新学的知识的理解；回顾法注重对已学知识的复习。

　　(1)阅读法

　　预习开始的时候，首先从头到尾把课文朗读一遍或默读一遍，边读边思考：新课文的基本内容是什么？是按什么思路来阐述的？这个思路的道理是什么？读过之后懂不懂？还有哪些不理解的地方？把这些记录在预习笔记本上。

　　这种预习方法，表层目的是对新课文知识的预习，深层目的是以此理出一条检验自己学识的水平线。看在独立学习的情况下，自己能掌握住多少内容。上课的时候，除了听老师讲课外，还要比较一下，自己的理解和老师的讲解有哪些差距，这种差距是属于知识方面的，还是方法上的，找到原因也就找到了补短的目标。

　　经过阅读预习以后仍不能理解的那部分内容，不必强求理解，把它记下来作为听课的重点。

　　(2)回顾法

　　回顾法主要是在预习新课文的时候，要复习巩固学过的知识，以发现自己掌握知识的薄弱环节。

　　本来，已经学过的知识是应该记住的。可是事实上，由于种种原因，学过的知识或者忘记了，或者记不全了，或者记错了而不自知，从而变成了对新课文理解的"绊脚石"。有的同学感到听课效果差，其中有一个很重要的原因，就是没有扫除这些"绊脚石"，缺少听好新课所必备的知识，对课堂上老师讲的新课很难立即理解。课堂上某一处卡壳，后面就更听不懂了。

　　通过回忆学习方法指导，查一查不懂的概念在哪一章哪一节中讲过，如果还回忆不起来，就找出课本或笔记本认真看看，直到弄懂为止。

　　为什么要这样？因为，回顾和听讲新课不同，新内容不懂可以搁着，到课堂上听老师讲；而已学过的知识，老师在课堂上是不会讲的，如果预习时没搞懂，就会影响听课了。

　　顺利完成初中课业课前预习必不可少

　　说起预习来，常常有些同学感到很头痛。在我平时教学所接触的学生当中，关于课前的预习有几个普遍性的误区，今天我和大家来一起讨论一下，希望对大家有所帮助和借鉴。

　　首先，在预习的目的上，很多同学和家长认为，预习就是要提前学会。但是，因为预习阶段都是学习新知识，所以，有很多地方会让同学们感到不好理解和困惑，于是，他们往往费了很大的力气要学会读懂，结果预习的工作变得很辛苦，而且对自己的能力提升帮助不大。

　　其实，这种做法是有一些偏差的，我们应该明确预习的目的，是提前对于要学习的课程有一个初步认识，而不是提前全部学会，那样的话，在课堂上的时间就变得效率不高了，而且也很不利于同学们在课堂学习时的兴趣度培养。真正的预习目的，是要找出知识困惑，以便将来课堂学习时有的放矢。因此，也就无需彻底搞懂，更重要的是要把问题找出来，写在笔记本或者书上，等到上课时，与老师所讲内容进行对照，从而提高印象水平和学习效率。

　　其次，在预习的方法上，很多同学采取了死读和苦读的方法。

　　甚至，最近有博友给我留言，谈到要专门给孩子请家教来预先教授课程的做法。其实，这些做法都是对于预习的方法缺乏正确的认识。简单地说，在预习过程中，有两个关键技术要教给同学们，一个是知识回顾，一个是假设联想。我们都知道“温故而知新”，说得就是这个道理。中学学习的知识之间的关联性很强，往往以前学习的知识就是新知识的基础，所以，在预习的时候，不要一下子就开始看新知识的具体内容，而要先看看新内容的题目，然后，就自己所能去回顾一下以前的相关知识。例如：看到一元二次方程的时候，先思考一下一元一次方程的知识。同时，结合一些常识和推理性思维，思考运用旧知识研究新知识的可能性。在这个例子中，你完全可以想象，如何把一元二次方程用一元一次方程去表示，然后让知识进入你学过的体系中去。这样，当你再去看一元二次方程的因式分解等知识时就会很喜悦，很有成就感，同时，知识也会变得很亲切。

　　当然，除此之外，关于预习还有很多要注意的地方，比如，预习的时间不要过长。最好将一节课内容的预习时间限制在15分钟之内，这样可以提高同学们的阅读和学习速度，而且对于概括能力和分析能力有一定的锻炼意义。甚至，我曾经在高中学习时，经常采用1分钟提前量预习法，也取得了很好的效果。这种方法比较适合在没有足够的课前时间时运用，简单地说，就是提前1分钟坐好，然后开始看书思考，重点看大小标题。当老师开始授课时，一边就老师讲授内容对照自己的想法，一边解决没有想透要点。不过，这种方法对于思维的强度和协调性要求较高，大家最好作为一种在没有准备的时候来补救的方法中考，而不要变成惯例啊！

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