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非艺术类院校会展设计课程教学方法
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[摘 要] 随着会展业的迅速发展，会展专业人才的需求量大，很多高校都相继开设了会展专业。
然而会展专业是一门新兴的综合学科、边缘学科、交叉学科。
每个学校都根据自己的资源对会展专业进行课程设计，这样导致会展专业人才培养的不全面、不成熟的现象。
本文主要针对非艺术类院校会展专业教学中遇到的一些问题，对会展设计课程的设置和教学方法进行一些经验总结和尝试。
[关键词] 会展设计 整合教学
随着国际经济的快速发展，国际间的交流贸易也越来越频繁。
会展经济作为一种新型经济形态已成为许多发达国家国民经济新的增长点。
会展业作为贸易、交流的一个平台也越来越受到各国政府和社会各方面的广泛关注，我国的会展业同样也得到迅猛的发展。
而会展业专门人才却成为稀缺资源,为了满足市场人才的需求，所以各类高等院校的会展专业也应运而生。
非艺术类院校会展专业的教学主要侧重于培养会展策划和会展服务、管理的人才，但是会展设计作为会展业不可或缺的一部分，它对会展业的创新发展、推广及全面服务取着不可或缺的作用，所以对会展设计课程的设置和教学方法的提高也是不可忽视的。
一、与时俱进的教学方法，结合会展业发展趋势进行整合教学。
会展专业是一门综合类学科，它主要包含了会展经济、会展营销、会展策划、会展服务、会展管理、会展设计等几大方面的知识。
每个学校在制定教学大纲的时候对每门课程名称的叫法不一样，即使是同名称的课程在最后的教材选择或授课内容上都会有差别。
会展专业的专业课程大多实践性强、课程内容要求与当前会展业实际情况相结合，课程内容更新也快，特别是对案例的要求是前沿的、具有创新性的、先进的。
所以开课前对每门课程教学目标、内容和方法进行讨论，让每门课程都能注入新的、积极的内容，这样的课程教学就会跟上时代的节拍，也可以让学生更好地了解当前会展业的发展情况，以及更好地认识未来会展业发展的趋势。
对课程结构进行合理的设计,对教学内容进行有效的整合。
会展专业的有些课程专业跨度比较大，例如会展经济学与展示设计，但很多课程间的关联性又是比较紧密的。
比如会展设计中平面设计和空间设计这两块的课程。
很多学校只是兼顾到了一方面，有的只侧重于平面设计那部分，有的只侧重于空间设计部分。
而会展活动是一种在特定环境下的广告形式，会展设计不同于单纯的平面设计或是一般工作生活环境的空间设计，会展设计需要从产品、形象和交流三个方面出发进行全方位设计。
其中既有平面也有空间设计方面的内容，而且两者不可或缺。
所以学校在课程开设的时候也要兼顾到两者。
二、确立培养目标，处理好课程间的承接关系
整合教学关键的一点是处理好课程的承接关系。
下置的课程内容应该为上置课程服务;上置课程也要符合展业发展，应该阐明合理的教学目标和大致的内容。
这样下置课程和上置课程都本着统一的教学目标进行课程设计，授课的内容也自然不会脱节。
会展设计包含了展示空间设计和平面设计两大块的内容，其中很多课程间都具有衔接性，所以要处理好课程之间的上承和下置之间的关系。
如在展示空间设计课程前应开设设计制图、透视原理及计算机软件3DMAX、AutoCAD课程，而在平面媒体设计课程前应开设计算机绘图表现课程PhotoShop\ILLUSTRATOR等平面软件课程的学习。
此外，这里中的平面设计和空间设计又有一个共同的方向，那就是为会展业服务。
所以平面设计中的课程又要紧贴会展业和展示空间为前提进行设计。
平面设计和空间设计的教师不是一个专业方向的，有的课程名称的叫法不同，老师们对课程的理解也有不同的看法。
所以教师们应该对每门课程的培养目标要有所了解，再对授课内容和方式进行讨论，这样确保每门课程的知识点能得到延展。
三、专业实践课程教学时间安排宜采用集中式
我国国内大部分会展专业被归在旅游管理或者经济管理学院，对会展专业实践课程的教学时间安排也与理论类课程一样，48个学时的课程一般是每个星期安排2个课时，分19个星期进行。
实践课程按照这样的教学计划进行的话，在时间上会有很大的障碍，尤其是会展设计类的课程表现尤为明显。
设计类课程的理论知识虽然也分章节，但是所有的内容又是一个整体。
所以这类课程先是对整个课程的理论知识进行系统地学习后再对各知识点或者全面知识进行整体的实训，而且一般来讲学生对课程知识的理解和运用是在后期的实训中掌握的。
如果按这样的时间来教学，理论部分的讲授至少就要1个月，这样知识点之间可能出现脱节现象，即学了后面忘记前面的情况;一周一个半小时的时间不能满足教师在课堂上对学生的个别指导，这样导致学生的方案定稿阶段时间不能最大化的利用;受到时间关系，市场调研环节也没法进行。
另外，每门实践课程都按照这样的进度教学，还会出现另一种情况，前期理论知识的学习时间学生的作业压力很小，而到后期的实训则压力很大，因为所有专业实践专业课程的作业都堆在一个时间段里，特别是在大学英语四六级以及公共课程考试期间，学生根本就无心专业的学习。
这样分散式的教学时间安排很有可能导致学生对每门专业课程的学习结果不会是最佳的。
对会展专业实践课程的教学安排在时间上可以参照艺术专业实践课程的设置，采用集中式，分阶段的形式开设每门专业实践课程。
如每个星期安排3个半天的课时，这样48个课时的课程在4周内就学习完了，其余的周在同样的时间安排其他的专业课程的学习。
这样既不耽误其他理论课程的学习，对实践课程中的理论和实践部分的学习也能达到一个最佳的状态。
学生可以全力地学习每门课程，老师也有更充足的时间对学生进行个别的指导，教学的各个环节都能有序地进行。
而且这样的学习方式也能促进学生间的凝聚力，对提高团队意识也有一定的帮助。
四、实行“引进来，走出去”的教学战略
“走出去”一方面指学校的老师应该先让自己先走出去，多更新自己的理念，接触先进的会展，最好能有机会学习国外先进的会展经验。
另一方面也指学校和老师尽量去开拓实践基地，这样不只是在实习阶段学生也有机会走出去，让学生参与真正的会展工作中，从具体项目的市场调研、策划、营销推广，到整个操作过程的细心编排和管理，再到项目的全面设计以及会展现场的服务管理和后期的效果评估等方面的进行亲身体验，让学生把课堂上的学习和平时实训所掌握的知识和技能，能运用到具体的会展项目实践中，真正做到理论联系实践。
“引进来”是指教师尽可能地开发一些横向课题，这样可以直接将社会上的会展项目引进课堂，丰富了教学。
而且这种引进来的教学模式也不亚于“走出去”的效果，而且在管理上也可能会轻松些，对项目的进展情况可以更好地跟踪，并及时给予辅导。
总之，会展专业是一门新兴的边缘学科、交叉学科、综合学科，目前每个学校对该专业的教学还都还处于摸索阶段，还没有总结出现成可行性教学方法。
面对迅速发展的会展业，社会对会展专门人才的需求，各高校对会展设计课程的教学还需要进一步的研究和探讨。
增强会展专业高校间的交流，互相学习，取长补短;创造机会与国外高校会展专业教学进行探讨，把国外优秀的教学经验引进来;创造与国内外知名会展中心和企业合作的机会。
这样培养出来的学生不仅了解相关的会展理论知识，还教会学生学习、吸纳新知识的能力;培养他们的创新思维和实践的操作能力。
为我国会展业培养更多更有用的会展服务人才。
参 考 文 献
[1]钱为群,会展设计课程教学手法初探[J]高等教育论丛,2006.12
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