如何提高小学生数学学习兴趣

时间：2023-04-01 07:53:03 学习方法我要投稿

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如何提高小学生数学学习兴趣

　　兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。那么如何提高小学生数学学习兴趣，欢迎阅读下面

如何提高小学生数学学习兴趣

　　如何提高小学生数学学习兴趣【1】

　　兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。

　　兴趣是人力求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

　　兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。

　　浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。

　　也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。

　　数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。

　　对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。

　　著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。

　　如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。

　　小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解;对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性;对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析;对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解;乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。

　　那么，怎样才能培养小学生学习数学的兴趣呢?一、如何在课堂中提高小学生学习数学的兴趣。

　　1、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣。

　　强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。

　　因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。

　　而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。

　　如在教学“圆的认识”时，教师提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的?”学生回答：“是圆形的”。

　　“如果是长方形或三角形行不行?”学生笑着连连摇头。

　　我又问：“如果车轮是椭圆形的呢?”(随手在黑板上画出椭圆形)。

　　学生急着回答：“不行，没法骑”。

　　我紧接着追问：“为什么圆就行呢?”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。

　　这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。

　　学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。

　　2、让学生参与整个教学过程来提高小学生学习数学的兴趣。

　　小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有意注意差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣，因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。

　　学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法律、去解决新的问题等教学方法，来激发学生的发展。

　　如在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面，都什么形状，面与面之间有什么关系，因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来，紧接又引导学生观察其它部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，斗争先恐后举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。

　　3、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣。

　　练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。

　　精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，所以，在设计练习题时，我总是设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式.例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。

　　同时还设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。

　　摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。

　　4、创设竞争性情境来提高小学生学习数学的兴趣。

　　著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。

　　教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。

　　根据小学生以具体形象思维为主的特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。

　　在我的教学中，经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

　　例如：上《统计》时采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队，最后比赛结果又形成了一幅统计图，让其回到这堂课的主题上来。

　　比赛贯穿整节课, 每名学生都积极思考，争先恐后地回答问题，都想为自己组赢得更多的红花，都希望自己的队获得胜利。

　　课堂气氛非常活跃，大大的调动了学生学习的兴趣。

　　5、用肯定性评价来提高小学生学习数学的兴趣。

　　幸福和快乐、信心与勇气都来自成功，发现学生的进步就及时表扬，给予肯定，使学生认为自己是成功者，自己可以获得成功，使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐，就可以使他们愿意上学、乐意上学、想着上学。

　　所以，在课堂教学中，教师应给学生创造获取成功的机会，尽可能的挖掘他们的点滴进步，并适时的给予表扬，以激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

　　二、如何在课堂外提高小学生学习数学的兴趣。

　　1、.热爱学生是培养学习兴趣的不可缺少的环节。

　　热爱教育事业是以热爱学生为前提的。

　　教师热爱学生应包括了解学生，因材施教，要尊重学生，信任学生。

　　想方设法增强学生的信心，要关心学生，严格要求学生。

　　一般来讲，使人获得愉快体验的那些事物和活动，其本身也将变得有趣味。

　　不愉快的事，往往不经意识就为知觉抵制。

　　所以老师应该对学生的进步表示赏识，使学生获得愉快的体验，从而激发学生兴趣。

　　曾有老师做过这样一次试验。

　　在一个新带的班里，随机地抽取少数同学，暗示他们是最有发展潜力的学生。

　　在以后的一个学期中，教师经常对他们提出表扬。

　　学生想着自己是最有潜力的学生，激发了学习的兴趣，学习更加刻苦认真，决心不辜负老师的期望。

　　果不其然，一个学期后，这些学生学习真的比其他同学进步快。

　　可见，教师对学生的关心，对学生真诚的期望是多么的重要，效果是多么的显著。

　　2、创造应用机会，激发孩子的学习兴趣数学是一门应用很广的学科，家长要使学生了解数学知识的价值，从而产生学习兴趣。

　　小学生对于学习数学开始会感到枯燥无味，应该从多方面启发，并通过演算题目，使学生了解到数学与自然科学、工程技术、经济建设及日常生活有着密切的关系;对学生可以直接应用的数学知识、技能，应尽可能地创造实际应用的机会。

　　例如，一年级学生学了元、角、分以后，家长可以通过让孩子买小商品的办法熟悉元、角、分。

　　同时让孩子感到知识学得还不够，还需要努力学习。

　　通过这样的活动，可以加深孩子对数学知识的理解，使孩子了解到生活离不开数学知识;可以提高孩子分析问题解决问题的能力，在学用结合上激发孩子学习的兴趣。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

　　使学生在愉悦的气氛中学习，能够唤起学生强烈的求知欲望。

　　兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力，因此，我在实际教学过程中比较注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的。

　　如何提高小学生小学数学学习兴趣【2】

　　学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。

　　1、在学习中获得成就、满足感。

　　掌握一个科学高效的学习方法是关键，在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。

　　快速阅读是一种高效的学习方法，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。

　　同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。

　　具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。

　　用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。

　　目前，我们学习开展的帮助学生提高学习效率的“假期速读记忆训练班”用的就是《精英特全脑速读记忆训练软件》，可以参考。

　　2、学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣。

　　知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整

　　3、认识到学习的重要性，给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。

　　采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。

　　培养学习兴趣的过程也是自学的过程，主动地学习，从学习中找到快乐，这样学习兴趣就会慢慢地养成。

　　如何提高小学生学习数学的兴趣说课稿【3】

　　一、创造应用机会，产生学习兴趣

　　小学生对于学习数学很可能会感到枯燥无味，教师如果从多方面启发，并通过演算题目，使学生了解到数学与自然科学、工程技术、经济建设及日常生活有着密切的关系，对学生可以直接应用的数学知识、技能，尽可能地创造实地应用的机会，那么学生就感到学习数学的必要从而产生学习兴趣。

　　例如，教学“统计和可能性”这部分内容，我联系学生的生活实际，从学生感兴趣的事件引入，请学生调查了解好朋友的出生年、月、日，或者好朋友喜欢吃的水果、喜爱的体育运动等。

　　在调查的基础上，填写统计表，绘制统计图，学生的学习兴趣就会被调动起来。

　　通过这样的活动，加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养了学生分析问题、解决问题的能力，在学用结合上激发了学生的学习兴趣。

　　二、引导学生动手操作，培养学习数学的兴趣

　　教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。

　　例如，在教学“圆锥的体积”的课堂活动中，我给每组的同学提供了等底等高的圆柱容器和圆锥容器各一个。

　　让他们动手量一量圆柱容器的水是圆锥容器的几倍。

　　操作完成后，再让他们自己交流、归纳，说一说圆柱和圆锥体积之间的联系，进而推导出圆锥体的体积计算公式。

　　像这种有针对性地引导学生进行动手操作，既促进了学生的思维发展，又使他们享受到通过动手操作，经历圆锥体积计算公式的形成过程，获取知识的乐趣，也激发了学生学习数学的兴趣。

　　三、创设问题情境，激发学习兴趣

　　苏霍姆林斯基认为：“接近和深挖事物本质及其因果关系的实质，这一过程本身就是兴趣的主要源泉。

　　教师在教学中，要充分发挥教材中内在的潜力作用，创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　例如，在五年级下册“数的乘除”这一单元中，在教“能被3整除的数的特征”时，向学生介绍说：“能被2、5整除的数的特征”只看数的个位，那能被3整除的数也看个位，行吗?让学生验证发现：3的倍数的个位数各种情况都有，显然不能再用看“个位的方法”来判断，再告诉学生：“老师有一个判断的‘法宝’，随便哪位同学站起来说出一个任意数，我都能迅速判断出来，能否被3整除，可请同学们说出大一点的数，考考老师，看是否有效?”听我这么一说，他们争先恐后地出题考我，我立即报出答案，并请同学们加于检验，结果准确无误，这时我话锋一转，进入新课，他们马上会兴趣倍增地进入新知的学习。

　　在教学中根据学生好奇的心理特点，给学生设置一个个悬念，他们一定会探索其中的缘由。

　　这样不仅给学生创设问题情境，又让学生主动参与到活动中来，有利于激发学生的求知欲望，调动学习兴趣。

　　四、开展形式多样的竞赛活动，提高学习数学的兴趣

　　开展多种形式的竞赛活动，是提高学生学习兴趣的必要手段之一。

　　如在教学“能被3整除的数的特征”后，我让学生做一个竞赛游戏，看谁能先抢到51，规则是这样的：每人每次只能数1——2个数，看谁能最后数到51，抢到51的人为胜者。

　　我先请一个学生和老师比赛，为了公平，进行三局两胜制，看谁能先抢到51，我让学生选是先数还是后数。

　　当比赛进行到第三局的时候，就有学生在下面说了，要先抢到48，抢到48就可以获胜，但怎样才能先抢到48呢?这时学生们就已经在思考这个问题了，对学习数学就产生了很浓厚的兴趣，提高了学习数学的兴趣。

　　五、开展丰富多彩的课外活动，增强学习的兴趣

　　让学生在课外丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中，既增强学习数学的兴趣，又扩大了知识面。

　　1.自编数学小报

　　这项内容适合中高年级。

　　小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报的文章。